- •1.Тематический план
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Психология как наука. Отрасли психологии.
- •2.Становление психологии как самостоятельной науки и ее научные направления.
- •4.Методологические принципы и методы современной психологии.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 2. Психические процессы.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие об ощущениях. Виды ощущений
- •1.По наличию или отсутствию контакта с раздражителем:
- •3. Виды и свойства внимания.
- •4.Общее понятие о памяти. Виды и процессы памяти.
- •5.Мышление в системе познавательных процессов. Виды мышления.
- •6.Мышление и речь. Функции речи.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 3. Психические состояния
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Эмоциональные явления.
- •2. Воля как форма активности личности. Волевые качества личности.
- •Тема 4. Введение в психологию личности.
- •3.Структура личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 5. Психологическая структура личности.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента
- •2.Понятие о способностях. Виды способностей. Проблема происхождения и развития способностей
- •3. Понятие о характере. Признаки проявления и условия формирования характера
- •Тема 8. Личность и малая группа.
- •2. Проблема лидерства и руководства. Типология стилей лидерства.
- •3. Социально-психологический климат группы.
- •Тема 9. Личность и межличностные отношения
- •2. Средства общения. Невербальная коммуникация. Общее понятие об языке жестов
- •3.Социальная перцепция: эффекты, механизмы, ошибки
- •Тема 10. Конфликты.
- •3. Причины возникновения конфликтов. Конфликтные типы личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •4.Тематика семинарских занятий
- •5.Экзаменационные вопросы по курсу «основы психологии»
- •1.Тематический план
- •Тема 1. Педагогика как общественная наука.
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •Умения:
- •III. Контролирующий блок
- •I. Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный, обосновав его достоверность.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •II. Академический текст
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •Вопросы для самоконтроля
- •II. Дидактический практикум
- •IV. Литература
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •II. Академический текст
- •Технологию (методику) обучения.
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •III. Контролирующий блок
- •Основными формами получения образования являются:
- •Подготовка специалистов с высшим образованием включает в себя:
- •IV. Литература
- •Тема 4 . Факторы развития личности
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •Тема5: Педагогический процесс: сущность и структура
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Тест
- •IV. Дидактический практикум
- •Тема 6. Дидактика и ее основные категории.
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок:
- •IV. Тест
- •I. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •II. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории дидактики:
- •III. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •V. Дидактический практикум
- •I. Результатом Вашей работы с предлагаемым учебным модулем должно стать:
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •IV. Тест
- •1. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •2. Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное влияние на формирование коллектива
- •3. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •4. Что такое поощрение? Из приведенных ответов выберите правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •5. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •V. Дидактический практикум
- •Тема 9. Семья в социальном пространстве
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента.
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •3. Творческий потенциал личности и условия его развития
Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
участников образовательного процесса;
Образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;
учреждения образования и другие организации;
государственные органы управления образованием.
Согласно. Ст.2 Закона "Об образовании" образование в Республике Беларусь подразделяется на основное и дополнительное. Основное образование (ст.7) включает следующие уровни:
дошкольное образование;
общее базовое образование;
общее среднее образование;
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
послевузовское образование.
Дополнительное образование (Ст.8) может осуществляться на всех уровнях основного образования, а также включает:
внешкольное обучение и воспитание;
повышение квалификации и переподготовку кадров.
Статья 10 Закона определяет общие требования к порядку приема, распределения обучающихся в учреждениях образования. Согласно этой статье, выпускники, обучающиеся за счет средств республиканского и местных бюджетов в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, распределяются в порядке, устанавливаемом Правительством Республики Беларусь.
Статьей 11 Закона в Республике Беларусь устанавливается система образовательных стандартов. Государственные образовательные стандарты Республики Беларусь содержат общие требования к уровням образования и срокам обучения, типам учреждений образования, классификации специальностей, квалификаций и профессий, документам об образовании.
Отраслевые образовательные стандарты определяют:
Обязательный минимум содержания образования.
Максимальный объем учебной нагрузки.
Требования к уровню подготовки выпускников.
По сути дела в этих трех компонентах и сосредоточены отраслевые образовательные стандарты. То есть образовательными стандартами не являются ни учебные программы, ни учебники, как это иногда считают. Наоборот, программы и пособия должны разрабатываться в соответствии с государственными стандартами.
Главы 3-11 Закона "Об образовании " в Республике Беларусь посвящены каждому звену системы образования. Установлены конкретные требования ко всем типам Учреждений образования. Законом создано правовое поле для существования различных типов учреждений образования. Установлен порядок их лицензирования и аккредитации, государственного контроля за обеспечением качества образования (Гл.3,ст. 15-19).
В главе 4 Закона Республики Беларусь "Об образовании" регулируется получение дошкольного образования, зафиксировано, что дошкольные учреждения могут углубленно развивать одно из направлений учебно-оздоровительной работы.
Закон закрепил изменения в структуре общего среднего образования (Гл.5). Продолжительность его получения – 12 лет. Общее среднее образование включает уровень базового образования. Срок обучения в базовой школе – 10 лет. Получение базового образования обязательное условие для завершения общего среднего образования, в учреждениях, которые обеспечивают получение общего среднего, профессионально-технического, средне специального образования.
Важным для профессионально-технического образования является норма закона об интеграции профессионально-технического образования со средне специальным образованием (Гл. 6).
Высшим учебным заведением закон гарантирует свободу педагогической и научной деятельности, свободу выбора форм и методов обучения, автономию управления. Структура высшего образования включает две ступени, в том числе бакалавриат, магистратуру. Снято ограничение на получение только одного бесплатного высшего образования. Предусматривается кредитование граждан, которые обучаются на платной форме обучения. Статья 18 особо отмечает, что аккредитованные учебные заведения, в том числе и частные, в которых уровни подготовки выпускников соответствуют образовательным стандартам, имеют право на выдачу документов установленного единого образца об образовании. (Гл. 8).
В Закон включена глава, посвященная специальному образованию (Гл.10). Это правовая основа для создания в перспективе системы беспрерывного образования для лиц с особенностями психофизического развития.
Принятый Закон "Об образовании" – базовый, это значит, что он служит основой для разработки и принятия законов прямого действия. Так, в ближайшее время будут разработаны и приняты законы "О профессионально-техническом образовании", "О высшем образовании", "О специальном образовании", "Об образовании взрослых".
