1. «Младенец»

«Младенец» учится жить для себя. И это очень нужно и важно, ибо, если недоучишься - растворишься, забудешь о себе. Мир воспринимается, как противопоставление «Я» и «не Я» (а должно быть как минимум -дополнение).

«Младенец» говорит: «Я есть мое физическое тело». «Младенец» живёт только его потребностями. Находясь на физическом Плане, его (тело) можно исследовать, но нельзя им управлять. «Младенец» не контролирует даже своих дви­жений и никогда не чувствуют себя в безопасности.

Для них характерно полностью непредсказуемое по­ведение, они сами не знают почему поступают так, а не иначе. Не умеют ориентироваться в этом мире. В группе людей задача - выживать. Если такой человек оказывает­ся один, то он стремится вцепиться в другого, чтобы по­чувствовать себя в безопасности. Легко приходит в ярость. Ласки его - грубы. Физическое тело очень интересует, ис­следует всё, что связано с ним. Основные ощущения - боль и блаженство.

Люди редко рождаются такими, чаще всего, это резуль­тат деградации. Человек может становиться «младенцем» в ситуации, опасной для жизни, когда под вопросом сама жизнь. Может соскальзывать на этот уровень с другого, и становиться «младенцем», например, когда при дефиците времени на принятие решения, он выхватывает из схем то, что «под рукой»: а «под рукой», как правило, средство из

134

Психология восприятия и осознания

арсенала более низкого уровня. В это время обращаться к человеку бесполезно, надо вывести его из этого состояния или дождаться, когда он выйдет сам.

Духовный рост. Понятие духовности отсутствует. Бога «младенец» либо совсем не принимает, либо взывает к Нему в экстремальных ситуациях. Если что-то не так - Бог пло­хой. «Младенец» приобретает амулеты, талисманы и дру­гие подобные вещи, чтобы они помогали ему. Такой чело­век может выкинуть предметы, которые «не помогают».

Здесь нет даже попытки выхода на духовный путь. Идеалов нет.

Основной мотив. Право на существование, закон са­мосохранения.

Вид внимания. Человек просто пытается проявить бди­тельность. Для этого ситуацию нужно принять такой, какая она есть, - этому и учат людей на «младенческом» уровне.

Восприятие времени. Такой человек способен воспри­нимать только то, что происходит сейчас. Не участвует в настоящем моменте, а реагирует на то, что только что слу­чилось. С трудом может воспринимать то, что будет через неделю. У человека совсем нет чувства времени, оно ни­как не ощущается. Жизнь рассыпана на мозаику отдель­ных мгновений, которые запоминаются чаще как впечат­ления, связанными с ощущениями физического тела.

Состояние. Состояние «младенца» либо часто меня­ется, либо он не видит смысла в жизни. Дёргается. Отсут­ствует храбрость.

Выражение лица взрослого «младенца» либо бессмыс­ленное, либо откровенно часто меняется. Нет элементар­ной хитрости, у человека «всё написано на лице».

Речь. Отрывистые, отдельные слова, не связанные меж­ду собой. В разговоре делают несоразмерные паузы меж­ду словами. Неправильно строит предложения, и предло­жения не связаны между собой. Часто употребляют меж­дометия и грязные слова. Не помнят, с чего начали разговор, не держат тему разговора. Говорят обычно о том, что ви­дят, внимание «скачет» с одного на другое.

135

Особенности различных уровней восприятия

Взгляд. Взгляд «младенца» - испуганный, стеклянный, в нём может быть либо присутствие, либо отсутствие. «Младенца» пугает, когда ему смотрят в глаза. «Младен­цы» не могут выносить взгляд, так как большинство из них деградировали и имеют проблемы с душой. Они нуж­даются в руководстве более высоких людей. Любят тем­ные очки (зависимость от темных очков может говорить о затемнении души).

Отношение к еде. Едят потому, что это необходимо, просто насыщаются. Не умеют любоваться едой, а потому не усваивают тонкую духовную субстанцию еды, снимают только эфирную энергию. Вкусовые ощущения грубы - го­рячее, острое и так далее. Несварение желудка бывает редко, желудок «переварит железо».

Отношение к своему здоровью и телу. Такой чело­век не болеет по мелочам, пока не затемнится полностью, затем начинает «рассыпаться». Болезнь, как реакция на ка­кие-то негативные изменения, у него отсутствует. Болеет, когда дело уже далеко зашло. Развивающиеся причины при­водят к трагическим исходам.

Человек либо заторможен, либо явно возбужден. Тело напряжено. Всякого рода тики, судороги, так как тело «мла­денцем» не контролируется.

Отношение к смерти. Смерть завораживает «младен­ца», вызывает любопытство. Иногда может убить из интере­са. У детей, которые мучают животных, продолжается «мла­денческий» возраст. Умирание происходит в агонии. Душа взрослого «младенца» после смерти развоплощается, если он стал таким вследствие деградации.

Взаимодействие с «младенцами». В настоящее вре­мя «младенцам» почти невозможно находиться в социу­ме. Сами же «младенцы» никакой тяжести не ощущают, потому что они на социум не сориентированы, но они умеют как-то удивительно проскользнуть в различных ситуациях.

«Младенцы», так же как и совсем маленькие дети, иног­да очень неожиданно оказываются «к месту и вовремя, но с другой стороны», как говорила Анна Григорьевна. Они

136

Психология восприятия и осознания

создают недоразумения, через которые люди взрослые учат­ся. «Тетя, как хорошо, что ты к нам приехала, а то папа сказал, что нам только тебя и не хватало». Так же ведут себя и взрослые «младенцы». Они выскажутся совершен­но мило и, как раз, к месту и вовремя, но с другой сторо­ны, и совершенно неожиданно. Но поскольку «младенец» не ищет никакой выгоды, то создавшаяся ситуация с од­ной стороны нелепая, с другой - она бывает часто необхо­димой и «отрезвляет» взрослых людей.

Взрослым же нужно быть осторожнее в присутствии «младенцев». Если такой человек появится рядом, много весёлого будет для окружающих, для вас (настолько, на­сколько сумеете посмеяться над собой).

Реагируют «младенцы» с точки зрения людей других уровней совершенно неожиданно, парадоксально. В этом они могут быть даже учителями для других. Раньше на Руси любили таких «чудиков», детей природы.

Подталкивать «младенца» к росту нельзя, у него нач­нутся неприятности. Оставьте его как есть. «Младенца» учит сама Жизнь, она видит в нем дитя природы, и она же и направит его так или иначе. Воспитывая его, важно не «посадить себе на шею». Он растеряется, привяжется к вам и будет совершенно прав - вы вынули его из привыч­ной среды, ничему новому не научили, а по-старому он жить уже не сможет. В принципе, взрослый «младенец» может провоцировать на такое поведение.

Правильное поведение с такими людьми: не видеть в них взрослых, не додумывать за них что-то. Ориентиро­ваться только по конкретным проявлениям и по поступ­кам, реагируя только на них. Понимать, что поведение «мла­денца» непредсказуемо, ответственности за свое поведе­ние он практически не несет. «Младенец» любую информацию может повернуть по-своему, может сделать неожиданный вывод и совершить неожиданный поступок, при этом он будет считать, что вы его так научили.

137

Особенности различных уровней восприятия