3. «Подросток»

«Подросток» учится жить для дела, для развития сво­их способностей и талантов.

Мир «подростки» делят на «Я» и «Ты».

Сравнивают себя с другими в отношении своих воз­можностей. Пытаются доказать, что они лучше, любым доступным способом. «Подростки» желают выделиться, обособиться.

Авторитетов для них не существует, сами являются главным авторитетом. Окружающих пытаются подчинить. Жизнь воспринимают как соревнование. «Подростку» нуж­на борьба. Лозунг их: «Жизнь есть борьба». Хотят быть первыми и в других людях видят либо соперников, либо соратников (спутников).

Ценности здесь иные, чем у «детей». «Подростки» - хо­зяева материального плана, они диктуют правила. Взрос­лые «подростки» стремятся к власти.

Человек, у которого нет возможностей, ценностей в жизни, определенных правил, их раздражает. Считают, что если человек чего-то не добился в жизни, в социуме, в материальном положении, то он жизнь свою прожил зря. Они всё время сравнивают себя с другими людьми имен­но в отношении возможностей.

Очень большое счастье, если человек знает как что-то делать. Ему предоставляется возможность делать, и ничто не мешает. Вот так определяется настоящий хо­зяин - главное, чтобы была возможность работы и чтобы никто не мешал. И вот он уже у жизни просит: дайте мне возможность реализации, дайте мне какое-то дело. Чело­век испытывает радость от самой возможности раскрытия в работе. Это уже признак состоятельности.

143

Особенности различных уровней восприятия

Бывает, «подростки» становятся трудоголиками, ра­ботают до изнеможения. Человек на этом уровне нара­батывает мастерство, у него есть цель, и он умеет быть ответственным.

«Подросток» поднимается над мастерством, но не да­леко. Ему нужна перспектива, хотя и короткая. Ему нуж­на власть. «Подростку» мало просто вас контролировать, он хочет контролировать ваши возможности. Он хочет, чтобы вы от него зависели. Все это происходит на фоне эмоций. Контролирует свои эмоции, но потакает своим желаниям.

Ищет средства и методы: методы управления жизнью, методы организации. Считает, что всё в этом мире дости­гается трудом, всё можно просчитать, организовать. Опас­ность в том, что он может полностью перейти на рацио­нальный образ жизни, тем более что до поры до времени это получается хорошо - на период, пока человек осваи­вает данный уровень восприятия.

Человек, который умеет жить для дела, очень быстро наращивает силу. Его привлекают какие-то техники и сило­вые методы, но давать ему это, не указывая на духовный источник, нельзя и опасно, потому что он будет применять их, как средство для утверждения в материальном плане.

Духовный рост, «Подросток» Бога воспринимает на равных. Богу дает обещания, пытаются договориться с Ним. Воспринимает Его как партнера по делам, начинает зани­маться благотворительностью.

Человек ощущает, что его что-то ведёт, есть цель. «Под­росток» - наиболее опасен для тайных знаний. Он очень часто не умеет обращаться с Тайной.

Основной мотив. Учится принимать Дары и учится проявлять благодарность. Люди больше всего на этом за­пинаются. У людей привязка к земному, и им кажется, что выше этого ничего быть не может.

Вид внимания. Пытается сконцентрироваться. Точ­ность - его идеал. Стремится придать направление точке зрения.

144

Психология восприятия и осознания

Восприятие времени. Способен разглядеть отдален­ную перспективу, выгоду. Отслеживает связь ситуаций. Видит не разрозненные события, а их последовательность во времени. Но со временем у них есть проблемы. Считает время ограниченным, считает что его может не хватить, что время можно потерять, упустить, что его необходимо эконо­мить. Понимание времени у него грубое и практическое.

Состояние. Контролирует свои эмоции, на лице они не написаны, но явно написана на лице ожидаемая и же­лаемая перспектива. Умеет хитрить и «быть дипломатич­ным», но выдают глаза.

Речь. Монолог, может вести связную речь, но не мо­жет долго держать одну тему, скачет с одной темы на дру­гую. Он всегда говорит зачем-то, для чего-то, то есть очень конкретно, поэтому голос жестковатый, сухой. То направ­ление, в котором «подросток» будет идти, слышится в его голосе и интонации, даже если говорит о другом. На самом деле ничто другое его не интересует. Человек выше уровнем видит, что за ласковым и тактичным разговором стоит мо­тив поведения «подростка» - ему что-то от вас надо, и он всё время думает, как бы повернуть разговор в нужное рус­ло. Когда дело касается его задачи - возбуждается.

Лицо «подростка» подобно маске. Лицо и поза точно показывают состояние, и, пока он не выскажется, позы не изменит. Если пытаешься его игнорировать, «подросток» «намекнёт» ещё раз. «Подростка» ничто не воодушевит, кроме ЗАДАЧИ. Скорее он сойдется с другими «подрост­ками», чем с «детьми». Умеет просчитать варианты и найти компромисс.

Взгляд. Смотрит прямо в глаза собеседнику, чтобы оказать давление. Взгляд прямой, жесткий, «плоский». От его взгляда отворачивается всё в Мире - и люди, и звери, и цветы, ибо он взглядом разрушает, бьет.

Отношение к еде. Любит попробовать новое. Еда дол­жна быть не столько вкусной, сколько престижной (опре­деленная красота, дороговизна) и желательно, чтоб что-

145

Особенности различных уровней восприятия

нибудь эдакое, редкое. Важно, как еда выглядит. Часто хо­чет чего-то непривычного, но сам не зная чего.

Отношение к своему здоровью и телу. Жёсткое от­ношение к самому себе. Может пожертвовать своим здо­ровьем ради дела или престижа. Тело для него инструмент достижения желания. Готов на экстремальные методы ле­чения.

Отношение к смерти. И старость, и смерть воспри­нимает как проигрыш. Смерть ему не нравится. «Умирать, так с музыкой». Возникает паника в делах - как бы до смер­ти всё успеть.

.