- •Программа государственного экзамена по психологии
- •Вопросы к государственному экзамену по общей психологии
- •1. Проблема предмета психологии.
- •2. Методология и методы исследования в психологии.
- •3. Развитие психики в процессе эволюции животного мира.
- •5. Проблема сознания в психологии.
- •6. Классификация неосознаваемых явлений.
- •7. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе.
- •8. Психологическая теория деятельности в отечественной психологии.
- •9. Ощущения. Общая характеристика.
- •10. Восприятие. Общая характеристика.
- •11. Внимание. Общая характеристика.
- •13. Память и деятельность.
- •19. Роль индивидных свойств человека в развитии личности.
- •20. Личность и характер.
- •21. Личность и способности.
- •22. Основные проблемы психологии эмоций.
- •23. Основные проблемы психологии воли.
- •24. Основные проблемы психологии мотивации.
- •25. Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Вопросы к государственному экзамену по истории психологии
- •1. История психологии как наука
- •2. Психологические учения античности
- •3. Особенности психологических воззрений в Новое время
- •4. Развитие эмпирической психологии в Новое время.
- •5. Психологические идеи г.В.Лейбница.
- •6. Ассоциативная психология
- •7. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •8. Становление экспериментальной психологии в XIX в.
- •9. Развитие отраслей психологии в конце XIX (и начале хх века)
- •10. Тенденции в развитии психологической науки в конце XIX начале хх века
- •11. Глубинная психология
- •12. Развитие идей 3. Фрейда в неопсихоанализе: общее и отличное в классическом психоанализе и неопсихоанализе.
- •13. Бихевиоризм
- •14. Развитие необихевиоризма.
- •15. Гештальтпсихология
- •16. Гуманистическая психология
- •17. Когнитивная психология
- •18. Естественно-научная парадигма в русской психологии.
- •19. Русская философская психология.
- •20. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России.
- •21. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы XX века
- •23. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •24. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •25 Развитие возрастной и педагогической психологии в советской России
- •Вопросы к государственному экзамену по социальной психологии
- •1. История формирования социально-психологических идей.
- •2. Основные методологические проблемы и специфика социально-психологического исследования.
- •3. Общение как обмен информацией.
- •4. Общение как взаимодействие
- •5.Общение как восприятие и понимание людьми друг друга
- •6. Общение и межличностные отношения.
- •7. Трудности общения.
- •8. Предмет социальной психологии личности.
- •9. Проблема социализации в социальной психологии личности. Теории социализации.
- •10. Проблема установки в психологии. Структура и функции социальной установки. Социальные стереотипы и предрассудки.
- •11. Ценностно – нормативная и социально-ролевая регуляция поведения личности.
- •13. Большие социальные группы и методы их исследования.
- •14. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •15. Становление малой группы как психологической общности.
- •16. Управление малой группой.
- •17. Межличностная совместимость и групповая сплоченность.
- •18. Структура, функции и тенденции развития современной семьи.
- •19. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы.
- •20. Мотивация асоциального поведения.
- •21. Мотивация социальной самореализации и самоутверждения и просоциального поведения.
- •22. Социальная психология административной и управленческой деятельности.
- •23. Прикладные аспекты в социальной психологии.
- •24. Социальная политическая психология.
- •25. Проблема адаптации супругов в семье в исследованиях отечественных психологов.
- •Критерии оценки ответа выпускника на государственном экзамене
- •Примечания
- •Список литературы
23. Прикладные аспекты в социальной психологии.
Особенности прикладной социальной психологии. Статус прикладного исследования в современной науке. Специфика прикладного исследования в социальной психологии. Основные направления прикладных исследований: промышленная социальная психология, психология управления, психология массовой коммуникации и рекламы, психология искусства.
24. Социальная политическая психология.
Политическая психология как самостоятельная наука. Основные категории и принципы политической психологии. Политическое сознание. Политическая психология внутренней политики. Политическая психология внешней политики и международных отношений. Военно-политическая психология. Основные методы политико-психологического анализа. Основополагающие научные школы политической психологии.
Политическая социализация как процесс включения индивида в политическую систему. Политическое поведение. Основные элементы политического поведения: мотивы, потребности, ценностные ориентации. Проблема политического участия.
Психология власти. Основные аспекты власти. Понятия легитимности власти. Политическая психология лидерства. Теории политического лидерства. Личность в политике. Имидж политического лидера. Построение положительного имиджа политика.
Основные сферы прикладного использования политико-психологического знания. Особенности практической работы психолога в сфере политики.
25. Проблема адаптации супругов в семье в исследованиях отечественных психологов.
Адаптация супругов в первые годы совместной жизни. Адаптация как процесс согласования ролевых ожиданий межличностного взаимодействия. Проблема брачно-семейной адаптации в исследованиях по социальной перцепции.
Критерии оценки ответа выпускника на государственном экзамене
Ответ выпускника на экзамене оценивается отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Отметка «отлично» выставляется выпускнику, продемонстрировавшего полное, всестороннее, осознанное знание программного материала и изложившему ответ логично, грамотно, убедительно, показавшему сформированность необходимых теоретических знаний.
Отметкой «хорошо» оценивается ответ выпускника, характеризующийся полнотой, осознанностью, правильностью, грамотностью и систематичностью изложения. Допускаются неточности в формулировках, негрубые ошибки, которые самостоятельно исправляются студентом в ходе беседы с преподавателем. Выпускник показывает сформированность умений на репродуктивном уровне. При этом студент демонстрирует способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей профессиональной деятельности.
Отметки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший полное, осознанное, правильное знание учебно-программного материала в объеме, достаточном для предстоящей работы по профессии. При ответе студент может допустить некоторые неточности, негрубые ошибки, затрудняться в самостоятельном изложении материала, но правильно отвечать на задаваемые ему вопросы, в результате наводящих вопросов с помощью преподавателя исправлять допущенные ошибки и неточности.
Отметка «неудовлетворительно» может быть поставлена выпускнику, обнаружившему неполное, несистемное знание учебно-программного материала, допускающему грубые ошибки, неспособному самостоятельно изложить ответ на вопрос билета, отвечающему неправильно или не дающему ответ на заданные вопросы. Демонстрируемый уровень знаний не может быть признан достаточным для профессиональной деятельности психолога.