Тема 2. Образование как социокультурный феномен

1. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента

Результатом Вашей работы с предлагаемым учебным модулем должно стать:

• Знания:

• Содержательной трактовки понятия образования;

- аспектного подхода к понятию образование;

- структуры системы образования Республики Беларусь;

• сущности образования как результата обучения.

• Умения:

• Анализировать ценностные аспекты образования;

• Работать с текстом;

• Проецировать результативный аспект образования на свою образовательную деятельность;

• Находить пути решения глобальных проблем человечества в организации жизнеутверждающего образования.

II. Академический текст

План

1. Аспектный подход к понятию образование.

2. Образование как ценность.

3. Образование как процесс и система.

4. Образование как результат.

5. Глобальные проблемы 21 века вызов сфере образования.

1.

Образование это фундаментальное понятие, имеющее отражение не только в педагогике, но и в антропологии, философии и других науках о человеке. Не существует единой трактовки понятия «образование». В каждом случае определение отражает какую-то одну или несколько граней этого понятия, среди которых выделяются следующие:

а) Образование по отношению к различным субъектам: отдельному человеку, группе учеников, коллективу, личности, обществу, государству, человечеству и др.

б) Образование как воздействие на личность, и образование как развитие личности.

в) Образование как образовывание ученика, то есть процесс и результат его самообразования.

с) Образование в соотношении с воспитанием. Образование в соотношении с развитием и с обучением.

г) Образование как процесс и как результат.

д) Образование как система образовательных структур - .по отношению к конкретному ученику образование есть процесс и результат его развития, воспитания, обучения.

Образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества.

Основные функции образования.

1. Образование - это способ передачи накопленных знаний человеку, способ вховдения в мир науки и культуры.

2. Образование - это среда общения (образовательная среда, сформированная в школе, в вузе, влияет на выбор правил общения и способов поведения человека в социальной группе).

3. Образование - это средство развития и становления человека как личности и профессионала, это фактор, влияющий на социальный статус личности, на процесс ее самоутверждения.

4. Образование - это средство обеспечения преемственности поколений.

5. Образование - фактор социального прогресса, так как обеспечивает взаимосвязь науки с производством.

В целом все эти функции можно свести к двум: воспроизводство и развитие. Воспроизводство всего общественного опыта, культуры в новых поколениях. Развитие с помощью образования личности человека.

Рассматривая образование как социокультурный феномен можно выделить по меньшей мере четыре аспекта его содержательной трактовки:

• Образование как ценность;

• Образование как система;

• Образование как процесс;

• Образование как результат.

Конечно, такое аспектное разделение понятия «образование» не означает нарушение его целостности. Понять и оценить истинную сущность образования, как сложного, многопланового явления можно лишь в единстве и дополнении этих аспектных характеристик.

Образование как ценность. Ценностная характеристика предусматривает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность государственная, общественная, личностная. Нравственный интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого государства самым непосредственным образом зависит от состояния образовательной сферы и возможностей ее прогрессивного развития. В этом смысле любое государство должно быть заинтересовано в развитии образования, придания этой сфере приоритетной государственной значимости.

При всей важности коллективистских начал, предопределяющих государственно-общественную ценность образования, они не отражают главного – личностной ценности образования, индивидуально мотивированного и стимулированного отношения человека к своему собственному образованию, его уровню и качеству.

3.

В традиционном понимании образование это система образовательных ( государственных и частных) учреждений различающихся по самым разным параметрам, прежде всего по уровню и профилю. Структура системы образования Республики Беларусь определена законом Республики Беларусь «Об образовании»