- •Методика професійного навчання: основні технології навчання
- •Затверджено
- •Методичні вказівки по виконанню курсової роботи
- •1. Цілі та завдання курсової роботи
- •2. Видача завдання на курсову роботу
- •3. Організаційні вказівки щодо здійснення курсового проектування
- •3.1. Склад і обсяг курсової роботи, планування і організація роботи над нею.
- •3.2. Порядок оформлення і захисту роботи.
- •4. Методичні вказівки щодо виконання розділів курсової роботи Складання вступу до курсової роботи.
- •Постановка тактичних цілей підготовки фахівця (з циклу дисциплін ”…..“)
- •Вибір способів формування оод у учнів та способи реалізації
- •Вибір технологій формування вд та способи реалізації
- •Алгоритм розробки і перевірки складених контрольних питань.
- •Складені контрольні питання повинні бути перевірені на:
- •Вибір технологій формування кд та способи реалізації
- •Складання висновку до курсового проекту.
- •Додаток а
- •Курсовий проект (робота)
- •Основні рівні професійної кваліфікації, їхня характеристика відповідно до видів діяльності
- •Алгоритм визначення критеріїв оцінювання відповідей учнів (студентів)
- •Фрагмент визначення критеріїв оцінювання для теми “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Дидактичні характеристики внутрішніх
- •Загальна характеристика способів навчання
- •6.010104.29 «Професійна освіта. Електромеханіка» спеціалізація «Автоматизовані системи управління промисловими установками»
- •Професійне призначення й умови використання робітника
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “Збиральник електричних машин і апаратів”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця
- •Тематичний план з дисципліни «Спецтехнологія» для підготовки робітника за фахом “Збиральник електричних машин і апаратів”
- •Постановка оперативних цілей навчання за темою “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань з теми “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Пристрій та принцип дії машини постійного струму”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Пристрій машини постійного струму»
- •6.010104.05 «Професійна освіта. Телекомунікації та зв'язок» спеціалізація «Телекомунікаційні системи та мережі, системи мобільного, супутникового зв’язку та радіотехніки»
- •Професійне призначення й умови використання робітника
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “Монтажник радіо- і спеціального устаткування літальних апаратів”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця «Монтажник радіо і спеціального обладнання літальних апаратів»
- •Тематичний план з дисципліни «Спецтехнологія» для підготовки робітника за фахом «Монтажник радіо і спеціального обладнання літальних апаратів»
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Радіоелементи: індуктивності та комутуючі пристрої”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Радіоелементи: індуктивності та комутуючі пристрої”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Призначення та види індуктивностей та комутуючих пристроїв»
- •6.010104.04 «Професійна освіта. Електроніка» спеціалізація «Комп’ютерні системи та мережі»,
- •6.010104.06 «Професійна освіта. Комп'ютерні технології» спеціалізація «Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні»
- •Професійне призначення й умови використання молодшого спеціаліста
- •Функціональна структура діяльності фахівця “ програміст” і пропоновані до нього вимоги
- •Постановка тактичних цілей навчання професійної підготовки фахівця за спеціальністю “програміст”
- •Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця «програміст»
- •Тематичний план з дисципліни «Комп’ютерні системи» для підготовки молодшого спеціаліста за спеціальністю “програміст”
- •Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань
- •Способи реалізації мотивації при вивченні теми
- •Вибір технологій формування вд по темі “Центральні процесори обчислювальних машин”
- •Вибір технологій формування кд по темі “Центральні процесори обчислювальних машин”
- •Складання перспективного-поурочного плану викладу теми
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Загальні відомості про основні блоки центрального процесора»
- •Методика професійного навчання: основні технології навчання
Аналіз мтз, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань
з теми “Центральні процесори обчислювальних машин ”
Найменування теми |
Перелік базового матеріалу |
Тип МТ-зв’язків |
Способи реалізації МТЗ |
Способи контролю базових знань |
Засоби контролю базових знань |
Критерії оцінки |
Способи формування базових знань |
Засіб формування базових знань |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Центральні процесори обчислювальних машин |
МАТЕМАТИКА: арифметичні та логічні операції, вектор, скаляр |
Попередня з використанням знань з різних предметів |
Нагадування, повторення |
Опитування |
Питання: Які арифметичні та логічні операції ви знаєте? Охарактеризуйте їх. Що таке вектор і скаляр? |
В обговоренні беруть участь 80% учнів, правильно відповідають - 70% |
Розповідь-пояснення |
План: Характеристики арифметичних операцій Характеристики логічних операцій Поняття вектор та скаляр |
ІНФОРМАТИКА: Пам’ять, програма, процесор, шина, АЛП, ПК, регістри пам’яті, кеш-пам’ять. |
Попередня з єдності трактування понять |
Повторення раніше вивченого матеріалу |
Усне опитування з використанням схем будови процесорів |
Поясніть поняття, пам’ять, процесор, програма. Перелічить елементи будови процесора. Яке їх призначення. Укажіть названі елементи на схемі. |
2/3 групи бере участь в обговоренні |
Розповідь-пояснення з ілюстрацією |
Ілюстрація, демонстрація з допомогою схем, таблиць, комп’ютера
|
|
ЦИФРОВА ЕЛЕКТРОСХЕМОТЕХНІКА: АЛП, ПК, |
Супутня з єдності трактування понять |
Введення у фундаментальну дисципліну |
Комбіноване опитування: |
Дайте розгорнуту характеристику АЛП, ПК. Побудуйте схему |
2/3 групи бере участь в обговоре |
Розповідь пояснення з ілюстрацією |
Ілюстрація на дошці, демонстрація схем будови |
Продовження табл. Д 8
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
регістри, логічні операції, операції зсуву |
|
проф.. термінології |
усне опитування, письмова побудова схем |
виконання логічних операцій та операцій зсуву. |
нні |
|
|
|
СИСТЕМНЕ ПРОГРАМУВАННЯ: процесор, продуктивність, архітектура, математичний сопроцесор |
Попередня з використанням знань з різних предметів |
Нагадування |
Опитування |
Поясніть значення понять процесор, продуктивність, архітектура. Охарактеризуйте будову математичного сопроцесора. |
В обговоренні беруть участь 80% учнів, правильно відповідають - 70% |
Коротке пояснення під час викладу нового матеріалу |
План: Процесор та його характеристики Види архітектури Поняття математичного співпроцесора |
Таблиця Д 9