- •Программа государственного экзамена по психологии
- •Вопросы к государственному экзамену по общей психологии
- •1. Проблема предмета психологии.
- •2. Методология и методы исследования в психологии.
- •3. Развитие психики в процессе эволюции животного мира.
- •5. Проблема сознания в психологии.
- •6. Классификация неосознаваемых явлений.
- •7. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе.
- •8. Психологическая теория деятельности в отечественной психологии.
- •9. Ощущения. Общая характеристика.
- •10. Восприятие. Общая характеристика.
- •11. Внимание. Общая характеристика.
- •13. Память и деятельность.
- •19. Роль индивидных свойств человека в развитии личности.
- •20. Личность и характер.
- •21. Личность и способности.
- •22. Основные проблемы психологии эмоций.
- •23. Основные проблемы психологии воли.
- •24. Основные проблемы психологии мотивации.
- •25. Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Вопросы к государственному экзамену по истории психологии
- •1. История психологии как наука
- •2. Психологические учения античности
- •3. Особенности психологических воззрений в Новое время
- •4. Развитие эмпирической психологии в Новое время.
- •5. Психологические идеи г.В.Лейбница.
- •6. Ассоциативная психология
- •7. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •8. Становление экспериментальной психологии в XIX в.
- •9. Развитие отраслей психологии в конце XIX (и начале хх века)
- •10. Тенденции в развитии психологической науки в конце XIX начале хх века
- •11. Глубинная психология
- •12. Развитие идей 3. Фрейда в неопсихоанализе: общее и отличное в классическом психоанализе и неопсихоанализе.
- •13. Бихевиоризм
- •14. Развитие необихевиоризма.
- •15. Гештальтпсихология
- •16. Гуманистическая психология
- •17. Когнитивная психология
- •18. Естественно-научная парадигма в русской психологии.
- •19. Русская философская психология.
- •20. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России.
- •21. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы XX века
- •23. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •24. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •25 Развитие возрастной и педагогической психологии в советской России
- •Вопросы к государственному экзамену по социальной психологии
- •1. История формирования социально-психологических идей.
- •2. Основные методологические проблемы и специфика социально-психологического исследования.
- •3. Общение как обмен информацией.
- •4. Общение как взаимодействие
- •5.Общение как восприятие и понимание людьми друг друга
- •6. Общение и межличностные отношения.
- •7. Трудности общения.
- •8. Предмет социальной психологии личности.
- •9. Проблема социализации в социальной психологии личности. Теории социализации.
- •10. Проблема установки в психологии. Структура и функции социальной установки. Социальные стереотипы и предрассудки.
- •11. Ценностно – нормативная и социально-ролевая регуляция поведения личности.
- •13. Большие социальные группы и методы их исследования.
- •14. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •15. Становление малой группы как психологической общности.
- •16. Управление малой группой.
- •17. Межличностная совместимость и групповая сплоченность.
- •18. Структура, функции и тенденции развития современной семьи.
- •19. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы.
- •20. Мотивация асоциального поведения.
- •21. Мотивация социальной самореализации и самоутверждения и просоциального поведения.
- •22. Социальная психология административной и управленческой деятельности.
- •23. Прикладные аспекты в социальной психологии.
- •24. Социальная политическая психология.
- •25. Проблема адаптации супругов в семье в исследованиях отечественных психологов.
- •Критерии оценки ответа выпускника на государственном экзамене
- •Примечания
- •Список литературы
13. Бихевиоризм
Предпосылки бихевиоризма, критика традиционной психологии, влияние ассоциативной психологии. Философские основы бихевиоризма (прагматизм, позитивизм), понятие о предмете и методе психологии в бихевиоризме.
Характеристика взглядов Э. Торндайка, Дж. Уотсона. Особенности экспериментальных исследований. Поведение как предмет психологии, структура поведенческого акта, научение как основа развития психики, законы и механизмы научения.
14. Развитие необихевиоризма.
Изменение представлений о структуре поведенческого акта. Теория Б.Ф. Скиннера: оперантное поведение, научение через подкрепление, виды подкреплений, теория программированного обучения. Включение «промежуточных переменных» в структуру поведенческого акта. Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена и К. Халла. Научение через подражание (А. Бандура).
15. Гештальтпсихология
Естественно-научные и философские основы гештальтпсихологии (физика, феноменология), критика ассоциативной психологии, предмет и методы психологии, понятие о гештальте.
Экспериментальные исследования восприятия В. Келера, М. Вертгеймера, законы восприятия (прегнантности, транспозиции, фигуры и фона...), Исследования интеллектуального поведения антропоидов В. Келлера, специфика проблемных ситуаций, понятие об инсайте.
Проблема творческого мышления в концепции М. Вертгеймера: метод изучения автобиографий, механизм и этапы решения задач.
Гештальттеория психического развития детей К. Коффки: развитие психики как динамическое усложнение примитивных форм поведения, роль созревания и обучения.
Динамическая теория личности К. Левина: понятие о личности, детерминанты поведения, виды потребностей и мотивов, виды поведения, исследования межличностных отношений.
16. Гуманистическая психология
Гуманистическая психология как альтернатива психоанализу и бихевиоризму: представления о природе человека (экзистенциальная философия), предмет и методы исследований. Проблема самоактуализации. Г. Олпорт: понятие о «чертах личности», генотипические и фенотипические черты, стадии развития «проприума». Мотивационная теория личности А. Маслоу, иерархия мотивов, «дифицитарные» и «бытийные» мотивы, условия и механизмы развития мотивационно-потребностной сферы человека.
Феноменологический подход К. Роджерса.
Представления о детерминантах поведения человека, понятие о конгруэнтности, условия развития адекватной «Я-концепции» как основы психического здоровья, клиентцентрированная терапия: цели и особенности работы с клиентом.
17. Когнитивная психология
Естественнонаучные и философские основы когнитивной психологии, предмет и методы исследования. Психика как система когнитивных реакций. Познание как процесс отбора, трансформации, накопления и дальнейшего использования информации (Д. Миллер, У. Найссер). Механицизм в трактовке познавательного процесса Результаты и перспективы развития когнитивной психологии.
18. Естественно-научная парадигма в русской психологии.
Социально-политические условия развития психологии в России XIX века: Модернизация русского общества: ослабление цензуры, реформы, становление капиталистических отношений
Антропологический принцип Н.Г. Чернышевского. Программа развития психологии И.М. Сеченова: предмет и методы психологии, представление о рефлекторной природе психики, учение о рефлекторном кольце. Учение о ВНД И.П. Павлова: предмет и методы исследований, механизмы и факторы формирования поведения, виды рефлексов, учение о сигнальных системах, понятие о типах ВНД. Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Концепция физиологии активности Н.А. Бернштейна.