Тема 10

Технологія організації самопізнавальної діяльності в галузі формування готовності до самовиховання і до професійної діяльності: постановка цілей і завдань самоосвітньої роботи в сферіі професійного самовиховання; методи і прийоми „самоозброєння” інформацією про професійне самовиховання і особливості учительської професії; форми самоосвітньої діяльності в сфері самовиховання та їх характеристика.

Тема 11

Професійне самовиховання майбутнього педагога у ВНЗ як система. Методика безпосередньої організації професійного самовиховання, заснована на цілісному підході до нього. Засоби стимулювання самовиховання в сфері формування професійно важливих якостей.

Основні форми впливу викладача на майбутніх педагогів:

● орієнтація студентів на самоосвіту в галузі методики самовиховання, забезпечення їх необхідною і відповідною їх віковим особливостям літературою та емоційно забарвленою інформацією як найважливіші кроки викладача педагогіки з формування у них самоцінних знань про самовиховання.

● безпосередня організація самоосвітньої діяльності студентів у цій сфері.

Аспект пошуку протиріч та їх складових підпротиріч

1. Головного внутрішньосуб’єктного протиріччя: між зростанням ступеня усвідомленості потреби в самовихованні та відсутністю глибоких знань про теорію і технологію самовиховної діяльності.

2. Взаємопов’язаного „ ланцюга” підпротиріч між:

2.1) потребою в самовихованні, що формується об’єктивно, і тим, що суб’єктивно розглядається як потреба;

2.2) усвідомленою потребою в розвитку конкретних особистісних якостей і умінь і низьким рівнем знань основ теорії самовиховання;

2.3) все зростаючою потребою в поглибленні своїх знань про професійне самовиховання і відсутністю умінь та навичок самоосвітньої роботи;

2.4) усвідомленням достатності обсягу отриманої інформації для організації самовиховання і слабкістю власних вольових зусиль у цій сфері.

Аспект проектування цілей, значущих для розв’язання протиріч

Ц. 1 Забезпечити оволодіння студентами системою знань про теорію та методику самовиховання.

Ц.2 Надати допомогу студентам у розв’язанні конкретних підпротиріч.

Ц. 2.1 Розкрити перед майбутніми педагогами зміст понятть „ потреба в самовихованні”, „предмет потреби у професійному самовихованні”.

Ц.2.2 Показати студентам на основі прикладів роль і місце самовиховання в розвитку особистості, озброїти їх самоцінною інформацією:

а) про самоцінку та засоби самовиховання;

б) про технологію організації самовиховної роботи, систему вправ, значущих для формування певних якостей та умінь.

Ц. 2.3 Проінформувати студентів про основні прийоми роботи з навчальною літературою, надати їм допомогу в знаходженні і осмисленні книг про самовиховання, створити умови для переживання майбутніми фахівцями їх змісту.

Ц. 2.4 Створити педагогічні ситуації, спрямовані на засвоєння майбутніми педагогами прийомів формування волі та зміцнення віри у власні сили в справі самовиховання.

Завдання студентам для самостійної роботи:

1. Спроектувати завдання-самозобов’язання з професійного самовиховання , важливі особисто для Вас як для майбутнього педагога.

2. Розробити особистий план професійного самовиховання.

Теми для рефератів:

1. Технологія самоосвітньої діяльності.

2. Тематика спецкурсів із самовиховання (14-16 годин) для:

а) учнів старших класів;

б) студентів педагогічного факультету.

Розділ 4. Сутність, основні протиріччя і цілі діяльності педагога щодо надання допомоги учням в набутті ними безпосереднього досвіду самовиховання

Ціннісно-мотиваційний аспект