Книжные магазины с литературой по психологии

www.colibri.ru — электронный книжный магазин "Колибри".

eshop.icsmir.ru/ — электронный магазин "ИКС МИР".

www.piter-press.ru — издательство "Питер" (есть также электронный книжный магазин).

www.mistral.ru — электронный книжный магазин "Мистраль".

www.bolero.ru — электронный магазин "Болеро" - книги, видео, аудио, канцелярия и другое.

www.ropnet.ru/aprogect — кника-почтой, Академический проект, Трикста.

Приложение 1

ТАБЛИЦА НАБЛЮДЕНИЙ

Дата _____________ Предмет ____________________ Курс _______________

Группа_________________ Количество присутствующих ________________

Ф.И.О. преподавателя_______________________________________________

№ урока по счету_______ Оборудование: +, -.

Санитарно-гигиенические условия: +, -.

ТЕМА ___________________________________________________________

Единолично; для учащихся ясна; нет.

ЦЕЛИ:

• учебная ....... единолично; доведена до учащихся; нет;

• воспитательная …… единолично; доведена до учащихся; нет;

• развивающая ......... единолично; доведена до учащихся; нет.

ОПРОС. Время ________ мин._______

Методы:___________________________________________________________

Количество заданных вопросов __________;

из них с готовым ответом __________; из них:

а) воспроизводящих план изложения предыдущего урока _______________;

б) связанных с целью нового урока _____________;

в) не имеющих однозначного ответа_______ ;

г) импровизируемых __________;

д) понятых самими учащимися________ . Количество задач __________.

е) не имеющих ответа в науке _________; Количество практических заданий_________ ;

ж) предполагающих ответ в ходе изложения нового материала________ . Количество решений __________ .

Активность учащихся:

- стремятся отвечать;

- уклоняются.

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ:

а) воспроизведение «текста»: правильное и полное; правильное неполное; неполное и ошибочное; по конспек­ту — по учебнику: хорошее; среднее; плохое;

б) связь с практикой: тесная, недостаточная, нет связи

вообще;

в) проблемность: умение видеть; умение решать; глу­бокое теоретическое осмысление фактов; знание фактов и классификации схем.

Способы настройки учащихся на восприятие нового материаяла:_____________________________________________________

Работа с новым материалом.

Время ____________.

Методы ___________.

КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:

1. Наиболее важные практические и научные пробле­мы занимают основное время:

а) сформулированы в науке;

б) только намечены.

2. Вышеуказанные проблемы не составляют основного содержания урока.

3. На рассмотрение выносятся не только решенные про­блемы, но одновременно трудности, факты, противореча­щие сложившемуся подходу.

4. Преподаватель не планирует рассмотрение проблем, но они появляются стихийно.

5. Преподаватель подводит учащихся к заранее наме­ченным и четко сформулированным им выводам.

6. Преподаватель сначала формулирует готовые исти­ны, а затем приводит факты, подтверждающие их.

7. Преподаватель лишь описывает факты, классифици­рует их.

8. Дает готовые рецепты.

9. Все дает точно по программе (безлично).

ВЕДЕНИЕ УРОКА.

Количество _______________.

Активизация учащихся:

1) проблемы ________________.

2) вопросы, содержащие определенный ответ _______________.

3) вопросы-припоминания ________________.

Формы работы учащихся:

- индивидуальные ____________________________.

- коллективные ______________________________.

Виды самостоятельной работы:____________________________________

_________________________________________________________________

Возникают ли противоречия в утверждениях преподавателя: не возникают; стихийно; запланировано.

СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ:

а) для подтверждения истин ________;

б) для создания проблем ______;

в) для иллюстрации идеи ______;

г) для избежания противоречий _____________________________________.

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОСТУПНОСТИ:

- упрощение при непонимании ____________;

- через углубление теории __________;

- через активизацию ___________;

- через критическое отношение к существующим научным

положениям ____________.

Тип общения:

«начальник-подчиненные»;

диалог равных.

Нарушения дисциплины:_____________________

Действия преподавателя:____________________

Отношение к учащимся:

доброжелательное,

равнодушное,

враждебное.

Выполнение требований руководства: абсолютно точное и полное;

по мере возможности; серьезные отступления;

ДОСТИЖЕНИЕВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ:

1. Цитирование в начале урока ______________________________________;

2. Цитирование (упоминание) по ходу изложения ______________________;

3. Воспитательные отступления в тексте урока _________________________;

4. Обоснование важности темы через опору постановления _______________;

5. Обоснование преимуществ отечественной науки и техники _____________;

6. Обоснование преимуществ нашего общественного строя

7. Критическое отношение к современной науке, техники и практике в свете задач, стоящих перед нашим обществом _______________________________;

8. Освещение передового опыта _____________________________________;

9. Вскрытие недостатков отстающих хозяйств _________________________;

10. Обращение к экономическим и политическим

проблемам ____________________;

11. Обращение к социальном и политическим проблемам ________________;

12. Учет событий дня __________________________________.

Увязывание учебных и воспитательных целей:

- внешнее;

- содержательное.

РЕЧЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:

а) эмоциональная, наигранная, естественная;

б) интонированность: +, -;

в) наличие метафор, ярких словесных образов: часты, редки, нет совершенно. Точное количество___________________;

г) умение дышать: +, -;

д) сила голоса _____________;

е) устная; письменная (заученная); чтение «по бумажке»

ж) речевые ошибки ___________;

з) слова-паразиты _____________;

Педагогический такт ___________.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ:

а) наличие инструкционных карт и их структура ____________________;

б) формализованность: полная; почти полная; частичная; отсутствует;

в) активность учащихся: исполнительская; творческая.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:

после изложения____ мин; в течение урока_____ мин.

1. Ориентированность на краткое повторение вопросов плана ____________;

2. Повторение наиболее сложных вопросов________________;

3. Задача с готовым способом решения ______________________;

4. Задача без готового способа ____________________;

ЗАДАНИЕ НА ДОМ:

а) по учебнику _____ стр.;

б) дополнительная литература _______ стр.;

в) схема, чертеж _________________;

г) исследовательское задание ______________;

д) работа с конспектом ______________.

Достижение развивающей цели:

ориентация на усвоение способа;

ориентация на нахождение способа.

ТИП УРОКА _________________ СТРУКТУРА _________________________

НАЗВАНИЕ ТЕХНИКУМА __________________________________________

НАБЛЮДАТЕЛЬ (Ф.И.О.) ___________________________________________

Приложение 2