Вибір технологій формування вд по темі “Центральні процесори обчислювальних машин”

Найменування підтеми

Ціль

Рівень

Форма

Методи викладу

Засоби закріплення

Способи реалізації

Назва

Вар’їруємі параметри

Дії викладача

Дії тих, хто навчається

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Основні блоки центрального процесора

Закріпити уміння показувати їх на плакаті, пояснювати принцип дії АЛП, ПК, регістрів пам’яті, кеш-пам’яті.

1,2

Бесіда, ілюстрація плакату

Фронтальна, індивідуальна

Питання до бесіди:

1.Які…операції вам відомі?

2.Перелічте основні блоки ЦП.

3.Які функції у …?

4.Вкажіть на схемі … .

1.Арифметичні, логічні.

3,4..АЛП, ПК, регістрів пам’яті, кеш-пам’яті.

- Проводить бесіду за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

- Вислуховують питання, пригадують теоретичний матеріал, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2. Продуктивність процесорного ядра та способи її підвищення

Закріпити уміння давати визначення поняття продуктивності процесорного ядра, характеризувати методи підвищення продуктивності процесорного ядра, уміння оцінювати ступінь продуктивності процесора та обирати найдоцільніші методи її підвищення.

1,2

Бесіда

Фронтальна

Питання до бесіди:

1.Як ви розумієте поняття «продуктивність»?

2.Чи залежить продуктивність процесорного ядра від …?

3.Що досягається шляхом..?

4.Від чого залежить продуктивність процесорного ядра?

5.Як ви розумієте процес конвеєрної обробки команд?

6.Вкажіть на комп’ютері схему … роботи.

7.Порівняйте конфлікти … .

8.Назвіть, що роблять для подолання конфліктних ситуацій у процесорі.

9.Які ступені продуктивності процесора ви знаєте?

2.Самого ядра, пам’яті, шини.

3.Ефективного використання кеш-пам’яті, вдосконалення архітектури.

6.Векторної, матричної.

7.По ресурсах і за даними, по управлінню і по ресурсах, за даними та по управлінню.

- Проводить бесіду за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

- Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3. Архітектура центральних процесорів

Закріпити уміння відрізняти макети процесорів різної архітектури, вказувати особливості, порівнювати архітектуру ЦП задля досягнення найточніших результатів в кожному окремому випадку.

1,2,3

Бесіда

Фронтальна, індивідуальна

1.Як ви розумієте поняття «архітектура процесора»?

2.Які види архітектури процесорів ви знаєте?

3.Вкажіть на плакаті … архітектуру процесора.

4.Порівняйте … архітектури процесорів.

5.Вкажіть на плакаті процесори однакової архітектури.

3. CISC, RISC, VLIW, EPIC.

4. CISC та RISC, VLIW та EPIC, RISC та EPIC, CISC та VLIW.

- Проводить бесіду за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

- Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем