55.История создания образовательных и научно-исследовательских подразделений в Беларуси.

С 1955 г. в Бресте работает педагогический институт. Кафедра психологии образовалась в 1977 г. после разделения кафедры педагогики и психологии.С сентября 1986 г. кафедру возглавила Г.С. Абрамова.Тема кандидатской диссертации «Формирование индивидуальных различий деятельности школьников (па материале письменной речи)». Тема докторской диссертации Г.С. Абрамовой — «Теория взаимодействия и опыт ее применения и психологическом консультировании подростков» (1996 г.) Г.С. Абрамова подготовила ряд спецкурсов: «Психологическое консультирование как вид профессиональной деятельности психолога».Г.С. Абрамова — автор известного учебного пособия «Введение в практическую психологию», ею опубликованы: «Возрастная психология», «Практическая психология», «Практикум по психологическому консультированию», «Психология в медицине». Под руководством Г.С. Абрамовой успешно защищены кандидатские диссертации по темам «Особенности психологической дистанции как показателя личностного развития младших школьников»; «Исследование идентификации как проявление динамических свойств личности с помощью клинико-феноменологического метода»; «Клинико-феноменологический анализ показателей развития «Я» взрослого человека». Далее профессором кафедры Общей и возрастной психологии работает доктор псих-х наук, профессор Лидия Глебовна Лысюк. Она закончила факультет психологии МГУ в 1977 г. Изучала в течение трех лет проблему влияния общения со взрослыми на появление у детей первого года жизни новых форм взаимодействия с ними.После окончания университета ГЛ. Лысюк поступила в аспирантуру на кафедру возрастной и педагогической психологии, которой руководил П.Я. Гальперин. Исследовала проблему влияния сюжетно-ролевой игры на нравственное развитие ребенка. Диссертация была защищена в 1982 г.Докторская диссертация на тему «Становление продуктивного целеполагания у детей 2—4 лет в онтогенезе» была защищена в БГПУ им. М Танка в 1997 г.Один из основных принципов психологии — единство сознания и деятельности. Труды:«Развитие целеполагания у детей 2—4 лет» (Брест, 1977), «Давайце гуляць разам» (Мн., 1995).

Развитие психологии в Витебске

Старейшим психологом Витебского педагогического института был Ефим Константинович Матлин. «Методика построения клинической беседы», «Значение логической памяти для усвоения арифметических действий», «Психологическое состояние учащихся на экзаменах» - научн.статьи.,работы:«Обучение письму и счету в I и II классах», «К вопросу о решении задач в 4-м классе», «Беседы с учителем о памяти школьников». Диссертация по проблеме памяти: «Влияние сходства заучиваемого материала на освоение Кафедру психологии Витебского педагогического институтавозгл. кандидат психологических наук, доцент С.Л. Богомаз.Он разрабатывал проблему самоанализа как условия профессионального самоопределения.История развития психологической службы в Витебской области началась в сентябре 1989 г., когда впервые в республике в г. Орша был организован методический центр школьной психологической службы, на базе которого в 1991 г. открыта лаборатория перспективных проблем развития школьной психологической службы.За 55.1основополагающую программу была принята московская, составленная в НИИ общей и педагогической психологии под редакцией И.В. Дубровиной.

Развитие психологии в Гомельском университете

Гомельский государственный университет (ГГУ) им. Ф. Скорины основан в 1969 г. на базе педагогического института им. Чкалова. До 1995 г. в нем работала единая кафедра педагогики и психологии. В 1995 г. кафедры разделились, и первым заведующим кафедрой психологии стал Александр Александрович Лытко, доцент, кандидат педагогических наук. В 2001 г. в ГГУ им. Ф. Скорины прошла очередная Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология».

Раз­витие .психологии в дореволюционной период. Жизнь и начало научно-исследовательской деятельности Л. С. Выготского. Общие тен­денции развития психологии в 20-30-е гг. XX века: Владимир Николаевич Ивановский, Павел Яковлевич

Панкевич, Семен Яковлевич Вольфсон. Разви­тие психотехники (Серафим Михайлович Василейский, Александр Алексан­дрович Гайворовский, Сергей Михайлович Вержболович).

Развитие психологии Беларуси в послевоенный период. Исследования Елены Павловны Ересь в области индивидуальных различий и индивидуаль­ного подхода в обучении. Научно-педагогическая деятельность выпускников отделения (Рем Иосифович Водейко, Михаил Семенович Клевченя), их рабо­ты в области педагогической психологии.

Решение проблем общей психологии. Разработка Вадимом Михайло­вичем Ковалгиным рефлекторной теории ощущений. Исследования вообра­жения и памяти Исааком Моисеевичем Розетом. Разработка Виталием Ива­новичем Секуном теории регуляции деятельности и поведения человека, деятельностно-опосредованных вторичных черт личности. Работы Геннадия Михайловича Кучинского в области речи, мышления и сознания, в том числе измененного. Исследования Людмилы Владимировны Марищук в области психологии способностей и психологии спорта.

Исследования военных психологов Беларуси в области инженерной психологии и психологии труда (Александр Тимофеевич Ростунов, Валентин Михайлович Козубовский, Маркс Аронович Кремень, Лев Александрович Кандыбович).

Решение проблем педагогической психологии и психологии развития. Исследования Бориса Андреевича Бенедиктова и его учеников (Николай Тимофеевич Ерчак, Георгий Васильевич Лосик.) в области психологии освоения иностранного языка и психологии речи. Работы Матвея Яковлевича Мышко в области психологии воспитания решение Федором Ивановичем Иващенко психологических проблем трудового обучения и профессиональ­ного самоопределения учащихся. Исследования Светланы Витальевны Конд­ратьевой в области психологии педагогического творчества и социальной перцепции. Работы Лилии Николаевны Рожиной в области психологии искусства, его полифункциональной роли в развитии личности. Создание нового направления психологии - художественного познания пси­хики человека. Исследования Игорем Алек­сандровичем

55.2Фурмановым агрессивности, нарушений поведения на подрост­ковом и юношеском этапах онтогенеза; участие в создании первого в Белару­си учебника «Общая психология».Юрий Николаевич Карандашов и его пе­риодизация психического развития. Работы Лидии Глебовны Лысюк в облас­ти развития самосознания ребенка. Исследования Елены Самойловны Слепович, посвященные психологии детей с отклонениями в развитии и Татьяны Владимировны Сенько в области коррекционной психологии.исследования Якова Львовича Коломинского в области социальной педагогической психологии. Создание ка­федры общей и детской психологии БГПУ им. Максима Танка.

Проблемы социальной психологии. Юрий Афанасьевич Коломейцев первый исследователь социально-психологических проблем в психологии спорта, в частности психологического климата спортивного коллектива. Ле­онид Абрамович Пергаменщик - представитель научно-практического на­правления - «кризисная психология». Владимир Александрович Янчук - ав­тор интегративно-эклектического подхода.

В области юридической психологии работает Александр Николаевич Пастушеня; медицинской и экстремальной психологии - Валентина Петров­на Вишневская.