III. Закрепление изученного материала.

=> Что было общего в занятиях и образе жизни германцев и славян в первые века нашей эры?

Ответ на этот вопрос рекомендуется представить в виде таблицы.

Германцы	Славяне
- народное собрание; - военные вожди; - ополчение, дружина; - суд по древним обычаям; - занятия: скотоводство, ремесло, земледелие, охота	- вече; - князья; - дружина; - суд по древним обычаям; - занятия: земледелие, скотоводство, ремесло, охота

=>■ С какими средневековыми государствами была связана история славянских государств?

Ответ: с Византией; с Германией.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 8; ответить письменно на вопросы 1-3, с. 73. * Подготовить сообщение: «Кирилл и Мефодий - создатели сла- вянской азбуки».

Урок 12. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСЛАМА. АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ И ЕГО РАСПАД

Цели:

1. Дать представление о возникновении, ценностях и особен- ностях исламской цивилизации.

2. Выяснить роль ислама в объединении арабских племен; ознакомиться с характерными чертами феодального строя на Ближнем Востоке.

3. Продолжить формирование умения работы с картой.

4. Сравнить аналогичные явления (распад империи Карла Великого и Арабского халифата).

♦ Основные понятия и термины: ислам, Коран, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия.

68

Оборудование: карта «Арабский халифат в VII-XI вв.», карты в атласе «Завоевания арабов в VII-IX вв.», «Распад Арабского халифата».

Ход урока I. Проверка домашнего задания.

Рекомендуется провести дифференцированно по вопросам:

=> Раскрыть причины распада Римской империи на Западную и Восточную и укрепления ее восточной части.

=> Раскрыть особенности развития Византии.

=> Рассказать о системе управления в Византийской империи.

=> Сравнить законы франков и законы византийцев (общее и особенное).

=> Деятельность (внутренняя политика) Юстиниана I. => Власть императора и церковь. => Внешняя политика Юстиниана I. => Личность Юстиниана I.

Обязательно проверить знание понятий и терминов.

П. Изучение нового материала.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия населения).

2. Ислам и его роль в объединении арабских племен.

3. Завоевательные походы арабов.

4. Арабский халифат и его распад.

1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия на- селения.).

Изучение данной темы рекомендуется связать с современностью. Учитель отмечает, что в наше время существует более двух десятков арабских государств, которые занимают территорию Передней Азии и Северной Африки от двуречья до Гибралтарского пролива. В VII-VIII вв. на этой огромной территории существовало могущественное государст- во - Арабский халифат. Учащимся предстоит узнать, как образовалось государство Арабский халифат, и проследить его судьбу.

[Т]Работа с картой:

Далее на карте учитель показывает Аравийский полуост- ров, границы Арабского халифата в период его могущества и упадка, и сообщает, что родиной арабов был Аравийский полуостров.

69

=> Найдите в атласе и покажите государства, которые были соседями арабов к началу VII века. (Византия, Франкское государ- ство, Хазарское царство).

=> Найдите и покажите моря, которыми омывается полуост- ров. (Красное море, Аравийское море, Средиземное море, Каспий- ское море).

От характеристики географического положения Аравийского полу- острова необходимо перейти к характеристике природных условий.

=> Как природа и географическое положение Аравии повлия- ли на занятия ее населения?

Рассказ учителя.

Основным занятием населения было кочевое скотоводство. Для земледелия была пригодна лишь небольшая часть Аравийского полуострова. Оседлые арабы жили в оазисах на юге и западе Ара- вии. Они выращивали хлопчатник, возделывали сады, виноградни- ки, выращивали финиковые пальмы, сахарный тростник и хлеб.

Кочевые арабы - степняки, или бедуины - занимались коче- вым скотоводством. Они разводили овец, лошадей, верблюдов.

Самым крупным городом была Мекка.

Учитель обращает внимание учащихся на рисунок в учебнике (с. 75) «Караван-Сарай на торговом пути».

Мекка расположена в узкой котловине между горами. Бога- тые горожане жили в каменных домах, бедняки - в лачугах. Богачи Мекки скупали у кочевников товары и дважды в год снаряжали караваны в Сирию и Йемен. Купцы нанимали бедуинов погонщи- ками верблюдов. Это приносило бедноте небольшие заработки.

Учитель привлекает внимание учащихся к иллюстрации на с. 74.

Мекка превращается в центр караванной торговли. Весной здесь проводились ярмарки. Во время проведения ярмарок в Мекке и ее окрестностях наступал мир, запрещались вооруженные столк- новения и ссоры. Каждый год в Мекку приходило много бедуинов с целью принять участие в ярмарке. Бедуины пригоняли скот и об- менивали его на хлеб, ткани, оружие, посуду. Во время этих ярма- рок бедуины старались поклониться святыне: в центре Мекки рас- полагался храм Кааба - святое место для всех арабов.

Далее учитель привлекает учащихся к работе с текстом учебника (п. 2). Опираясь на текст учебника, учитель уточняет факт- разложения родового строя у арабов.

70

К началу VII века в жизни кочевников-бедуинов начинают происходить изменения:

- выделяется племенная знать, владевшая пастбищами, большими стадами и рабами-пленными.

- появляется очень много бедняков.

Постепенно среди арабов возникает стремление к объедине- нию. Этому способствовали следующие причины:

1. Прекращение вражды племен между собой.

2. Борьба с внешними врагами.

3. Упадок торговли.

4. Знать желала объединить племена с целью укрепления власти над бедняками.

5. Знать стремилась объединить племена с целью захвата и завоевания соседних стран.