- •18. Объективный идеализм Платона и учение Аристотеля о душе.
- •24.Индуктивный метод Фр. Бэкона и дуализм р. Декарта в выделение сознания как предмета психологии
- •Начало средневековой психологической мысли в трудах св. Августина и с. Боэция.
- •Психология в эпоху Возрождения. Номинализм д. Скотта, у. Оккама и испанские врачи против схоластики.
- •Донаучный и философский периоды развития психологии.
- •Поворот от природы к человеку софистов и диалектика Сократа.
- •Возникновение психофизики и психометрии и их роль в становлении научной психологии.
- •21. Интерес к человеку в средневековом Китае и психологическое врачевание арабских мыслителей (Авиценна, Аверроэс и др.).
- •25. Интроспекция г. Лейбница в познании бессознательного души
- •Вклад й. Прохазки, ф. Мажанди, ч. Бэлла, и. М. Сеченова в построении теории «рефлекторной дуги».
- •Интерес к человеку в средневековом Китае и психологическое врачевание арабских мыслителей (Авиценна, Аверроэс и др.).
- •29.Вклад й. Прохазки, ф. Мажанди, ч. Бэлла, и. М. Сеченова в построении теории «рефлекторной дуги».
- •31.Экспериментальное изучение памяти г. Эббингаузом.
- •32.Методологический кризис в психологии, развитие её школ и направлений.
- •33.Вюрцбургская школа в изучении динамики протекания познавательных процессов (о. Кульпе, н. Ах, к. Бюлер).
- •34.Функционализм ф. Брентано, в. Джеймса, к. Штумпфа и феноменологическая социология ф. Брентано, э Гуссерля, г. Шпета в исследовании интенциональных актов сознания.
- •35.Описательная психология в. Дильтея и э. Шпранглера в постижении непосредственных переживания «я».
- •36. Ф. Гальтон и разработка метода тестов.
- •37. Бихевиоризм и новый предмет психологии, экспериментальное изучение поведенческих реакций э. Торндайком и Дж. Уотсоном.
- •38.Необихевиористский подход в объяснении поведения Необихевиористский подход «Стимул – Реакция».
- •39.Социально-когнитивная теория а. Бандуры в исследовании «самоэффективности» формирования персонального поведения
- •40.Основоположники гештальтпсихологии м. Вертгеймер, в. Келлер, к Кофка в объяснении транспозиционного характера гештальта.
- •42.Сущность индивидуальной психологии а. Адлера и концепция «коллективного бессознательного» к. Юнга.
- •41.Психоанализ з. Фрейда как центральное концептуальное течение глубинной психологии
- •1. Эмоциональные состояния, их виды и динамика.
- •2 Теории эмоций в объяснении их происхождения и функций.
- •3.Воля как характер-ка личности и структура волевого акта.
- •Характеристика способностей их биосоциальная природы.
- •Общение как методологическая категория психологии.
- •6. Виды общения, его структура и функции.
- •7. Коллектив и межличностные взаимоотношения в группе.
- •8. Темперамент и его физиологические основы. Типы темперамента и их психологические характеристики.
- •9.Предмет истории психологии
- •10. Задачи и методы истории психологии
- •11.Методологические принципы, факторы и категориальный строй науки
- •12Закономерности историко-психологического процесса
- •13. Характер в психологич-й структуре личности
- •14. Типы и акцентуации характера
- •45. Когнитивная психология Дж. Брунера, п. Фестингера, г. Келли.
- •46. Генетическая эпистемология ж. Пиаже, л. Кольберга.
- •47. Учреждение Психологичекского института г.И. Челпановым и развитие психологии в России.
- •48. А.Н. Леонтьев и психология деятельности в трудах его последователей.
- •49.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •50.Теория детерминизма и субъектный подход с.Л.Рубинштейна.
- •51.Пермская (в.С. Мерлин, б.А. Вяткин), казанская (е.А. Климов) психологические школы.
- •54.Развитие психологической науки в Беларуси в начале XX века. Л.С. Выготский и его культурно-историческая концепция.
- •58.Психология педагогического творчества и социальной перцепции с.В. Кондратьевой.
- •26. Развитие немецкой психологии в исследовании способностей и эмпирическая психология т. Гоббса, д. Локка, Дж. Беркли, д. Юма:
- •52. Тбилисская (д.Н. Узнадзе, м. Г. Мамардашвили), харьковская (п.И. Зинченко) психологические школы и их последователи:
- •Роль схоластики Фомы Аквинского и р. Бэкона в дифференциации психологической мысли позднего средневековья.
- •55.История создания образовательных и научно-исследовательских подразделений в Беларуси.
- •56. Школа я.Л. Коломинского и персоналии белорусской психологии.
- •57. Вклад л.А. Кандыбовича в развитии истории психологии в Беларуси.
3.Воля как характер-ка личности и структура волевого акта.
Воля - это свойство ч-ка, проявл-ся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели. Воля явл-ся действенной стороной сознания человека͢, следовательно, псих-ядеят-ть влияет на деят-тьпракт.
Волевые качества: Целеустремленность - это способность человека подчинять свои действия целям, которые необходимо достигнуть. Самообладание – это волевое качество, характерное для людей, которые управляют своими мыслями и чувствами, своими действиями и поступками.Самостоятельность- возможность ч-ка не поддаваться влияниям различных сил, которые могут отвлечь его от достижения поставленной цели.Решительность– вол-е кач-во, благ-ря кот.он способен принимать своевременные, обоснованные и твердые решения в различных условиях своей жизни и деятельности.Настойчивость - вол-е кач-во, благ-ря кот. ч-к может мобилизовать свои силы для относительно длительной и сложной борьбы с препятствиями и трудностями, встречающимися в его деятельности на пути достижения достаточно отдаленных целей.Энергичность- вол-екач-во, представляющее собой возможность человека действовать быстро и с большим напряжением своих физических и духовных сил. Инициативность вол-е кач-во, благодаря которому человек действует творчески. Исполнительность – вол-е кач-во, кот.заключается в активном, старательном и систематическом исполнении принимаемых решений.
Отрицательные волевые качества: упрямство -неадекватная настойчивость в выполнении решений, принятых без достаточных оснований; импульсивность -торопливость в принятии решений, необдуманность поступков ;податливость-легкость изменения решения под влиянием других лиц или случайных обстоятельств.
Его структура состоит из следующих звеньев:
□ побуждение к совершению действия;
□ оценка выгод и потерь различных вариантов действий;
□ борьба мотивов;
□ принятие решения действовать;
□ волевое усилие;
□ преодоление препятствий на пути к цели;
□ достижение результата;
□ положительное эмоциональное подкрепление волевых усилий.
Волевой акт всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией; характерно наличие продуманного плана осуществления каких-либо действий; характеризует усиленное внимание к действию и отсутствие непосредствен-ного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения (имеется в виду эмоц-го, а не морального удовольствия).
Волевая деятельность состоит из опред-х вол-х действий, в которых содержатся все признаки и качества воли, изучение волевых действий ведет к правильному пониманию воли в целом и успешному решению задач ее воспитания. 1фазойвол-го действия – явл-ся возникновение побуждения и постановка цели, на достижение кот.направляется данное действие. 2фаза вол-гопроц – стад. обсуждения и борьбы мотивов, выбор, испол-е и создание средств, способов и приемов достижения поставленной цели. 3фазавол-гопроц - принятие решения, то есть выбор действия в 3.1соответствии с целью. 4ф.вол-го проц - исполнение принятого решения. Это завершающий момент волевого действия.