Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:

• участников образовательного процесса;

• Образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

• учреждения образования и другие организации;

• государственные органы управления образованием.

Согласно. Ст.2 Закона "Об образовании" образование в Республике Беларусь подразделяется на основное и дополнительное. Основное образование (ст.7) включает следующие уровни:

• дошкольное образование;

• общее базовое образование;

• общее среднее образование;

• профессионально-техническое образование;

• среднее специальное образование;

• высшее образование;

• послевузовское образование.

Дополнительное образование (Ст.8) может осуществляться на всех уровнях основного образования, а также включает:

• внешкольное обучение и воспитание;

• повышение квалификации и переподготовку кадров.

Образование как процесс движения к заданной цели обучения характеризуется субъектно-объектными действиями преподавателей и студентов. ( См. тему 4)

4.

Образование, наконец, может рассматриваться, как результат государственного, общественного и личностного присвоения всех технологии ценностей, которые возникли в процессе образовательной деятельности, которые значимы для экономического, морального, интеллектуального состояния всех потребителей продукции образовательной сферы.

Результат образования полиструктурен и включает в себя такие понятия как грамотность, образованность, профессиональная компетенция, культуру, менталитет.

В современном понимании грамотность — это уже не просто умение читать, писать и считать. Грамотный человек — это, прежде всего, человек, подготовленный к дальнейшему обогащению и развитию своего образовательного потенциала. Она обеспечивает человеку определенные стартовые возможности. Грамотность — тот необходимый уровень знаний, умений, навыков, творческих, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, который необходим для включения в разнообразные виды деятельности и отношений. Образованность — это грамотность, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума.

Категория «профессиональная компетенция» определяется, главным образом, уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, творческим и ответственным отношением к делу.

Латинский термин «культура» означает взращивание, совершенствование чего-либо. В современном и широком понимании культура — это весь накопленный человечеством опыт и все богатство материальных ценностей.

Образование — это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Образование поэтому и выступает в качестве способа вхождения человека в мир культуры. И для конкретной личности это не просто процесс восприятия, и сохранения определенных знаний и ценностей. Личность изменяется, развивается по мере вхождения в мир культуры. Поэтому образование - это средство личностного развития

Менталитет — высшая ценность образования и его иерархически высшая цель — формирование менталитета личности и социума. Это те глубинные, «корневые», духовно-нравственные, культурные ценности и мировоззренческие основания индивидуального и общественного поведения.

5.

Еще одна очень важная функция образования, которая особенно актуальна в современном мире - это разрешение глобальных проблем человечества при помощи повышения культуры и ответственное людей за свою жизнь, за свой Дом. Мир сегодня объединяет усилия в сфере образования, стремясь воспитать гражданина мира и всей планеты. Поэтому в мировом сообществе высказываются требования глобальной стратегии образования человека (независимо от места или страны его проживания, типа и уровня получения образования).

Будущее цивилизации зависит не от все более изощренных материальных носителей человеческого разума. Лишь при творческом, нравственном включении человека в процесс созидания материальные творения человеческого разума могут быть использованы во благо, а не во зло. В извечной борьбе созидательных и разрушительных сил, результат которой и определяет будущее, решающее значение приобретают духовные, нравственные факторы. Именно образование принципиально «работает» на будущее, предопределяя личностные качества каждого человека, его знания, умения, навыки, мировоззренческие приоритеты.

Образование влияет на экономику, культуру, политику, науку. Именно система образования способна оказывать существенное влияние на развитие тех или иных тенденций в обществе, находить свои возможности решения локальных или глобальных проблем.

В современном мире речь идет в буквальном смысле о физическом выживании человечества. Вот основные глобальные опасности человечеству:

• ментальная несовместимость многих человеческих сообществ (религиозные организации, тоталитарные режимы, национальные конфликты, безграмотность примерно 1 миллиарда жителей планеты, различный экономический уровень жизни - число живущих в нищете составляет более 1 миллиарда человек, терроризм);

• болезни (СПИД, рак, наркомания);

• надвигающаяся экологическая катастрофа;

• огромный потенциал ядерного оружия.

Причиной этих проблем отчасти является объективный ход развития общества, но в большей степени - сам человек, потерявший веру в нравственные, духовные ценности, лишившийся жизненных ориентиров и не находящий ответов на важнейшие мировоззренческие вопросы. Только образованию посильна историческая роль в спасительной интеграции между знанием и верой. Только образование может целенаправленно формировать жизнеутверждающие ментальные качества личности и общества.

Контролирующий блок