Развивающая и психофасилитационная4 работа (развивающая и облегчающая самовоспитание)

Особенностью данного направления работы является особая форма сотрудничества психолога с преподавателями и учащимися, в ходе которого психолог помогает им самим сформулировать и решить проблемы развития личности, ее способностей, повысить профессиональное мастерство (психофасилитация).

В отношении с преподавателем психолог исходит из того, что каждый педагог должен выработать свой метод, соот­ветствующий особенностям его личности и доступным ему формам общения с учащимися.

В случае пассивности и безличности позиции препода­вателей и учащихся данное направление предлагает актив­ное воздействие психолога на процесс повышения профессионального мастерства преподавателей, формиро­вания личности и индивидуальности учащихся. Активность психолога и при решении развивающих задач не должна перерастать в административные функции.

Планы и программы развивающей работы составляют с учетом возрастных и индивидуальных особенностей лично­сти, определенных в ходе психодиагностики, и носят строго индивидуальный, конкретный характер.

В ходе развивающей и психофасилитационной работы психолог выполняет следующие функции:

2.11. Оказывает помощь преподавателям в выработке мето­дов и методик, которые соответствуют особенностям их личности, а также доступным им формам общения с уча­щимися.

2.12. Анализирует межличностные отношения на уровнях: преподаватель-учащийся, учащийся-учащийся, препо­даватель-преподаватель, преподаватель-администратор — и готовит предложения по коррекции позиции препо­давателей и учащихся в соответствии с задачами пере­стройки среднего специального образования. Проводит тренинг общения и консультирует преподавателей и уча­щихся по этому вопросу.

2.13. Ведет работу по выявлению и устранению социально-психологических и методических барьеров в развитии личности и способностей учащихся.

2.14. Проводит исследования по определению развивающе­го эффекта применяемых в учебном заведении форм, средств и методов воспитания и обучения и информирует о полученных результатах членов педсовета.

2.15. Проводит выборочный входной контроль уровня раз­вития учащихся и консультирует преподавателей в со­ставлении развивающих программ.

2.16. Консультирует преподавателей методических комис­сий по вопросу развивающей направленности учебных программ.

2.17. Консультирует преподавательский и ученический ак­тивы по вопросу развивающей эффективности системы проводимых мероприятий.

2.18. Проводит обучение психологическим основам приме­нения педагогики сотрудничества и активных методов обучения на лектории или семинаре, который организу­ется администрацией. Дает консультации по этим вопро­сам отдельным преподавателям в специально отводимое время.

2.19. Проводит консультации для администрации, препода­вателей и учащихся по вопросам самообразования и само­воспитания, по проблемам развития личности и ее отдель­ных сторон.

Психопрофилактическая работа

Задачи данного направления определяются необходимо­стью формирования у преподавателей, воспитателей и уча­щихся потребности в психологических знаниях, желания использовать эти знания в работе с учащимися или в инте­ресах собственного развития; создания условий для полно­ценного психического развития учащихся, несмотря на возможную неразработанность, нереализованное или не­завершенность мероприятий организационно-психологи­ческого направления (2.1-2.10); своевременного прогнозирования и предупреждения вероятных нарушений в становлении личности и способностей учащихся.

Психопрофилактическая работа проводится преимуще­ственно с преподавателями, родителями и другими взрос­лыми, которые оказывают влияние на формирование личностей подросткового и юношеского возраста. Но одно­временно психолог помогает классным руководителям про­гнозировать и предупреждать взаимно отрицательные влияния одних групп учащихся на другие.

В русле психопрофилактического направления психолог осуществляет следующие конкретные мероприятия:

2.20. Пропагандирует психолого-педагогические знания среди преподавателей и учащихся.

2.21. Руководит кружками для учащихся по изучению воп­росов психологии.

2.22. Вы являет источники негативного влияния наличность учащихся и готовит рекомендации для педагогического коллектива по исключению или нейтрализации их воз­действия на учащихся.

2.23. Выявляет учащихся с запущенным развитием способ­ностей и помогает преподавателю составить индивиду­альный план выравнивания их развития относительно большинства группы.

2.24. Консультирует классных руководителей и воспитате­лей, готовит предложения на педсовет и проводит другую необходимую работу для предупреждения распростране­ния алкоголизма, токсикомании, наркомании, сексуаль­ных нарушений и пр. среди учащихся.

2.25. Разрабатывает предложения для педсовета и осуществляет самостоятельно мероприятия по предупреждению и снятию психологической перегрузки членов педагогиче­ского коллектива.

2.26. Ведет работу по предупреждению психологической перегрузки и невротических срывов у учащихся, связан­ных с условиями их жизни, воспитания и обучения.

2.27. Ведет работу по созданию благоприятного психологи­ческого климата в педагогическом и ученическом коллек­тивах и способствует созданию единого жизнеспособного коллектива учебного заведения.

2.28. Совместно с преподавателями и воспитателями* раз­рабатывает научно обоснованные программы по адапта­ции учащихся к условиям жизни в учебном заведении и участвует в их реализации.

2.29. Консультирует классных руководителей по вопросам составления программы индивидуальной работы с учащи­мися, направленных на обеспечение всестороннего и гар­монического развития их личности в ходе учебно-воспи­тательного процесса.

2.30. Помогает работникам библиотеки в комплектации ее фондов психолого-педагогической литературой.