- •1.Становление психологии как науки.
- •Cравнительная характеристика научной и житейской психологии.
- •Методы психологии.
- •Сознание.
- •Естественно-научные основы психологии.
- •Внимание.
- •Ощущение.
- •Восприятие.
- •Воображение.
- •5. Особенности проявления памяти на уроках физической культуры.
- •1.По времени хранения информации:
- •2.По цели запоминания:
- •Мышление.
- •Интеллект.
- •Психологическая характеристика речи.
- •6. Психологическая характеристика возрастных периодов.
- •1.Период новорожденности.(от рождения до 2 месяцев)
- •2.Младенческий возраст.(от 2 мес.-до12 мес.)
- •3.Раннее детство.(от года до трех)
- •4.Дошкольное детство (от трех до шести)
- •5.Младший школьный возраст (от 6-7до 9-11 лет)
- •7.Юность(14-15-17-18)
- •7. Личность и её формирование в процессе занятий спортом.
- •8. Психологическая характеристика темперамента.
- •9. Психологическая сущность характера
- •10.Социально-психологические типы личности, основанные на анатомо-физиологических особенностях.
- •1.Типология характеров по э.Кречмеру.
- •2.Типология темпераментов по Павлову:
- •3.Социально-психологические типы личности по степени направленности на внешний или внутренний мир:
- •2. Социально-психологические типы личности, основанные на индивидуальных особенностях акцентуаций характера.
- •3. Социально-психологические типы личности, основанные на генетически доминирующих формах поведения – инстинктах.
- •11. Психологическая сущность способностей.
- •12. Психологическая характеристика личности учителя.
- •14. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •15.Мотивационная сфера спортсменов на разных этапах спортивной деятельности.
- •16.Психологические особенности малых групп.
- •18. Психологический климат и групповая сплоченность в команде.
- •Лидерство как социально-психологическое явление.
- •20. Психологические особенности спортивной карьеры.
- •21. Психологические особенности спортивного соревнования.
- •22. Психологическая характеристика этапов спортивной деятельности.
- •1.Предсоревновательная подготовка.
- •3. Этап исполнения деятельности.
- •4.Постсоревновательная подготовка.
- •Эмоции, чувства, эмоциональные переживания.
- •Общение как социально-психологическое явление.
- •Конфликты и конфликтные ситуации.
- •Типы отношения учителей к конфликтам:
- •31. Стрессы и стрессовые реакции в спорте.
- •32. Психологическая подготовка спортсменов и команд.
- •33. Специальная регуляторная система стабилизации личности спортсмена.
- •37. Психологические основы волевой подготовки.
- •Психологические особенности социализации личности.
- •2.Общение.
- •3.Самосознание.
- •Психологические основы учебно-познавательной деятельности.
- •6)Результат учебной деятельности:
- •Механизмы психического развития ребёнка.
9. Психологическая сущность характера
Характер – это такие индивидуально-психологические свойства, отражающие типичные для данного человека способы реагирования и поведения в окружающем мире.
От темперамента характер отличает то, что в нем присутствует много приобретенных социальных свойств. По выражению И.П. Павлова, характер есть сплав врожденных и приобретенных свойств.
В современной психологии различают четыре системы свойств характера, определяемых различными отношениями личности.
1. Свойства, выражающие отношение к людям (доброта, отзывчивость, требовательность, справедливость, ненависть, зависть).
2. Свойства, выражающие отношение к труду (трудолюбие, лень, добросовестность, дисциплинированность).
3. Свойства, выражающие отношение к вещам (аккуратность, бережливость, жадность, щедрость).
4. Свойства, выражающие отношение к самому себе (самолюбие, тщеславие, гордость, скоромность).
Основные черты отличия характера от темперамента:
1. Темперамент человека является врожденным, а характер – приобретенным.
2. Темперамент определяется биологическими особенностями организма, а характер – социальной средой, в которой живет и развивается человек.
3. Темперамент человека определяют только динамические особенности его психики и поведения, в то время как характер – реальное ценностное, моральное и другое содержание его поступков.
4. Типы и свойства темперамента не оцениваются в ценностных терминах, в то время как типы и черты характера поддаются такой оценке. О темпераменте нельзя сказать, что он хороший или плохой, в то время как к оценке характера такие определения вполне подходят.
5. Применительно к описанию темперамента человека пользуются термином «свойства», в то время как по отношению к описанию характера – термином «черты».
Характер спортсменов:
Для спортсмена любой спортивной специализации нужно иметь так называемый «бойцовский характер». Исследователи различных видов спорта перечисляют тот набор качеств, который характеризует спортивного бойца.
Так, представители восточных единоборств имеют следующий набор характерологических черт: смелость, независимость, самостоятельность, эмоциональную устойчивость, общительность, развитое воображение.
В японском наставлении для дзюдоистов перечислены следующие необходимые для борца качества:
1. Мягкость плюс сноровка в сочетании с волевым, борцовским настроем.
2. Уверенность в себе, полное самообладание, ясный ум.
3.Главное не сила, а быстрота реакции, ловкость и элегантность.
4. При выполнении приема важно использовать дух и тело как единое целое.
5. Осуществлять систему комбинаций на татами, уметь импровизировать.
6. Умение вывести противника из равновесия, ибо это половина победы в дзюдо.
7. Истинный дзюдоист не должен устраивать из дзюдо гонку за степенью мастерства, так как вместо того, чтобы совершенствоваться в ней, он будет топтаться на месте.
В состав характера входят и моральные качества - ответственность, честность, уважение к личности других. В связи с проявлением моральных качеств встает вопрос об агрессивности в спорте. В психологии считается, что агрессивное поведение – модель поведения, имеющая целью причинение вреда какому-либо объекту и противоречащая нормам и правилам поведения в обществе. В спорте это понятие трактуется двояко: есть «хорошая» агрессивность – синоним боевитости и «плохая» - поведение, несовместимое с правилами соревнований и нормами морали. Поэтому специалистами спортивная агрессивность рассматривается в двух видах:
- деструктивная, определяемая нарушением правил соревнований, спортивной этики;
- «нормативная», осуществляемая в рамках правил соревнований и без прямых нарушений спортивной этики.
Нормативная агрессивность входит в комплекс черт «бойцовского» характера во всех видах спорта. Многие практики спорта убеждены, что есть прирожденные «бойцы», и стремятся как можно быстрее посмотреть новичка в трудной соревновательной обстановке, чтобы определить, «боец» он или нет. Безусловно, какие-то качества характера генетически предопределены, и важно выявить уже на ранних стадиях отбора те профессиональные качества, которые трудно поддаются тренировке, и отбирать смелых, решительных, уверенных в себе, агрессивных в положительном значении этого слова, активных, коммуникативных, приверженцев правил честной игры.