18. Психологический климат и групповая сплоченность в команде.

Психологический климат – это качественная сторона межличностных отношений, проявляющая в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих совместной деятельности и всестороннему развитию личности.

Психологический климат – это нравственно-эмоциональный фон существующих в группе межличностных отношений, основанных на доброжелательности, сопереживании, сотрудничестве.

В системе межличностных отношений принято выделять деловые и личностные отношения.

Деловые отношения – это отношения деловой зависимости. Личностные отношения – это отношения, основанные на симпатиях и антипатиях.

Факторы, определяющие общий эмоционально-психологический климат:

Факторы внешней среды:

1.Экономическая и политическая обстановка.

2.Уровень и условия жизни.

3.Культура общества.

Факторы внутренней среды:

1.Устойчивая профессиональная мотивация.

2.Адекватность организационных структур.

3.Компетентность руководства.

4.Методы и стиль общения.

5.Условия труда.

6.Уровень и формы оплата труда.

7.Наличие соц. пакета.

8.Наличие системы морального и материального стимулирования.

9.Налиячие системы переподготовки и переобучения сотрудников.

10.Позитивное отношение к реформам.

Групповая сплочённость – это процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности (верности, преданности) группе её участников.

Признаки, характеризующие высокий уровень групповой сплочённости:

1.преобладание симпатий над антипатиями;

2.высокая согласованность действий всех спортсменов в команде;

3.высокая оценка по игровым качествам;

4.возможность сделать совместную работу не только полезной, но и позитивной;

5.наличие чувства принадлежности команде;

6.наличие интеллектуального лидера и эмоционального;

7. высокая мотивация на достижение победы;

8.соответствие результатов выступления в соревнованиях ожиданиям команды и тренера;

9.соответствие квалификации спортсменов поставленной задаче;

10.наличие совместимости на психофизиологическом, психологическом и социальном уровне;

11.отсутствие в команде спортсменов с высоким уровнем агрессивности, конфликтности;

12.отсутствие скрытой конкуренции между игроками за место в основном составе;

13.принятие тренера как личности и как специалиста;

14.соответствие выбранного тренером игрового стиля склонностям и возможностям спортсменов.

15.наличие дисциплины.

Лидерство как социально-психологическое явление.

Лидер – это индивид, являющийся носителем определенным черт характера, наиболее благоприятных для руководства.

Лидер – это индивид, занимающий руководящее положение в обществе и выполняющий общественно-полезную деятельность.

Черты отличия деятельности тренера (как руководителя) и капитана команды (как лидера):

1.Тренера назначает на должность руководство, капитана команды избирает группа.

2.Тренера могут уволить, отстранить от работы, капитана могут переизбрать.

3.Деятельность тренера стимулируется заработной платой, деятельность капитана почётной миссией представлять свою команду.

4.Профессиональная деятельность тренера регламентирована законом, лидерская работа капитана регламентирована системой добровольно принятых норм, правил и ценностей.

5.Тренер является педагогом, психологом, организатором, капитан посредником между тренером и командой.

6.Тренер регулирует официальные межличностные отношения, а капитан регулирует неофициальные отношения.

7.Тренер может поручить часть обязанностей капитану команды, капитан может привлечь участников команды для выполнения поручения.

8.Тренер оформляет документы для участия команды в соревнованиях, капитан принимает участие в жеребьёвке.

9.Во время игры тренер принимает решения о замене игрока, о назначении игрока для выполнения штрафного удара; а капитан поддерживает решение тренера, проявляя солидарность.

10.Тернер выбирает стратегию игры, лидер следит за выполнением стратегии на поле.

11.Отношения тренера и спортсменов основаны на соблюдении субординации; отношения капитана и команды носят независимый характер.

12.Тренер отвечает за состав команды (основной и запасной).

13.Тренер формулирует и ставит цель, капитан отвечает за психологический климат в команде.

14.Тренер может быть потенциальным лидером, капитан может быть потенциальным руководителем.

Признаки, характеризующие лидера:

1.Лидер обязательно должен быть включен в иерархическую структуру группы.

2.Лидер способствует достижению групповой цели.

3.Инициативность: лидер добровольно берет на себя значительно большую меру ответственности, чем того требует формальное соблюдение предписаний, общепринятых норм.

4.Желание или необходимость группы подчиниться лидеру.

Ситуации выдвижения спортсмена на роль лидера:

1.Спортсмен хочет быть лидером в группе, но группа не принимает лидерство.

2.Группа выдвигает человека в лидеры, а он сам к лидерству не стремится (в этом случае спортсмен либо молчаливо соглашается с ролью лидера, либо стремится избавиться от нее).

3.Спортсмен стремится быть лидером, и группа поддерживает его.

Наиболее распространенными теориями лидерства являются: - «теория черт личности»; «ситуационная теория лидерства»; «теория лидерства как система взаимодействия».

1. К наиболее ранним попыткам построения теории лидерства относятся поиски специфических черт личности, присущих лидерам. Считалось, что человек проявляется как лидер вследствие своих исключительных физических или психологических характеристик, дающих ему определенное превосходство над другими. Сторонники указанного подхода основываются на предпосылке, что некоторые люди «рождаются лидерами», в то время как другие, где бы они ни оказались, никогда не смогут добиться успеха.

Разными авторами обнаружено широкое разнообразие «черт лидера». Вот, например, некоторые из них: искусство убеждения, благородство, любовь к риску, энтузиазм, знание подчиненных, решительность, предприимчивость, дисциплинированность и беспристрастность, справедливость, искренность, хладнокровие, умение сохранять дистанцию, интеллект (должен быть выше среднего, но не на уровне гениальности), способность к решению сложных и абстрактных проблем), инициатива, уверенность в себе.

2. Ситуационная теория исходит из того, что лидер, постоянно эффективный в рамках ситуации одного типа, нередко оказывается беспомощным в иных условиях. Таким образом, для эффективного лидерства в одних условиях лидеру необходимо обладать одними чертами личности, в других условиях – чертами, порой прямо противоположными. Отсюда следует также объяснение появления и смены неформального лидерства. Поскольку ситуация в любой группе, как правило, подвержена изменениям, а черты личности более стабильны, то и лидерство может переходить от одного к другому.

3. В последние годы разрабатывается концепция лидерства, понимаемого как «система взаимодействий». Лица, ведомые лидером, рассматриваются не в качестве лишь одного из «элементов» ситуации, а как центральный компонент процесса лидерства, его активные участники. Сторонники данной теории отмечают, что лидер, безусловно, воздействует на ведомых, но с другой стороны, столь же важен и факт воздействия ведомых на лидеров.