Тема 12

Шляхи та засоби надання допомоги старшокласникам у визначенні спрямованості самовиховання: методика організації педагогом процесу проектування вихованцями завдань-самозобов’язань і особистісних планів з їх реалізації.

Тема 13

Технологія створення умов для формування в учнів досвіду використання самозобов’язань, самозвіту, самоконтролю та самонаказу. Способи стимулювання, корегування та контролю педагогом діяльності учнів із самовиховання.

Аспект пошуку основних протиріч та їх складових учителем

1. Провідного „ внутрішньосуб’єктного ”протиріччя, яке треба буде розв’язати учню між його прагненням займатися самовихованням хоча б на рівні самовиправлення вчинків і відсутністю знань, умінь та навичок в сфері організації цієї діяльності.

2. Взаємопов’язаної послідовності підпротиріч між:

2.1 Бажанням учня спроектувати завдання самовиховання на самих його низьких рівнях і повним невмінням формулювати їх в залежності від оцінки його навчання й поведінки, самооцінки.

2.2 Необхідністю складати план саморегуляції поведінки на основі прийнятих самозобов’язань і відсутністю умінь планувати свою діяльність.

2.3 У певній мірі усвідомленою необхідністю виконувати особистий план самовиховання і недостатньою сформованістю вольових якостей особистості.

2.4 Підказаною педагогом необхідністю контролювати виконання плану самовиховної роботи і низьким рівнем розвитку умінь самоконтролю.

2.5 Розумінням необхідності активізації самовиховання і незнанням методів та прийомів самостимулювання цієї діяльності.

Аспект проектування цілей, значущих для розв’язання протиріч

Ц.2.1 Навчити учнів ставити завдання у сфері самовиховання (дати їм зразок постановки таких завдань, організувати спеціальні заняття з їх проектування).

Ц.2.2 Навчити учнів складати конкретний план самовиховання на основі прийнятих завдань-самозобов’язань (дати їм приблизні зразки таких планів, залучити до безпосереднього планування самовиховної роботи).

Ц. 2.3 Створити необхідні умови для розвитку у вихованців вольових якостей особистості.

Ц.2.4 Надати допомогу у виборі ефективної для кожної з них методики розвитку умінь самоконтролю та в її застосуванні на практиці.

Ц.2.5 „Озброїти” учнів емоційно насиченою інформацією про методи та прийоми самостимулювання роботи над собою, створити педагогічні ситуації, що вимагають такого стимулювання.

Завдання студентам для самостійної роботи

1. Конкретизуйте мету – проінформувати старшокласників про самооцінку, засоби самовиховання та технологію її організації, добудувавши при цьому „дерево” цілей, що „росте” від більш загальних цілей до самих конкретних.

2. Знайдіть методи, прийоми, засоби та форми роботи педагога, адекватні досягненню ним кожної із головних цілей „дерева”.

Теми для рефератів:

1. Методика організації педагогом розумового самовиховання школярів.

2. Надання допомоги учням за місцем проживання в придбанні досвіду фізичного самовиховання.

3. Прийоми та засоби організації студентом самовиховання умінь та якостей, значущих для виконання учителем організаційно-розвивальної функції.

Розділ 5. Організація студентом або вчителем процесу самоформування умінь об’єктивно оцінювати хід та результати самовиховної роботи, корегувати на цій основі її завдання

Ціннісно-мотиваційний аспект