12. Проблема формализации языка социально-гуманитарных наук.

Язык – особый, всепроникающий, фундаментальный компонент научного знания. Функции языка: мыслеоформляющая, коммуникативная.

Через систему языка субъект подключается к опыту определенного языкового коллектива, к социальной памяти общества в целом.

Гумбольдт полагал, что «язык – это мир, лежащий между миром внешних явлений и внутренним миром человека».

Языки являются не только средством выражения уже познанной истины, но и средством открытия ранее не известной, а также средством языкового регулирования и нормирования.

В научном познании роль языка, принимаемого для фиксации идей и правил, существенно возрастает.

Исследователи давно отметили взаимозависимость развития наук и развития языка, однако они также выделили главные проблемы языка науки:

- необходимость точных средств выражения (в этой роли выступала латынь);

- преодоление многозначности «живого», естественного языка, являющегося источником научной терминологии.

Язык науки – это система понятий, знаков, символов, создаваемая и используемая той или иной областью научного познания для получения, выражения, обработки, хранения и применения знаний. Именно в языке не только сохраняется постоянное, но и выражается изменчивое.

В качестве специального языка конкретных наук обычно используется некоторый фрагмент естественного языка, обогащенный дополнительными знаками и символами. Естественный язык предстает как универсальное средство хранения и передачи знаний. Именно универсальность создает трудности использования языка в научных текстах из-за способности употребляться в разных значениях. Это вызывает необходимость создания специального языка на базе естественного.

Другая особенность естественного языка – сложность и неоднозначность грамматики, в частности множество исключений из правил и большое разнообразие самих правил. Определенное «неудобство» представляют громоздкость его конструкций, что хорошо видно при сравнении, например, словесного описания и формульного выражения химической закономерности.

Один из важнейших путей становления научного языка – создание терминологических систем. Одна из трудностей при построении системы научной терминологии – определение термина. Научный язык стремится к относительно жесткой связи между знаком и значением, четкому определению правил и объяснений. Даже те понятия, которые заимствуются наукой из повседневного языка, например, «сила», «скорость», «тяжесть» и т.п., получают гораздо более точное значение.

Слово общего языка, выполняя особую функцию – быть обозначением данного понятия в данной системе понятий, превращается в термин. Цель – добиться соответствия: одно слово – одно понятие.

Происходит своего рода единоборство. Из лексической системы естественного языка постоянно идут импульсы, разрушающие чистоту терминологических отношений.

Точность понятия достигается тем, что термин как бы «очищается» от старых значений и полностью задается семантическим полем данной теоретической системы.

Одна из трудностей, возникающих при построении системы научной терминологии, – определение термина. Разумеется, в большинстве случаев это удается, но не всегда.

Пример: термином «документ» можно определить так: «Документ – это любой материальный носитель, на котором закреплена информация, выраженная на любом языке». Такое определение нас устраивает. Но скоро обнаруживается, что, забор, на котором что-либо написано, превращается в документ, хотя это уже не соответствует нашим представлениям. Чтобы уточнить, приходится вводить новые признаки, но тогда теряется всеобщность термина. В таких случаях мы ограничиваемся интуитивными представлениями, не вводя строгих определений.

Существенным моментом языка науки является связь его терминов с теорией. Смысл даже известных общенаучных понятий может варьироваться в зависимости от контекста. Поэтому необходимо точное однозначное закрепление понятия.

Когда на первый план выдвигаются задачи получения точного языка, создают специальные формализованные языки.

Они характеризуются рядом особенностей:

- введением алфавита, т.е. списка исходных знаков и терминов;

- введением правил, определяющих значение этих знаков и терминов;

- введением правил построения из исходных терминов и выражений более сложных знаков и знаковых систем;

- введением правил перехода от одних знаковых систем к другим.

Язык, построенный на основе специального алфавита и правил достигает высокой степени точности.

Таким образом, в целом научный язык стремится к относительно жесткой связи между знаком и значением, четкому определению правил описания и объяснения.

Следует отметить, что научное знание неоднородно. В зависимости от степени формализованности научное знание представлено такими типами, как логико-математическое знание, естествознание, обществознание, представленное социальными и гуманитарными науками.

Актуальность формализации понятий и категорий соц-гум наук обусловлена ростом числа неверифицируемых взаимоисключающих теорий и затруднениями в построении общей теории.

Формализация позволяет устранить эти затруднения путем уточнения содержания научных теорий, их логической структуры, стандартизации понятийного аппарата и сокращения числа исходных положений.

Решение этой задачи связано с огромной предварительной работой над понятийным аппаратом разных теорий, созданием энциклопедических словарей с указанием синонимов понятий на разных языках, составлением на основе этих словарей развернутых содержательных статей, из которых можно выделить логическую структуру понятий и категорий.

Проблема формализации слабоформализованных понятий снимается путем использования канонических структур формальной логики.

Канонические структуры – это широко используемые в социальных и гуманитарных науках структуры типа «логический квадрат», «логический треугольник», на которых однозначно определены логические отношения между элементами.

Замена словесного описания исследуемого объекта каноническими структурами позволяет решать ряд сложных теоретических и практических задач:

• осуществлять многоаспектный анализ социокультурного процесса;

• осуществлять анализ процессов самоорганизации, саморегуляции, самоизменения, самовоспроизводства и взаимной адаптации разных систем и процессов;

• определять порядок смены доминант коллективного поведения;

• обосновывать функциональную полноту идеальных типов;

• определять периодичность смены социокультурных поколений, поколений на рынке труда, поколений политиков и др. путем расчета социокультурных трансформаций в социальной, экономической, политической и других сферах деятельности;

• изучать взаимосвязи социальных институтов, социальных систем и процессов;

• прогнозировать моменты возникновения локальных и глобальных кризисов в различных сферах деятельности, причины кризисов и их преодоления, решать задачи стратегического, тактического и оперативного управления.