- •Программа государственного экзамена по психологии
- •Вопросы к государственному экзамену по общей психологии
- •1. Проблема предмета психологии.
- •2. Методология и методы исследования в психологии.
- •3. Развитие психики в процессе эволюции животного мира.
- •5. Проблема сознания в психологии.
- •6. Классификация неосознаваемых явлений.
- •7. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе.
- •8. Психологическая теория деятельности в отечественной психологии.
- •9. Ощущения. Общая характеристика.
- •10. Восприятие. Общая характеристика.
- •11. Внимание. Общая характеристика.
- •13. Память и деятельность.
- •19. Роль индивидных свойств человека в развитии личности.
- •20. Личность и характер.
- •21. Личность и способности.
- •22. Основные проблемы психологии эмоций.
- •23. Основные проблемы психологии воли.
- •24. Основные проблемы психологии мотивации.
- •25. Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Вопросы к государственному экзамену по истории психологии
- •1. История психологии как наука
- •2. Психологические учения античности
- •3. Особенности психологических воззрений в Новое время
- •4. Развитие эмпирической психологии в Новое время.
- •5. Психологические идеи г.В.Лейбница.
- •6. Ассоциативная психология
- •7. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •8. Становление экспериментальной психологии в XIX в.
- •9. Развитие отраслей психологии в конце XIX (и начале хх века)
- •10. Тенденции в развитии психологической науки в конце XIX начале хх века
- •11. Глубинная психология
- •12. Развитие идей 3. Фрейда в неопсихоанализе: общее и отличное в классическом психоанализе и неопсихоанализе.
- •13. Бихевиоризм
- •14. Развитие необихевиоризма.
- •15. Гештальтпсихология
- •16. Гуманистическая психология
- •17. Когнитивная психология
- •18. Естественно-научная парадигма в русской психологии.
- •19. Русская философская психология.
- •20. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России.
- •21. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы XX века
- •23. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •24. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •25 Развитие возрастной и педагогической психологии в советской России
- •Вопросы к государственному экзамену по социальной психологии
- •1. История формирования социально-психологических идей.
- •2. Основные методологические проблемы и специфика социально-психологического исследования.
- •3. Общение как обмен информацией.
- •4. Общение как взаимодействие
- •5.Общение как восприятие и понимание людьми друг друга
- •6. Общение и межличностные отношения.
- •7. Трудности общения.
- •8. Предмет социальной психологии личности.
- •9. Проблема социализации в социальной психологии личности. Теории социализации.
- •10. Проблема установки в психологии. Структура и функции социальной установки. Социальные стереотипы и предрассудки.
- •11. Ценностно – нормативная и социально-ролевая регуляция поведения личности.
- •13. Большие социальные группы и методы их исследования.
- •14. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •15. Становление малой группы как психологической общности.
- •16. Управление малой группой.
- •17. Межличностная совместимость и групповая сплоченность.
- •18. Структура, функции и тенденции развития современной семьи.
- •19. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы.
- •20. Мотивация асоциального поведения.
- •21. Мотивация социальной самореализации и самоутверждения и просоциального поведения.
- •22. Социальная психология административной и управленческой деятельности.
- •23. Прикладные аспекты в социальной психологии.
- •24. Социальная политическая психология.
- •25. Проблема адаптации супругов в семье в исследованиях отечественных психологов.
- •Критерии оценки ответа выпускника на государственном экзамене
- •Примечания
- •Список литературы
8. Становление экспериментальной психологии в XIX в.
Программа развития психологии В. Вундта, два направления психологии: физиологическая и психология народов. Предмет, задачи и методы индивидуальной психологии. Элементы сознания, их характеристики, законы «душевной жизни». Предмет и методы психологии народов.
Программа развития психологии Ф. Брентано: предмет и методы психологии, учение об интенциональных актах.
Программа развития психологии И.М. Сеченова учение о рефлекторной природе психики.
9. Развитие отраслей психологии в конце XIX (и начале хх века)
Влияние социально-экономической ситуации и эволюционной теории Ч. Дарвина.
Развитие дифференциальной психологии, работы Ф. Гальтона, А. Бине. Роль наследственности в развитии способностей. Зарождение тестологии.
Развитие этнопсихологии, ее влияние на психологические теории детства: исследования Р. Бенедикт, М. Мид.
Развитие зоопсихологии. Основные направления в зоопсихологии: антропоморфизм (Дж. Романее, Р. Иеркс) и механицизм (Лл. Морган, Ж. Леб), специфика их представлений о психике животных и методах ее исследования.
10. Тенденции в развитии психологической науки в конце XIX начале хх века
Становление новых психологических школ на рубеже XIX - XX веков, взгляды на предмет, задачи и методы психологии, специфика понимания содержания психики. Вюрцбургская школа (О. Кульпе К. Марбе, Ах,), исследования мышления, метод систематической экспериментальной интроспекции, «безобразное» мышление, детерминирующие тенденции.
Структурализм (Э. Титченер): предмет, задачи психологии, метод аналитической интроспекции. Американский функционализм (У. Джемс): предмет, задачи и методы психологии, адаптивные функции психики, сознательные переживания как целостности. Описательная психология: В. Дильтей, науки о природе и науки о духе, предмет и метод психологии.
Причины и значение «открытого кризиса» в психологии, поиски новых объяснительных принципов и объективных методов исследования психики.
11. Глубинная психология
Предпосылки теории 3. Фрейда, критика традиционной психологии. Философия фрейдизма, предмет и методы «глубинной психологии». Структура психики, роль и содержание бессознательного. Структура личности, функции «Ид», «Эго», Супер-эго», защитные механизмы. Этапы и условия развития личности. Причины неврозов, особенности их лечения. Влияние учения 3. Фрейда на развитие психологии.
Развитие и критика теории 3. Фрейда в аналитической психологии К.Г. Юнга и индивидуальной психологии А. Адлера. Изменение представлений о содержании бессознательного. Понятие о коллективном бессознательном в работах К. Юнга, архетипы и их роль в развитии личности, учение об индивидуальности. Представления о механизмах и условиях психического развития в работах А. Адлера, понятия «ощущение неполноценности», «комплекс неполноценности», «социальный интерес» и др.
12. Развитие идей 3. Фрейда в неопсихоанализе: общее и отличное в классическом психоанализе и неопсихоанализе.
Характеристика психологических взглядов К. Хорни, Г. Саллливена, Э. Фромма, А. Фрейд: изменения представлений о содержании бессознательного, взаимоотношениях «человек-общество», механизмах и условиях развития личности. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона: понятие «эго-идентичности», «групповой идентичности», этапы развития личности, кризисы развития.