Группа«г»

Условныеобозначения:где«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–ком-промисс;«И»–избегание;«П»–приспособление.

Рисунок9.Выборстратегийповедениявконфликтеупедагоговсостажемрабо-тыот1-5лет(группа«Г»)

Такимобразом,дляпедагоговсостажемработыот1-5летхарактернава-риативностьввыборестратегийповедениявконфликте,причемнаиболеепредпочитаемойявляется«Компромисс».Восноведаннойстратегиилежиттехнологиявзаимныхуступок.Этометодсмягченияпротиворечий,прикото-роминтересысторонникогданебудутвполноймереудовлетворены.Можнопредположить,чтостремлениеккомпромиссунаэтапе вхождениявпрофессиюобусловленонедостаточностьюсобственногопозитивногопрофессиональногоопытаиневсегдавысокойстепеньюуверенностивсебекаквпрофессионале.Интересноотметить,чтодляпедагоговсостажемот1-5летнаименеепредпо-читаемойявляетсястратегияповедениявконфликте«Приспособление.

Описываямеханизмразвитияпрофессиональныхдеформацийпедагога,А.К.Марковаотмечала,чтоподвлияниемусловийтрудаучеловекамогутод-новременноугасатьнекоторыепозитивныепсихическиеобразованияизаост-рятьсяпограничныепсихическиекачества.Входедальнейшегопрофессио-нальногоразвитияпоявляютсянегативныепризнаки.ПомнениюА.К.Марко-

вой,возникшиенеблагоприятныеусловиятрудавызываютнегативныеизмене-ниясначалавпрофессиональнойдеятельности,илишьпотомвповедении.Помереповторениятрудныхситуаций,регрессивныеизменения,«оседая»влич-ностиспециалиста,могутстатьустойчивымиличностнымиобразованиями(профессиональнымидеформациями).Приповторенииситуацийнегативныесостояния,закрепляясь,постепенновытесняютпозитивныекачествачеловекаинаступаетустойчивоеискажениеконфигурацииличностногопрофиляпрофес-сионала[МарковаА.К.,1996].

ОпираясьнаданноеположениеА.К.Марковой,вкачествеиндикатораличностныхдеформацийнамибыливзятыпоказателитиповакцентуацийха-рактера(пометодикеК.Леонгарда«Акцентуациихарактера») [Таблица4].

Таблица4

СредниезначенияшкалпометодикеК.Леонгарда«Акцентуациихарактера»(педагогисостажемработыот1-5лет)

Группы	Г	З	П	Э	Т	Ц	В	Д	ДЕ	ЭК
«А»(10%)	12,50	16,00	18,00	13,00	12,00	11,50	8,00	11,00	18,00	11,00
«Б»(30%)	10,17	13,67	16,22	14,33	11,00	11,67	7,50	8,67	16,56	11,00
«В»(37%)	11,18	15,00	17,09	16,91	11,18	11,05	8,32	9,14	16,09	11,18
«Г»(23%)	11,57	13,14	15,43	16,50	12,43	11,36	10,71	8,14	15,14	9,86
общеесредние	11,10	14,27	16,53	15,65	11,50	11,35	8,60	8,95	16,20	10,80

Условныеобозначения:Г–«Гипертимная»;З–«Застревающая»;П–«Педантичная;Э–«Эмотивная»;Т–«Тревожная»;Ц–«Циклотимная»;В–«Возбудимая»;Д–«Дистим-ная»;Де–«Демонстративная»;Эк–«Экзальтированная».

Вгруппе«А»из10возможныхтиповакцентуацийнаиболеевыраженыследующиетипыакцентуаций:–«Демонстративный»и«Педантичный»,«За-стревающий»акцентуациихарактера.

Вгруппе«Б»сосреднимуровнемвыраженностипредставленыследую-щиетипыакцентуаций:«Застревающий»«Эмотивный».Наибольшуювыра-женностьимеют акцентуациитипа«Педантичный», «Демонстративный».

Вгруппе«В»наиболеевыражены«Педантичная»,«Эмотивная»,«Де-монстративная»акцентуациихарактера.«Застревающий»типпредставленнасредним уровнем выраженности.

Вгруппе«Г»навысокомуровнепредставлена«Эмотивная»акцентуацияхарактера.«Застревающий»,«Педантичный»,«Демонстративный»типыакцен-туации-среднийуровеньвыраженности.

Такимобразом,дляпедагогов,вступающихвпрофессию,независимооттипа доверительныхотношений,вцеломхарактернаповышеннаяаккуратность,тягакпорядку,нерешительностьиосторожность,тщательноеобдумываниепредстоящихдел,решений(представленностьпедантичностикаквыраженнойакцентуациивовсехгруппах),атакжежаждавниманияксобственнойперсоне,эгоцентризм,желаниебытьвцентревнимания,нарочитодемонстративном:са-мовосхваление,какпроявлениедемонстративноготипаакцентуации,котораятакжеявляетсядоминирующейвовсехобследуемыхгруппахупедагоговсостажемработыот1-5лет.

Нанашвзгляд,этоможетбытьсвязаностем,чтонаэтапепрофессио-нальнойподготовкипедагоговбольшоевниманиеуделяетсяформированиюиразвитиюаккуратности,внимательностикакважнойсоставляющей,обеспечи-вающейрезультативностьивысокое качествопрофессиональноготруда.

Выраженность«Демонстративного»типаакцентуацииотчастиможетбытьсвязаностем,чтонаэтапеадаптациикпрофессииипервичнойиндиви-дуализациивпрофессиональнойгруппеупедагогапроисходитсоднойсторо-ны,активноеусвоениеправил,норм,действующихвгруппе,сдругой–возни-каетстремлениепривнестивпрофессиональнуюобщностьвсето,чтосостав-ляетегоиндивидуальныйпрофессиональныйпочерк.Т.е.возникаетпотреб-ностьвмаксимальнойперсонализации,впоискеэффективныхсредствдляобо-значениясвоейиндивидуальности.

Такиетипыакцентуацийкак«Циклотимный»,«Возбудимый»,«Экзаль-

тированный»и«Дистимный»невыраженыни воднойизподгрупп.