30. Новая экономическая история

Новая экономическая история (50-е годы XX века, Д. Норт) — это направление новой институциональной экономической теории, в рамках которого количественный анализ исторических данных основан на логике индивидуального выбора и рациональности экономических агентов.

1. Систематическое получение новой информации. Позволяет решить проблемы на качественно новом уровне.

2. Более высокое качество получаемой информации из далекой истории. При ее сборе исследователь будет сталкиваться с существенно меньшим сопротивлением, т.к. оно уже не затрагивает существенным образом интересы ныне живущих.

3. Позволяет переосмыслить исторические факты.

Экономический анализ принудительного труда.

Человек, лишенный права свободы, не имеет возможности самостоятельно принимать решения относительно использования знаний, навыков, умений. В результате человек, чьи способности используются при производстве товаров (услуг), вовлечен в систему принудительного труда.

Наиболее чистая форма принудительного труда — рабский труд.

Более мягкие формы — крепостное право, которое допускало возможности перехода от одного хозяина к другому

Целевая функция рабовладельца состоит в максимизации полезности продукта, производимого рабом.

1. лояльность раба в отношении интересов рабовладельца обеспечивается передачей части прав свободы рабу в течение определенного времени

2. система человеческих отношений.

Земельный собственник передает землю во временное пользование и взамен требует определенную долю продукта а, если говорить об общей величине. Здесь мы предполагаем, что издольщик (передает часть произведенного продукта собственнику) и работник — одно и то же лицо.

Система открытых полей. Решение об использовании земли технологически детерминировано разделением сельского хозяйства на две отрасли: растениеводство и животноводство. Т.е. после сбора урожая земля использовалась для выпаса скота.

Деньги и трансакционные издержки

В начале был бартер. Люди, обладающие тем или иным видом товара, могут расходовать время на то, чтобы найти контрагента (трансакционные издержки), который обладает соответствующим товаром и нуждается в том товаре, которым обладает первый индивид. Ограничения использования денег. По мере использования в качестве средства обращения товарные деньги утрачивают свою ценность. В денежном хозяйстве обмен организуется через особый товар — деньги.

31. Эволюция управленческой мысли

Школа научного управления (начале XX в.): занималас, поиском путей повышения эффективности процесса производства за счет рациональной организации труда отдельного рабочего. (Ф. Тейлора, Френка и Лилиан Гилбрет, Г. Эмерсона, Г. Форда.)

Создатели школы научного управления говорили, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать большинство операций ручного труда, добиться более эффективного их выполнения.

Главное внимание Тейлор уделял повышению производительности труда, так как считал, что данный фактор принесет изобилие, как хозяевам, так и рабочим. Основным положением концепции Тейлора является необходимость установления рабочему научно обоснованного дневного задания и методов его выполнения.

Принципы концепции Тейлора:

•    научный подход к каждому элементу человеческого труда, научное изучение затрат времени, усилий, движений и разработка рациональных методов осуществления работы;

•   отбор рабочих и менеджеров, их тренировка и обучение с целью максимального раскрытия потенциала;

•    сотрудничество между администрацией и рабочими с целью обеспечения возможности осуществления научного управления;

•    справедливое распределение обязанностей и ответственности между менеджерами и рабочими.

Возникновение административной школы связано (Анри Файоля (1841—1925)). Основное внимание он уделил административным операциям, содержание которых заключается в умении управлять персоналом. Файоль рекомендовал использовать санкции как основной метод управленческого воздействия. Файоль рассматривает управление как процесс, имеющий место во всех без исключения организациях - военных, государственных, промышленных, коммерческих и религиозных, - вне зависимости от их характера и размера. Он выделяет :

5 функций менеджера: 1) Планирование. Постановка целей, поиск путей их достижения. 2) Организация. Конструирование и создание структуры, соответствующей целям и средствам, намеченным в ходе планирования. 3) Мотивация. побуждение его к эффективному труду для достижения целей организации. 4) Координация. Согласование и упорядочение деятельности, направленное на достижение наибольшей общей эффективности. 5) Контроль. Оценка эффективности в соответствии с разработанной ранее системой правил.

Как можно охарактеризовать школу человеческих отношений?

Мюнстерберг первым осознал важность гуманизации процесса управления, так как менеджер обязан управлять, прежде всего, людьми, а не машинами. Мэйо обнаружил, что четко разработанные рабочие операции и хорошая заработная плата не всегда вели к повышению производительности труда.

Каковы особенности школы науки управления?

Связано с развитием математики, статистики, инженерных наук и других, смежных с ними областей знаний. ( Р. Акофф, Л. Берталанфи, С. Бир, А. Гольдбергер, Д. Фосрестер, Р. Люс, Л. Клейн, Н. Джорджеску-Реган)

  Исследование проблем управления на основе системного анализа и использования кибернетического подхода, включая применение математических методов и ЭВМ. В современных условиях многие ученые называют это направление новой школой.

Школа человеческих отношений (Гуго Мюнстерберга, Фоллетт, Э. Мейо)

Представители школы человеческих отношений настаивали на необходимости анализа психологической деятельности индивида и выдвинули требование: «человек — главный объект внимания».