- •Методика професійного навчання: основні технології навчання
- •Затверджено
- •Методичні вказівки по виконанню курсової роботи
- •1. Цілі та завдання курсової роботи
- •2. Видача завдання на курсову роботу
- •3. Організаційні вказівки щодо здійснення курсового проектування
- •3.1. Склад і обсяг курсової роботи, планування і організація роботи над нею.
- •3.2. Порядок оформлення і захисту роботи.
- •4. Методичні вказівки щодо виконання розділів курсової роботи Складання вступу до курсової роботи.
- •Постановка тактичних цілей підготовки фахівця (з циклу дисциплін ”…..“)
- •Вибір способів формування оод у учнів та способи реалізації
- •Вибір технологій формування вд та способи реалізації
- •Алгоритм розробки і перевірки складених контрольних питань.
- •Складені контрольні питання повинні бути перевірені на:
- •Вибір технологій формування кд та способи реалізації
- •Складання висновку до курсового проекту.
- •Додаток а
- •Курсовий проект (робота)
- •Основні рівні професійної кваліфікації, їхня характеристика відповідно до видів діяльності
- •Алгоритм визначення критеріїв оцінювання відповідей учнів (студентів)
- •Фрагмент визначення критеріїв оцінювання для теми “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Дидактичні характеристики внутрішніх
- •Загальна характеристика способів навчання
- •6.010104.29 «Професійна освіта. Електромеханіка» спеціалізація «Автоматизовані системи управління промисловими установками»
- •Професійне призначення й умови використання робітника
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “Збиральник електричних машин і апаратів”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця
- •Тематичний план з дисципліни «Спецтехнологія» для підготовки робітника за фахом “Збиральник електричних машин і апаратів”
- •Постановка оперативних цілей навчання за темою “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань з теми “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Пристрій машини постійного струму»
- •6.010104.05 «Професійна освіта. Телекомунікації та зв'язок» спеціалізація «Телекомунікаційні системи та мережі, системи мобільного, супутникового зв’язку та радіотехніки»
- •Професійне призначення й умови використання робітника
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “Монтажник радіо- і спеціального устаткування літальних апаратів”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця «Монтажник радіо і спеціального обладнання літальних апаратів»
- •Тематичний план з дисципліни «Спецтехнологія» для підготовки робітника за фахом «Монтажник радіо і спеціального обладнання літальних апаратів»
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Радіоелементи: індуктивності та комутуючі пристрої”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Радіоелементи: індуктивності та комутуючі пристрої”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Призначення та види індуктивностей та комутуючих пристроїв»
- •6.010104.04 «Професійна освіта. Електроніка» спеціалізація «Комп’ютерні системи та мережі»,
- •6.010104.06 «Професійна освіта. Комп'ютерні технології» спеціалізація «Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні»
- •Професійне призначення й умови використання молодшого спеціаліста
- •Функціональна структура діяльності фахівця “ програміст” і пропоновані до нього вимоги
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “програміст”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця «програміст»
- •Тематичний план з дисципліни «Комп’ютерні системи» для підготовки молодшого спеціаліста за спеціальністю “програміст”
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Центральні процесори обчислювальних машин”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Центральні процесори обчислювальних машин”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Загальні відомості про основні блоки центрального процесора»
- •Методика професійного навчання: основні технології навчання
Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “програміст”
Елементи структури особистості |
Мета підготовки за циклом дисциплін теоретичної спеціальної підготовки |
|
1 |
2 |
|
Досвід особистості
|
Професійна спрямованість
|
Сформувати розуміння про професію «Програміст», бажання виконувати дану роботу сформувати уяву про сферу виробництва, де використовується даний спеціаліст, прагнення до постійного професійного росту. Прагнення виконувати розробку програмного забезепечення сучасними інструментальними засобами, IDE, оптимізацію програмного коду. Розвивати необхідні якості особистості: відповідальність, уважність, послідовність, гнучкість та гострота мислення, нестандартність підходу до вирішення задачі, наполегливість. |
Професійна компетентність
|
1) сформувати уміння розрізняти види програмного забезпечення та обчислювальної техніки, такі як: технічна документація, технічні характеристики персонального комп'ютера, сформувати уміння перераховувати види комп'ютерного обладнання, їх складові елементи, сформувати уміння розрізняти типи ПЗ (системне, прикладне, інструментальне); 2) сформувати уміння розповідати принцип дії, пояснити принцип роботи програмного забезпечення і вказувати програмний інструментарій, який може використовуватися для їх створення та реалізації. Сформувати уміння пояснювати принцип дії і призначення комп'ютерного обладнання. 3) сформувати уміння порівнювати, узагальнювати, аналізувати стандарти мов програмування та відповідних їм IDE й розробляти формалізовані вимоги і специфікації для контролю замовленої функціональності і якості продукту, змінювати конфігурацію програмного забезпечення. |
|
Комунікативна готовність
|
Сформувати вміння користуватися технічною мовою, спеціальними термінами, кресленнями, інструментами, обладнанням, налагоджувати контакт з колегами: компіляція, архітектура мереж, платформа адміністрування, трафік, віртуальні мережі, методи та засоби криптографії, відкритий і закритий ключ, моделі криптографічних систем. |
|
Економічна ерудиція, правова компетентність |
Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет економної витрати енергетичних ресурсів, сировини, розрізняти ліцензії ПЗ; дбайливе ставлення до засобів виробництва, дотримання правил роботи; знання про обов’язки адміністрації і відповідальності робітників за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни праці. |
|
Функціо-нальні механізми в психіці
|
Професійна пам'ять |
Сформувати короткочасну і довготривалу пам'ять. Короткочасну – для миттєвої реалізації рішень поставленої задачі; довготривалу – для використання всіх знань в процесі роботи. |
Продовження табл. Д 4
1 |
2 |
|
|
Технічне мислення |
Сформувати теоретично-понятійне мислення для того, щоб робітник, користувався готовими знаннями, отриманими іншими людьми, зміг знаходити необхідне рішення, яке стосується перевірки приладів, програмного забезпечення. |
Увага |
Сформувати такі види уваги як зосереджене на виконанні дії з спостереження за роботою обчислювальної техніки після проведення планово-поперджувального ремонту, розподілене – для слідкування за роботою системи програми у режимі тестування, переключення при створенні різних за цілями програм, використовуючи різні мови програмування. |
|
Типологічні властивості |
Здатність саморегуляції і самоаналізу |
Сформувати вміння здійснювати поточний контроль вирішення теоретичної задачі; знаходити неточності і помилки, робити їхнє виправлення. |
Таблиця Д 5