- •Для преподавателей история средних веков
- •Введение
- •Ход урока
- •I. Вводная беседа.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 2. Древние германцы и римская империя
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Древние германцы
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 3. Королевство франков
- •2. Рост земельных владений знати.
- •3. Образование государства франков.
- •5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти.
- •У р о к 4. Возникновение и распад империи карла великого
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Карл Мартелл и Пипин Короткий.
- •2. Завоевательные походы Карла I Великого.
- •3. Провозглашение империи в 800 году.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Империя Карла Великого
- •IV. Итог урока.
- •3. Организация монастырей.
- •4. Организация монастырей.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Причины распада империи Карла I.
- •2. Междоусобные войны.
- •Феодальная лестница
- •4. Слабость королевской власти во Франции.
- •5. Образование Священной Римской империи.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Причины феодальной раздробленности
- •Особенности феодальной раздробленности в истории Европы
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Норманны. «Боже, избавь нас от ярости норманнов».
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8. Культура западной европы в раннее средневековье
- •1. Представления людей об окружающем мире в период раннего Средневековья.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Влияние христианства на развитие культуры
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Особенности развития Византии.
- •2. Власть императора.
- •Имперская власть и общество
- •Последствия установления имперской власти
- •Общество Византии имело свои особенности:
- •3. Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика.
- •Внутренняя политика
- •Внешняя политика
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Культура византии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры Византии.
- •2. Образование, научные знания.
- •3. Искусство: архитектура, иконопись, мозаика.
- •Архитектура
- •Мозаика
- •Иконопись
- •4. Влияние культуры Византии на соседние страны.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •2. Занятия и образ жизни славян.
- •3. Возникновение славянских государств.
- •Болгарское государство
- •Великоморавская держава
- •Государства Чехии и Польши
- •4. Деятельность Кирилла и Мефодия.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия на- селения.).
- •2. Ислам и его роль в объединении арабских племен.
- •Основные положения ислама:
- •3. Завоевательные походы арабов.
- •Причины военных успехов арабов
- •4. Арабский халифат и его распад.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры стран Араб- ского халифата.
- •3. Научные знания.
- •4. Искусство.
- •Литература и книжная миниатюра
- •5. Значение культуры стран Арабского халифата.
- •III. Закрепление изученного на уроке материала и про- верка знаний по теме «Культура Византии».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 14. Обобщающий урок на тему «раннее средневековье»
- •Ход урока
- •II вариант проведения урока
- •Вариант III
- •Ill вариант проведения урока
- •Ход урока
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Феодальное общество.
- •2. Жизнь и быт крестьян.
- •Сословия раннесредневековой Европы
- •3. Феодалы и их владения.
- •Другой вариант изучения данного вопроса
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Выполнить иллюстрации на темы:
- •Урок 16. Средневековый город в западной и центральной европе
- •1. Возникновение средневековых городов.
- •2. Ремесло в средневековом городе.
- •3. Борьба городов с сеньорами.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Могущество папской власти.
- •Реформы папы Григория VII (XI век)
- •Источники богатств католической церкви и папы Римского
- •2. Католическая церковь и еретики.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 18. Крестовые походы
- •1. Причины крестовых походов.
- •Причины крестовых походов
- •Участники крестовых походов
- •5. Последующие крестовые походы.
- •Последствия крестовых походов
- •3. Духовно-рыцарские ордена.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 19. Как происходило объединение франции
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Объединение Франции и образование централизован- ного государства.
- •Процесс объединения Франции
- •Реформы Людовика IX Святого
- •2. Борьба за объединение Франции. Усиление королев- ской власти в XIII - начале XIV вв.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 20. Что англичане считают началом своих свобод
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Усиление королевской власти в Англии в XI—XII вв.
- •Последствия нормандского завоевания Англии
- •Борьба короля с крупными феодалами
- •Основные положения Великой Хартии Вольностей
- •2. Возникновение английского парламента.
- •Английский парламент Палата лордов Палата общин
- •Общие черты в развитии Англии и Франции
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 21. Столетняя война
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •11. Изучение нового материала.
- •1. Причины Столетней войны.
- •Причины Столетней войны
- •III этап войны (1415-1424 гг.)
- •IVэтап войны (1428-1453 гг.)
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 22. Крестьянские восстания во франции и в англии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Жакерия.
- •Причины возникновения Жакерии
- •Причины поражения Жакерии
- •Последствия восстания
- •2. Восстание Уота Тайлера в Англии.
- •Причины восстания в Англии
- •Требования восставших
- •Причины поражения восстания
- •Последствия восстания
- •У р о к 23. Усиление королевской власти в конце XV века во франции и в англии
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти.
- •Последствия объединения
- •2. Война Алой и Белой Розы. Установление сильной цен- трализованной власти в Англии.
- •3. Значение и последствия образования централизован- ных государств.
- •Основные черты абсолютной монархии
- •IV. Итог урока. У р о к 24. Государства южной и центральной европы
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Образование централизованных государств на Пире- нейском полуострове.
- •2. Усиление власти князей в Германии.
- •3. Политическая борьба в Италии.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1, Причины и начало гуситского движения.
- •Причины крестовых походов против гуситов
- •Последствия гуситского движения
- •3. Личности в истории.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •Примерная тематика проектов
- •II вариант проведения урока
- •У р о к 27. Завоевание турками - османами балканского полуострова
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •План письменной работы
- •1. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
- •2. Падение Византии.
- •3. Образование Османской империи.
- •4. Особенности имперского устройства.
- •Устройство Османской империи
- •5. Причины ослабления и упадка Османской империи со второй половины XVI века. Причины упадка Османской империи
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 28. Средневековый китай
- •4. Культура средневекового Китая.
- •Примерная тематика творческих заданий
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Индийские княжества.
- •2. Вторжение мусульман.
- •3. Делийский султанат и империя Великих Моголов.
- •Достижения индийской науки
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30. Государства и народы доколумбовой америки
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Слушание сообщений учащихся об индейцах Америки. Примерная тематика сообщений
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Особенности управления государством у индейцев Америки
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 31. Обобщающий урок на тему «расцвет средневековья»
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •II вариант проведения урока
- •Ill вариант проведения урока
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ход урока
- •Темы творческих заданий
- •Содержание
Процесс объединения Франции
Борьба королевской власти за объединение страны:
подчинение вассалов в собственном владении короля;
войны с английскими королями;
присоединение крупных владений.
Учитель предлагает учащимся найти на карте владения короля. Учащиеся отмечают, что они расположены в центре торговых путей севе- ро-восточной Франции, ведущих к морю и на ярмарку в Шампань.
Это местоположение способствовало активному включению королевского домена в торговлю, а король мог собирать пошлины с купцов и этим обогащать казну.
Учащиеся, работая с картой, видят, что объединение фран- цузских земель происходило вокруг земель северо-восточной Франции с развитым сельским хозяйством и ремеслом.
К началу XII века короли Франции подчинили своей власти феодалов в своем домене.
Например, Филипп II Август (1180-1223 гг.) к домену при- соединил: Нормандию, Мен, Анжу, Тулузу, часть Пуату. Королев- ский домен увеличился в 5 раз.
\\\ Работа с картой.
Ученики находят и показывают английские владения во Франции. Они располагались по нижнему течению реки Сены и реки Луары и закрывали выход к морю Орлеану и Парижу.
Следовательно, французскому королю пришлось столкнуться с королем Англии из-за своих территориальных интересов.
Учитель рассказывает о победе французского короля над англи- чанами.
В начале XIII века удалось отвоевать Нормандию и другие области на севере Франции. Филипп II выиграл битву при Бувиле на севере Франции.
Учитель обращает внимание на следующие причинно- следственные связи:
Присоединение владений английского короля и земель не- зависимых феодалов к королевскому домену означало объеди- нение страны, происходившее параллельно с усилением коро- левской власти.
На примере реформ, проведенных Людовиком IX Святым (1226-1270 гг.), учитель доказывает эти процессы.
Реформы Людовика IX Святого
1. Введение единой монеты для всей страны.
Возрастание роли королевского суда: создание верховной судебной палаты страны - Парижского Парламента.
Ограничение междоусобных войн. Были установлены так называемые «40 дней короля» - срок, в течение которого феодал, получив объявление о войне от соседа, мог искать защиты у короля.
Вассалы феодалов подчиняются королю, король требует от феодалов денежных взносов и военной помощи.
2. Борьба за объединение Франции. Усиление королев- ской власти в XIII - начале XIV вв.
Продолжение рассказа учителя.
Завершающий период объединения Франции пришелся на период правления Филиппа IVКрасивого.
Были присоединены Шампань и Наварра (показать на карте). Король сделал попытку присоединить Фландрию, которая являлась союзником Англии. Филиппу IV удалось захватить эту область, но высокие налоги и постоянные грабежи солдат вызвали у местного населения волну сопротивления. Начались восстания в городах. Учитель рассказывает о восстании ремесленников в Брюг- ге («Брюггская заутреня»).
Король снарядил рыцарское войско в 1302 году. У г. Куртре оно было разгромлено крестьянами и ремесленниками. Это сраже- ние вошло в историю как «битва шпор». Часть Фландрии была уте- ряна французским королем.
[У| Вопрос:
=> Почему Филипп IV вступил в конфликт с папой Римским и к каким последствиям это привело?
Столкновения Филиппа IV с папой Бонифацием VIII проис- ходили по поводу обложения налогами церковных земель.
Во время правления Филиппа IV образовался финансовый дефицит, так как для ведения войн и выплаты жалованья чиновни- кам необходимы были деньги. Филипп IV изыскивал самые разные возможности добычи денег:
1. От рыцарей и богатых горожан требовал взамен военной службы денег.
2. Принудительно брал займы у богатых людей.
3. Произвел порчу королевской монеты, заменив в ней часть серебра простым металлом. Монета обесценилась. Короля назвали «фальшивомонетчиком».
Финансовые трудности подтолкнули Филиппа IV к обложению налогами церковных земель. Папа пригрозил королю отлучением от церкви. Филипп IV запретил вывоз золота из страны, а папу обвинил в ереси.
Бонифаций VIII не смог вынести унижений и умер. Началось так называемое Авиньонское пленение пап (1309-1378 гг.): папы покинули Рим и перебрались в г. Авиньон.
Учащиеся находят на карте г. Авиньон и устанавливают, что он со всех сторон окружен владениями французского короля.
Во времена Авиньонского пленения все папы были французами и избирались по указанию короля Франции.
Вывод: усилением королевской власти в странах Европы могущество римских пап было подорвано.
[У| Вопрос:
=> Что такое сословия? Деление общества на сословия. Сословия - группа людей с правами и привилегиями, по традиции или закону переходящими от отца к сыну. Основные сословия:
Духовенство.
Феодалы (дворяне).
3. Все остальное население: крестьяне, горожане (торговцы, ремесленники).
Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию на с. 152 «Заседание Генеральных штатов».
В 1302 г. Филипп IV идет на своеобразный шаг: он созывает Генеральные штаты. С их помощью он надеется заручиться под- держкой сословий в борьбе против папы Римского.
Генеральные штаты - высшее сословно-представительное собрание, которое состояло из депутатов всех трех сословий: духовенства, дворянства и представителей третьего сословия - горожан.
Король созывал Генеральные штаты, когда необходимо было ввести новые налоги. Таким образом, их главная функция - разрешение введения налогов.
Заседания сословий происходили отдельно друг от друга. Для окончательного решения они собирались вместе. Духовенство и дворяне имели два голоса против одного, городские богачи уступали 1-му и 2-му сословиям. Из-за разногласий между сословиями Генеральные штаты слабо влияли на государственные дела.
Выводы:
• В начале XIV века во Франции возникла сословная монархия - централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий.
• Усиление королевской власти при Филиппе IV:
борьба с папой Римским;
созыв Генеральных штатов (1302 г.).
• Франция становится сословной монархией, централизован- ным государством с недостаточно сильной королевской властью, опирающейся на поддержку представителей сословий.
