4.2. Профессиональные схемы интерпретаций

В описании метода исскуствоведческой интерпретации произведения искусства, считающегося в этой области классическим, Так, Э. Панофский выделяет три ступени интерпретации: 1) доиконографическое описание, 2) иконографический (искусствоведческий) анализ, 3) иконографическая интерпретация.

На первой ступени производится идентификация формальных мотивов произведения, их первичное описание; на второй ступени – сопоставление или привязка этих формальных мотивов со значениями; на третьей, окончательной, ступени искусствоведческого анализа происходит интерпретация смыслового целого, или, иначе говоря, уяснение семантики всего произведения в целом. На этом этапе, то есть при интерпретации произведения искусства как образного целого, учитываются, во-первых, сами первичные «семы» употребленных в произведении форм, (которые играют роль «словарного запаса» искусства); во-вторых – композиционные отношения между первичными носителями смыслов; и, в-третьих, – семантический контекст произведения, понимаемый как в самом широком (культура, век, страна), так и в узком смысле: данное направление в искусстве и его культурологические предпосылки и параллели, данная группа художников и ее идейные, эстетические, мировоззренческие смыслы с которыми она, так или иначе, контактирует или взаимодействует.

В реальной работе методы исследования, которые проявляются здесь как три не связанные между собой исследовательские операции, сливаются друг с другом в один органический и неделимый процесс.

Головин, описывая интерпретацию теста¹, так же выделяет три этапа. Первый — «аналитический» — этап состоит в выделении ряда параметров (тип переживания, характеристика интеллекта и пр.), значения коих вычисляются по специальным формулам, основанным на теоретических положениях и клиническом эмпирическом опыте. Второй этап состоит во взаимном соотнесении отдельных показателей теста и в создании своего рода ансамблей из них: считается, что изолированный показатель не может служить надежным свидетельством, тогда как «ансамбль» уже обеспечивает достаточную обоснованность вывода. Последний этап — переход от описания отдельных сфер личности к характеристике ее целостной структуры. По сравнению с описанием Э. Панофского здесь опущен первый, описательный, этап, а третий разделен на два отдельных. Но, в общем, содержание этапов у этих авторов вполне сопоставимо.

Изучение схем интерпретации тематического апперцептивного теста (ТАТ) разными исследователями² позволяет утверждать, что они также имеют трехчастное строение – 1) анализ, идентификация единиц текста, 2) наделение их значениями в соответствии с теоретическими установками автора, 3) интерпретация смыслового целого.

Анализ (от греческого analysis - разложение) – 1) расчленение (мысленное или реальное) объекта на элементы, всесторонний разбор, рассмотрение. Анализ включен во все акты практического и познавательного взаимодействия организма со средой и является необходимым этапом познания. Это одна из основных операций, из которых слагается реальный процесс мышления; с него начинается любое научное исследование. 2) синоним научного исследования вообще путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь. Анализ неразрывно связан с синтезом (соединением элементов в единое целое).

Согласно В. П. Рудневу, «…слово "анализ" применительно к гуманитарным наукам ХХ в. имеет совершенно иной смысл, чем то же слово применительно к естественным и точным наукам. Математический анализ, спектральный анализ, анализ крови, с одной стороны, и психоанализ, контент-анализ, анализ поэтического текста - с другой отличаются, прежде всего, тем, что в первом случае процедура анализа подвержена верификации и контролю. Применительно ко второму случаю это невозможно и ненужно: бессмысленно делать повторный или контрольный анализ текста (за исключением некоторых строгих областей филологии…). И если собрать десять аналитиков (речь о психоанализе…), то в результате мы получим десять пересекающихся (в лучшем случае) "анализов" – ибо структура семиотического объекта, например художественного дискурса, неисчерпаема и бесконечна» (Руднев).

Анализом текста часто называют любой процесс перехода от наблюдаемого текста, данной последовательности знаков, к его смыслу, т.е. его интерпретацию, толкование. Но это, скорее, метонимия – обозначение целого (толкования) по его части (этапу), поскольку, как показано выше, в исследованиях текста используются также и аналитические процедуры в собственном смысле этого слова – рассмотрение отдельных сторон, свойств, составных частей текста.

Прежде, чем анализировать текст, исследователь определяет категории анализа, т.е. ключевые понятия (смысловые единицы), имеющиеся в тексте и соответствующие задачам исследования. Их выбор обосновывается теоретическими предпосылками аналитика (это часто существенно влияет на его выводы), а также целями исследования. Индикаторами категорий называются те элементы текста, те единицы содержания, которые служат референтами, качественными признаками соответствующих категорий

Единицы анализа – элементы объекта исследования, которые подлежат эмпирическому обоснованию. Единицей анализа текста является его часть, которая содержит признаки, соотносящиеся с категориями анализа. Выбор тех или иных единиц анализа также определяется соответствующими теоретическими предпосылками и целями исследования. Наиболее часто используются следующие единицы анализа содержания текста:

Слово, словосочетание – наименьшая единица анализа (из языковых), используется в анализе художественного или политического языка, исследовании стиля сообщений. Допустим, цель исследователя – изучить, как влияет прохождение когнитивной психотерапии на клиентов, а его гипотеза состоит в том, что это влияние выразится в развитии способности действовать самостоятельно. Тогда исследователь может проанализировать совокупность текстов клиентов до прохождения психотерапии и после прохождения. В качестве категории анализа он изберет способность действовать, а в качестве единицы анализа – слова или словосочетания. Индикаторами будут являться только те слова и словосочетания, которые обозначают действия (глаголы, отглагольные существительные). Глаголы он также будет дифференцировать – по залогу – страдательному (на меня воздействуют) или действительному (я действую сам).

Сообщение – одна из наиболее часто используемых единиц анализа. Характеризуется целостностью. Размер и структура сообщений зависят от типа коммуникации. Герой (характер) - определенный тип деятеля, обладающего четко выраженными социальными или психологическими чертами. Тема - очень широко применяемая единица анализа. Тема может быть выражена суждением, словом, и словосочетанием (например, наименование рубрики в газете). Суждение – единица анализа, в качестве определения которой может быть принято определение суждения в логике с учетом того, что структура суждения как единицы анализа содержания текста обычно является более расчлененной и сложной, чем в логике. Ситуация - это единица, которая имеет целью представить содержание текста в виде структуры, отражающей фрагменты действительности. Фрагменты могут быть представлены не только в виде действующего лица, но и в виде мотивов, средств, целей деятельности. В состав структуры ситуации могут входить следующие элементы: субъект деятельности, локальность субъекта (сфера социальной жизни и т. п.), интересы субъекта, его цели, мотивы действий и т. п. Наименьшей единицей из неязыковых считается символ.

Границы между типами единиц являются достаточно подвижными, т. е. возможен переход конкретных единиц из типа в тип. Наиболее оптимальным является вариант одновременного интегрирования категорий и единиц анализа. Он дает возможность измерения в одном исследовании различных уровней содержания текста.

Дидактическая цель раздела – дать представление о единицах анализа и навык выделения их в текстах разного типа.

РЕЗЮМЕ

Основная функция схем интерпретации – понимание событий, объектов, ситуаций. Люди активно ищут информацию, релевантную их потребностям и целям. В управлении интерпретационным процессом значимую роль играют ожидания, а схемы руководят информационным поиском. При отсутствии подходящей схемы интерпретации возникает ситуация неопределенности, которая может сопровождаться замешательством и тревогой.

Схема интерпретации в науке и обыденной жизни одна: подведение «понимания» либо под системы научных понятий, либо под системы принятых в массе категорий, выработанных отчасти бессознательно, отчасти конвенционально в ходе развития культуры. Обыденные схемы интерпретации более бессознательны и менее произвольны; у них разное «происхождение», они гораздо труднее поддаются трансформации, чем научные.

Схемы имеют четко определенную структуру составляющих ее элементов. Процедура интерпретации включает в себя несколько ступеней: идентификацию элементов текста или ситуации, их первичное описание; сопоставление или привязку этих элементов со значениями; интерпретацию смыслового целого.

Ранее приобретенная схема выводит за пределы наблюдаемого: трудно различить, какие его аспекты являются продуктом сенсорного восприятия, а какие – только производными умозрительных интерпретаций. Схемы обладают предсказательной силой. На их основе делаются заключения относительно потенциальных событий.