2. Права и обязанности психолога

2.1. Психолог имеет право:

2.1.1. Выбирать формы и методы работы с учащимися и их родителями, преподавателями³ и другими работниками учебного заведения, устанавливать очередность проведе­ния различных видов работ, выделять приоритетные на­правления работы в определенный период.

2.1.2. Выходить с предложениями в руководство учебного заведения и его общественные организации по вопросам создания условий, необходимых для успешного функци­онирования психологической службы.

2.1.3. Изучать любую документацию по организации учеб­но-воспитательного процесса, личные дела учащихся, преподавателей и других работников учебного заведения.

2.1.4. Принимать участие в заседаниях структурных под­разделений учебного заведения по обсуждению результа­тов исследований конкретных личностей и коллективов учебных групп, вопросам создания педагогического кол­лектива и коллективов учебных групп, коррекционных и развивающих программ, аттестации преподавателей и т.д.

2.1.5. Проводить в коллективе учебного заведения группо­вые и индивидуальные психологические обследования. В этих целях: создавать, использовать и корректировать психологические тесты с учетом социальных, националь­ных, культурных и других особенностей региона.

2.1.6. Поддерживать постоянную деловую связь с кафедра­ми психологии ВУЗов и ассоциациями практических пси­хологов по вопросам практической работы учебного заве­дения.

2.1.7. Давать рекомендации администрации по вопросам рациональной расстановки членов педагогического кол­лектива на рабочих местах; кандидатурам преподавателей на административные должности и назначению клас­сных руководителей; методике формирования совета ученического самоуправления и актива общественных организаций; разрешению конфликтов между преподавателями и учащимися и действиями администрации; по профилактике неблагоприятного психологического климата в учебном заведении; оптимизации нагрузки преподавателей и учащихся в учебное и внеучебное время; методике комплектования учебных групп; по вопросам гуманизации и демократизации всего учебно-воспитательного процесса.

2.2. Психолог обязан:

2.2.1. Во всей своей деятельности руководствоваться прави­тельственными и нормативными документами, настоящим Временным положением, приказами и инструкциями Государственного комитета по народному образованию.

2.2.2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции и слу­жебных обязанностей.

2.2.3. Знать новейшие достижения психологической науки в целом и в том числе в социальной, практической, возра­стной и педагогической психологии. Применять совре­менные научно-обоснованные методы диагностической, развивающей, социально-психологической, психокоррекционной и психопрофилактической работы. Постоян­но повышать свою профессиональную квалификацию.

2.2.4. Препятствовать проведению в учебном заведении ди­агностической, психокоррекционной и другой работы по вопросам психологии некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготов­кой.

2.2.5. Оказывать помощь администрации и педагогическому коллективу учебного заведения в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психи­ческого развития учащихся, индивидуального подхода к ним, а также учащимся .в решении их индивидуальных проблем.

2.2.6. Хранить профессиональную тайну; не распростра­нять сведения, полученные в результате диагностическом и консультативной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб учащемуся или его окружению, а также в тех случаях, когда испытуемым были даны гаран­тии анонимности результатов исследования.

2.2.7. Проводить анализ планов учебной и воспитательной работы, решений, принимаемых педсоветом и руководст­вом учебного заведения, а также текущего состояния учебно-воспитательного процесса с точки зрения их пси­хологической обоснованности и практической эффектив­ности в развитии личности и коллективов учебных групп. Вносить соответствующие предложения руководству учебного заведения, отдельным работникам по повыше­нию уровня работы, психологической обоснованности принимаемых решений.

2.2.8. Анализировать межличностные отношения на уровне преподаватель-учащийся, учащийся-учащийся, препо­даватель-преподаватель, преподаватель-администра­тор, готовить предложения по коррекции позиций препо­давателей и учащихся в соответствии с задачами образования.

2.2.9. Совместно с преподавателями разрабатывать науч­но-обоснованные программы по адаптации учащихся к условиям жизни в учебном заведении и участвовать в их реализации.

2.2.10. Участвовать в разработке научно обоснованных про­грамм формирования и функционирования самоуправле­ния в учебном заведении, наблюдать за ее выполнением и вносить предложения по их коррекции.

2.2.11. Пропагандировать психолого-педагогические зна­ния среди преподавателей, воспитателей и учащихся учебного заведения.

2.2.12. Вести и хранить диагностическую документацию, служащую основанием для принятия решений педагоги­ческим коллективом, консилиумами, комиссиями отно­сительно отдельных лиц. Остальную документацию вести и хранить в произвольной форме, в том числе на перфо­картах, дискетах, ПЭВМ, магнитофонных записях.