- •Професійне самовиховання у вищій школі
- •2. Цільові орієнтири самоосвіти і самовиховання студентів: цінності змісту вищої освіти як особистісні…………………………………………...13
- •3. Концепти самоосвіти і самовиховання майбутнього фахівця
- •Варіанти завдань-самозобов’язань, плану й вправ у сфері самовиховання
- •5. Методичні рекомендації викладачам внз з різних питань організації професійного самовиховання студентів
- •Передмова суто для студентів, або хто формує готовність до професійної діяльності?
- •1.Сучасне фахове замовлення вишій школі
- •2.Цільові орієнтири самоосвіти і самовиховання студентів: цінності змісту вищої освіти як особистісні
- •3.Концепти самоосвіти і самовиховання майбутнього фахівця
- •3.1.Методологічний концепт: підходи до організації самоосвіти і самовиховання як її прямі регулятиви
- •Контрольні запитання
- •3.2 Теоретичний концепт (теоретичні основи самоосвітньої та самовиховної діяльності майбутніх фахівців)
- •Пануй над своєю натурою, інакше вона
- •3.2.1 Провідні теоретичні положення різних науковців про самовиховання на рівні узагальнення
- •3.2.2 Природа і сутність професійних самоосвіти і самовиховання
- •3.2.3 Феномен професійної самовиховної активності та її структура
- •3.2.4 Концептуальна схема професійних самоосвіти і самовиховання: психологічний і педагогічний аспекти
- •3.2.5 Роль емоцій у професійному самовихованні
- •3.2.6 Самооцінка й особистісний сенс професійного самовиховання
- •3.2.7 Інтерес до професійного самовиховання
- •3.2.8 Закономірності організації професійного самовиховання студентів
- •Інтегральна готовність студента до фахової діяльності
- •Професійне самовиховання студента
- •3.2.9 Принципи організації професійного самовиховання майбутніх фахівців
- •3.2.10 Різновиди тлумачення, особливості, закономірності та принципи самоосвіти
- •3.2.11 Методи самовиховання і стимулювання самовиховної активності майбутніх фахівців
- •2) Методами стимулювання інтересу до самовиховної діяльності;
- •3) Методами стимулювання процесу прийняття і реалізації мотивів самовиховання як самотворчості;
- •4) Методами стимулювання зростання досвіду самовиховної діяльності.
- •Методи стимулювання процесу прийняття і реалізації мотивів самовиховання (3 група)
- •Методи стимулювання зростання досвіду самовиховної діяльності (4 група)
- •3.2.12 Засоби і форми організації професійного самовиховання
- •3.2.13 Система організації професійного самовиховання студентів у цілісному навчально-виховному процесі
- •Контрольні запитання
- •3.3 Технолого-методичний концепт: аспект спрямованості на суб’єкта самовиховання
- •В.О.Сухомлинський
- •3.3.1 Загальні елементи цілепокладання і планування у методиках безпосереднього включення студентів у процес виконання самовиховних і самоосвітніх дій
- •3.3.2 Технологія самостійної роботи з навчальною книгою: аспект самоосвітньої діяльності ( модифікація технології а. Громцевої)
- •3.3.3 Методика комплексного використання студентами засобів самовиховання при розв’язанні окремих завдань професійного становлення („Хатинка”)
- •3.3.4 Методика самовиховання, спрямованого на формування інтегральної готовности до фахової діяльності (на прикладі педагогічної)
- •3.3.5 Методика самовиховання (самоосвіти) з використанням календарика
- •Контрольні запитання
- •4. Варіанти завдань-самозабов’язань, плану й вправ у сфері самовиховання
- •4.1 Варіант перспективної програми завдань-самозобов’язань щодо формування моральних та естетичних якостей:
- •4.2 Вправи, спрямовані на опосередкований виклик, усвідомлення і розвиток почуттів
- •4.2.1 Вправи, спрямовані на опосередкований виклик, усвідомлення і розвиток інтелектуальних почуттів:
- •4.2.2 Вправи щодо опосередкованого виклику, усвідомлення і розвитку естетичних почуттів:
- •4.2.3 Вправи щодо опосередкованого виклику, усвідомлення і розвитку моральних почуттів:
- •4.3 Варіант самовиховних завдань-самозабов’язань студента у сфері винахідництва
- •5. Методичні рекомендації викладачам внз з різних питань організації професійного самовиховання студентів
- •5.1.1 Організація процесу дослідження студентами моделі фахівця (професіограми)
- •5.1.2 Інші педагогічні засоби, значущі для формування у студентів особистісного сенсу професійного самовиховання
- •5.2.1 Методика „вивчення і стимулювання розвитку самооцінки студентів”(образна назва „Хрестики й нулики”)
- •Зразок форми оцінного листа
- •Методика стимулювання розвитку самооцінки майбутніх педагогів
- •5.2.2 Формули-настанови на об’єктивну, оптимально емоційно насичену оцінку проведеного заняття
- •5.2.3 Методика забезпечення розвитку самооцінки студента щодо провідних професійно-педагогічних умінь до і після проходження практики
- •5.2.4 Методика “Будьмо об’єктивними, або оцінка і самооцінка уроку” (використовується після педагогічної практики) Дії викладача педагогічних дисциплін
- •6.Завдання для самоосвітньої та самовиховної роботи
- •Глосарій
- •Список основної та додаткової рекомендованої літератури
- •Додатки
- •Карта вивчення самовиховної діяльності студента Ставлення студента до самопізнання можливостей якісного здійснення професійних функцій
- •Самооцінка наявності та ступеня сформованості професійних умінь і якостей
- •Цілепокладання професійно спрямованої самовиховної діяльності
- •Планування самовиховної роботи
- •Використання майбутнім фахівцем самоспонукання до самовиховання
- •Використання студентом засобів і прийомів самовиховання
- •Здійснення корекції самовиховної діяльності
- •Зміст програми спецкурсу “Професійне самовиховання майбутнього вчителя”
- •Навчально-тематичний план
- •Ціннісно-мотиваційний аспект
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Завдання студентам для самостійної роботи
- •Теми для рефератів
- •Ціннісно-мотиваційний аспект
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Аспект пошуку протиріч та їх складових підпротиріч
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Аспект пошуку основних протиріч та їх складових учителем
- •Аспект проектування цілей, значущих для розв’язання протиріч
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Аспект пошуку основних протиріч та їх складових
- •Завдання студентам для самостійної роботи
- •Теми для рефератів:
- •Список використаних джерел
- •Додаток в Характеристика готовності до здійснення професійних функцій е.М.Пожернюк, вчительки початкових класів зош №59 м. Донецька з досвідом самовиховної роботи 15 років
- •1. Здатність до виконання діагностико-прогностичних функцій.
- •2. Уміння здійснювати ціннісно-орієнтаційні функції педагога.
- •Готовність створювати умови для загального розвитку молодших школярів у процесі організації різних видів їх діяльності.
- •4. Здатність виконувати професійно-творчі функції.
- •Питальник Самоаналіз (адаптований тест самоал)
Список основної та додаткової рекомендованої літератури
Список основної рекомендованої літератури
Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. – Фрунзе: Киргиз.гос.ун-т, 1961. – 124.
Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 143 с.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М.:Просвещение, 1989. – 189 с.
Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.: Знание, 1974. – 64 с.
Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. – М.: Просвещение, 1982. – 143 с.
Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. – М.:Мысль, 1984. – 140 с.
Сериков Г.Н. Самообразование: совершенствование подготовки студентов. – Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1991. – 232 с.
8. Сидорчук Н.Г. Організація самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб./ колектив авторів. – К.:ІЗМН, 1996. – Вип.6. – С.143-151.
9. Наумченко И.Л. Самообразование будущего учителя. – Саранск: Мордов.кн. изд-во, 1974. – 261 с.
10. Солдатенко М.М. Теорія і практика самостійної пізнавальної діяльності: Монографія. – К.: Вид-во НПУ ім.М.Драгоманова, 2006. – 198 с.
11. Солдатенко М.М. Самоосвіта педагога як засіб розвитку професійної майстерності // Педагогічна майстерність: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія. – К.; Глухів: РВВВ ГДПУ, 2005. – С.97-103.
12. Шпак В.П. Організація самоосвіти студентів педагогічних вузів: Автореф. дис.…канд.пед.наук: 13.00.01/ Харківський держ. пед.ун-т ім. Сковороди. – Харків, 1994. – 24 с.
13. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информацыонно-методическое обеспечение: Учебн. пособие. – К.:Вища шк., 1990. – 246 с.
14. Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання // Вибр. твори: В 5-ти т. Т.5. Статті. – К.: Рад.школа, 1977. – С.229-239.
Вайніленко Т.В. Сутність та зміст професійно-педагогічного самовдосконалення // Науковий вісник Чернівецького університету. Серія: Педагогіка і психологія: Зб.наук.праць. – Чернівці: Рута, 2005. –Випуск 278. – С.13-20.
Кучерявий О.Г. Професійне самовиховання майбутніх педагогів у процесі їх цілісної підготовки: Монографія. – К.: Вища шк., 1999. – 224 с.
Кучерявий О.Г. Професійне самовиховання майбутнього педагога як творчий саморух до самореалізації особистості// Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб.наук.праць.– К.: КДЛУ, 2002.– № 19.– С.62-65.
Кучерявий О.Г. Потреба майбутнього педагога в професійному самовихованні у вимірах теорії особистісно зорієнтованого виховання // Теоретичні питання освіти та виховання: Зб.наук. праць / За заг.ред. акад. М.Євтуха. – К.: КДЛУ, 2000. – № 7. – С.30-32.
Кучерявий О.Г. Взаємозв’язок самовиховної активності майбутнього педагога і його інтегральної готовності до самостійної праці // Наукові записки: Зб.наук. статей Національного педагогічного ун-ту ім. М.Драгоманова / Укл.П.Дмитренко, О.Макаренко. – К.: НПУ, 2000. – 4.3.– С.73-78.
Кучерявий О.Г. Модульно-розвивальне навчання у вищій школі: аспекти проектування: Монографія.− Донецький нац. ун-т, 2006. − 304 с.
Шестакова Т.В. Педагогічні умови та організаційно-методична система формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми.– Київ-Вінниця: ДОМ “Вінниця”, 2006. – Випуск 12. – С.444-453.
Список додаткової рекомендованої літератури
1. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 270 с.
2. Семиченко В.А. Психология деятельности. – К.: «Магистр – S», 2002. – 248 с.
3.Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитанием школьников. – М.: Просвещение, 1975.– 175 с.
4. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание. – М.: Мысль, 1987.– 284 с.
5. Громцева А.К. Сопутствующее и автономное самообразование // Вопросы самовоспитания и самообразования / Под ред. А.И.Кочетова. – Рязань, 1975. – №3. – С.209-215.
6. Кучерявий О.Г. Формування у майбутніх педагогів особистісного смислу професійного самовиховання// Постметодика. – 2000.– №6 (32).– Полтава.– С.14-19.
7. Кучерявий О.Г.Професійне самовиховання як засіб розвитку творчого потенціалу особистості майбутнього педагога // Творча особистість учителя: проблеми теорії та практики: Зб.наук.пр.– К.: НПУ.– 1999.– Вип.2.– С.222-227.
8. Кучерявий О.Г. Організація самовиховання майбутніх дошкільних педагогів і вчителів початкової школи. – К.: ІЗМН, 1997.– 152 с.(рос.мовою).
9. Кочетов А. Как заниматься самовоспитанием. – Минск: Вышейш.шк., 1985. – 256 с.
10.Сковорода Г. Вірші. Пісні. Байки. Діалоги.Трактати. Притчі. Прозові переклади. Листи. – К.: Наукова думка, 1913. – 542 с.
11. Рогозіна М.Ю. Формування у майбутніх учителів природничих наук організаційних умінь професійної педагогічної самоосвіти // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб.наук. пр. / Ред.кол.: Т.І.Сущенко та ін. – Київ-Запоріжжя, 2003. – Вип.28.– 231-235.
12. Наумченко И.Л. Самостоятельный учебный труд студентов. – Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1984. – 148 с.
13. Нестеренко Г. Можливості самореалізації особистості в контексті синергетичної моделі вищої освіти // Вища освіта України. – 2004. – №1.– С.20-25.
14.Терещенко Н.М. Формування у підлітків готовності до самоосвіти в умовах модульного навчання: Автореф. дис. …канд.пед.наук: 13.00.09 / Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2000. – 20 с.