Личностный опросник

(16-факторный тест Кеттела)

ЛИСТОК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Псевдоним ____________________________________________________

Тест Кеттела (бланк для построения профиля личности)

Изучение профиля личности

посредством 16-факторного теста Кеттелла с обработкой результатов

на IBM-совместимых ПЭВМ

1. Правила проведения психологического

ТЕСТИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА ПОЛУЧЕННЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ

Мы должны исходить из того, что любая особенность личности играет определенную роль в ее структуре. Эта особенность нужна для чего-то, и если мы не знаем, для чего именно, то это вовсе не повод для «хирургического вмешательства» в личность и отсечения непонятных для нас ее частей.

Возможные рекомендации может дать только професси­ональный психолог — специалист по тестированию. Умозрительные рекомендации, в лучшем случае, могут вызвать эффективную реакцию к психодиагностике, дискредитиро­вать идею психологического тестирования в глазах испытуемых.

1.1. Тестирование должно проводиться при участии профес­сионального психолога-специалиста по психодиагности­ке или при последующем его участии в качестве консуль­танта. В последнем случае тестирование на ПЭВМ должно осуществляться специально обученным ими лицами, прошедшими под его руководством соответствующую стажировку.

Для этого в бланке для психологического диагноза должна быть предусмотрена подпись психолога, без которой диагноз считается недействительным и о чем должна предупреждать соответствующая запись в указанном бланке.

1.2. Результаты единичного тестирования на ПЭВМ без последующего их подтверждения в индивидуальной беседе и проверки с помощью других стандартных тестов мо­гут рассматриваться только как первичная гипотеза для последующего изучения личности.

Тесты могут использоваться также в научных целях для сравнения одной выборки испытуемых с другой выборкой в целом. Но и в этом случае, когда исключается возможность негативного влияния на личность испытуемых ошибочной оценки для получения надежных результатов, необходимо применение комплекса методик.

1.3. Тестирование проводится только добровольно. Никакие формы прямого или косвенного принуждения недопу­стимы. Каждый испытуемый имеет право отказаться от проведения тестирования.

Принуждение к тестированию является посягательством направо личности иметь тайну. Испытуемый должен иметь возможность полностью осознать цели тестирования и спо­собы использования результатов.

В случае нежелания испытуемого участвовать в психо­диагностической процедуре нельзя гарантировать и иск­ренность его ответов, что будет равносильно получению заведомо ложных результатов. Для методик, где не предус­мотрено «шкалы лжи», в том числе для используемого в практическом занятии 16-факторного опросника, это будет означать невозможность отделения надежных данных (с предусмотренной для данного теста степенью вероятности) от совершенно непригодных для выводов результатов.

1.4. Результаты тестирования обсуждаются психологом и испытуемым строго конфиденциального.

Должны быть исключены не только присутствие посто­ронних лиц при беседе, но и возможность знакомства с результатами тестирования, которые представлены в пись­менной форме, их доступность кому-либо, кроме самого испытуемого и психолога.

1.5. Необходимо обеспечить правильное понимание результатов испытуемым.

1.5.1. Даже при использовании комплекса валидных и надежных методик, профессионально подготовленными специалистами, у испытуемых не должно формироваться чув­ство окончательности (доставленного «диагноза», а тем более чувства «завершенности» и неизменности своей личности.

Исследователь обязан подчеркнуть, что выводы по ре­зультатам тестирования делаются с определенной для дан­ной методики степенью вероятности и только при условии Правильности проведения испытания и полной искренности Испытуемых. Эта вероятность в среднем колеблется от

до 80 %. Необходимо не только проинформировать испыту­емых, но и проверить степень понимания ими этого важного момента.

1.5.2. Характеристика личности должна даваться в понят­ных для испытуемого терминах, исключающих непра­вильное понимание содержания или появление каких-ли­бо смутных опасений.

1.5.3. Выводы должны предъявляться испытуемым в при­годной для использования форме.

Если исследователь не может предложить конкретного и реального пути влияния испытуемого на те особенности его личности, которые он, скорее всего, оценит как недостатки, то такой специалист не имеет права указывать испытуемо­му на наличие подобных особенностей.

Позиция исследователя должна быть позицией приня­тия человека таким, каков он есть, со всеми его особенно­стями. Необходимо помнить, что некоторые «недостатки» могут быть продолжением определенных достоинств, и не провоцировать умозрительные и необоснованные выводы о необходимости «переделок» личности, «отсечения» каких-то ее сторон или частей в сложившемся ансамбле свойств, на которых, возможно, держится деловая направленность личности, ее самооценка, жизненный оптимизм, желание самосовершенствования и т.д. Так называемые «отрица­тельные» качества могут быть вынужденными или играть роль защиты личности, предохранять ее от распада, от более тяжелых деформаций.

В том случае, когда информация с разрешения испыту­емого сообщается преподавателям или родителям, необхо­димо также учитывать эмоциональную причастность и заинтересованность этих лиц, которым их позиция, может помешать правильно воспринять практические результаты.

1.6. Необходимо обеспечить индивидуальную психологиче­скую консультацию каждого, кого результаты тестирова­ния эмоционально обеспокоят.

Знание тестовых результатов без возможности обсудить их более подробно может повредить индивиду.

1.7. Наряду с изложенными выше шестью правилами, ко­торые являются общими для любого вида тестирования, следует иметь в виду следующие особенности, относящи­еся к 16-факторному тесту Кеттелла:

1.7.1. Следует помнить, что для окончательных выводов

(с необходимой степенью вероятности) важно установить содержательное соотношение полученных результатов. Для этого надо попытаться восстановить направление развития личности, ее ведущие мотивы, попытаться определить, какие характеристики первичны, а какие вторичны. Тестовые результаты ответа на подобные вопросы дать не могут, так как все факторы полагаются изначаль­на но независимыми и «равноправными». Это можно сделать только, используя свой личный опыт самоанализа.

1.7.2. Необходимо иметь в виду, что наиболее информативными являются те факторы, где результаты минимальны I или максимальны. Это не значит, что средние значения I (5-6 стен) свидетельствуют о некоей «серости» личности. В большинстве факторов обычно такие значения встречаются достаточно часто. Они могут означать не только уравновешенность «полярностей», но и приобретать различные «оттенки» в зависимости от профиля личности в Е целом. Если же вообще все результаты не выходят за рамки средних значений, то это чаще говорит о несоблюдении правил тестирования, нарушении инструкции или в непонимании ее испытуемыми. Если такие случаи массовые, то это означает одно: тест «не работает». Причин этому много. Косвенно они указаны в правилах, изложенных выше.

1.7.3. Важно также иметь в виду, что содержание факторов необходимо воспринимать только как констатирующее. Например, понятие «завышенная самооценка» не должно пониматься как руководство к ее понижению. Это, во-первых, невозможно сделать, так как завышенная само­оценка, как правило, является защитой личности от пси­хической травмы, надлома. Во-вторых, такие действия, фактически направленные во вред личности, на ее разру­шение, нельзя назвать иначе, чем античеловечными, вредными, недопустимыми, какими бы рассуждениями об объективности они не прикрывались и какими бы логичными не казались. Психолог принимает человека таким, каков он есть, учитывая ни с чем не сравнимую сложность психики человека, признавая рациональность иррацио­нальных элементов в ее структуре.