31. Социальная среда как условие развития личности. Личность и деятельность

Э. Дюркгейм: основные свойства социального индивида. Общество, его единица изучения не отдельный человек, а взаимодействие между индивидами. Общество - совокупность взаимодействий индивидов. Социальные факты (язык, письменность, юридические и моральные нормы) - любые социальные стереотипы: могут существовать вне зависимости от индивида, навязываются индивиду (например, социальное течение). Первые формы социального поведения - совместная регуляция поведения. Человек входит в общество, теряя свою персональность, отдает себя социальному «мы» и становится социальным индивидом.

Л. С. Выготский: свойства социального индивида - ВПФ. Это результат преобразования натуральных функций. Они управляются не самостоятельно, а совместно с другими людьми (разделены с ними). Средства управления поведением - социальные факты. «Наша первая пеленка - это саван нашей природной индивидуальности». Социальная ситуация развития. Три аспекта условий развития личности: 1) содержание. 2) функция. 3) генез. (1) необходимое условие для развития личности – отношение человека к действительности. Она может быть специфической для разного возраста. Социальность взаимодействия между людьми – необходимое условие представления о себе. Понимание других – условие понимания себя. (2) социальная среда – фактор психического и личного развития. Теория двух факторов: биологический и социальный. Выготский: социальная среда – не только фактор, так как включает и самого человека. Не отношения человека к действительности, а отношение человека в действительности. Основная функция ССР – обеспечение развития человека и обеспечение наличия определенных свойств. (3) среда готовит возможности новообразований человека, они аннулируют ее, возникает новая ситуация.

Социальный характер. Фромм. 1) всеобщность: существенное ядро характера большинства членов группы, которое сложилось в результате опыта и способа жизни. 2) Отражает общественные нужды и обеспечивает нормативное поведение. 3) характер сохраняет структуру общественных нужд и способов поведения. Джемс: социальное Я обеспечивает упорядоченность социальной жизни.

Природные и культурные условия социальной жизни. 1) природа и культура необходимы для становления социального индивида. 2) природный и культурный опыт должен быть им присвоен. 3) этот опыт должен быть с необходимостью воспроизведен. Противоречие: оба опыта обязательны, но при этом предъявляют к индивиду качественно разные требования.

Вопрос 32.Понятие личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие личностных черт.

Общая психология – занимается анализом психических процессов абстрактного человека. Дифференциальная психология – изучает индивидуальные различия, конкретные особенности, психологию отдельного человека.

Основные подходы к изучению личности:

Структурный, диагностико-коррекционный. Принят в дифференциальной психологии.

1) Единицы изучения – наличные свойства субъекта. Свойство есть, проявляется в способах поведения. Индивидуальное свойство, черта характера, воспринимается как факт.

Личность понимается как целостная структура свойств, неразложимая далее. Синоним – характер.

Субъект – обладатель свойств.

Соответствует понятию личности в широком смысле, природный и социальный индивид. Феофраст, Гиппократ – изучение индивидуальных особенностей. Способности, темперамент, характер. Типологии индивидуальности.

2) Происхождение свойств и способов поведения. Соотношение наследственного и приобретенного, природы и среды. Подход не работает при изучении индивидуального поведения – субъект еще не личность (в точном смысле), организм невинен.

3) Способы работы психолога. Психодиагностика – установление наличия и степени выраженности свойств. Коррекция способов поведения, индивидуальных свойств. Коррекция не касается личности, это изменение либо природы, либо среды (близко к бихевиоризму).

Функциональный, личностный. Принят в общей психологии.

1) Единицы изучения – свойства как артефакт, искусственно созданные, являющиеся средством решения проблем.

Субъект – создатель свойств. Личность – личность в точном смысле слова, культурный индивид.

Такие свойства являются функциональными образованиями, необходимыми в какой-либо ситуации. Меняется ситуация – меняются свойства.

2) Происхождение свойств и способов поведения. Свойства созданы личностью. У личности нет права ссылки на природу или среду, личность ответственна. Ее характеризует готовность к решению собственных проблем.

3) Способы работы психолога. Существуют 2 формы работы с личностью:

если готовность к решению проблем есть, но умения нет. Есть вопрос, на который человек не может найти ответ. Форма работы – психологическая помощь в решении проблем (но не решение проблем вместо пациента). Постепенное уточнение вопроса и постепенное приближение к причине симптома. Психоанализ.

Если есть и готовность и умение решать свои проблемы. Форма работы – психологическое консультирование (Роджерс). Это не помощь в решении проблем, это попытка поиска проблем, до поры незамеченных, раскрытие проблем. Конструктивная психология, гуманистическая, некоторые направления психоанализа.

Основные различия в подходах:

Анализ свойств индивида: как фактов (С) и артефактов (Ф), как наличных или созданных, поверхностных или глубинных.

Позиция психолога: (С) позиция исследователя, человека, который не вторгается в жизнь изучаемого субъекта, и (Ф) позиция организатора, который принимает на себя роль терапевта, консультанта, активно участвует в жизни своего клиента.

Описание структуры. (С) личность изучается как составная структура, выделяются единицы и элементы. (Ф) функциональный подход, изучаются причины возникновения свойств.

Проблема условий развития личности. (С) рассматривает результат развития, а не причину. (Ф) Условия развития личности: природные предпосылки, социальные условия существования становления личности, культурные принципы решения личностных проблем.

Оба подхода не противопоставляются друг другу, а используются в зависимости от ситуации.

Личность как совокупность черт. Черта – единица строения личности. Черта как постоянная – субъективно воспринятый гештальт. Выделение природного, социального и культурного субъекта и анализ этих составляющих личности.

Личность как совокупность психологических качеств. Черты личности.

Личность - это уникальный комплекс (созвездие) личностных черт.

Понятие черты имеет 3 смысла:

черта как обобщенная поведенческая реакция: характеристика поведения человека (активность, эмоциональность); но не обязательно внешнее поведение может соотноситься с внутренней чертой;

характеристика личности, подразделяются по способу их выявления:

как первичная черта (выявляется на основе наблюдения и беседы с человеком); описание человека с житейской точки зрения;

как переменная черта (выявляется с помощью измерительных инструментов – опросников); описание человека с точки зрения научной психологии.

Кеттел, Айзенк, Гилфорд. Структура личности – набор черт. Диагностируя структуру личности с помощью таких процедур, получаем представление о модальных формах личности, т.е. о созвездии черт, характерной для той или иной популяции людей в определенной культуре.

Кеттел. Категории черт личности.

А) Поверхностные черты – исходные черты.

Поверхностные: совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в неразрывном единстве (неспособность сосредоточится + нерешительность + беспокойство = невротизм).

Исходные: основополагающие структуры, определяющие постоянство, которое наблюдается в поведении человека. Это более глубокий уровень личности.

Б) Конституциональные черты – черты, сформированные окружающей средой (это два подтипа исходных черт).

Конституциональные – развиваются из биологических и физиологических данных индивидуума (наркомания – раздражительность).

Средовые – обусловлены влияниями социального и физического окружений (результат научения).

В) Способность, темперамент и динамические черты. Это модальности исходных черт. Способности – умения человека, темперамент – эмоциональные и стилистические качества поведения, динамические – мотивационные элементы поведения.

Г) Общие и уникальные черты.

Общая – присутствует в различной степени у всех представителей данной культуры (но организация общих черт в личности всегда уникальна).

Уникальная – у одного или нескольких.

Черты личности представляют собой относительно постоянные тенденции реагировать определенным образом в разных ситуациях.

Айзенк. Интроверсия-экстроверсия * нейротизм-стабильность. Это суперчерты (типы). Эти суперчерты построены из составных черт. Черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые в свою очередь формируются из специфических реакций (улыбается и протягивает руку – если всякий раз, то это привычная реакция приветствовать другое лицо – общительность – экстраверсия).

Для факторных концепций характерна позиция двойной детерминации развития личности, признание изменения базовых врожденных предрасположенностей под влиянием научения, т.е. среды.

Методики:Тест Кэттела(черты личности1949г.)105 вопрсов,а,б,в.замкнутость-общительность,интеллект,эмоциональная неустойчивость-эмоциональная устойчивость, подчиненность-доминантность, сдержанность-экспрессивность, подверженность чувствам- высокая нормативность поведения, робость-смелость, жесткость-чувствительность, доверчивость-подозрительность, практичность- развитое воображение,прямолинейность-дипломатичность, уверенность в себе- тревожность, консерватизм-радикализм, конформизм- нонконформизм, низкий самоконтроль-высокий самоконтроль, расслабленность-напряженность, адекватная самооценка.

33.Способности, их измерение и развитие.

Способность - совокупность врожденных анатомо-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психофизиологические возможности индивида в различных видах деятельности. Различают общие и специальные способности.

Общие- присущи в той или иной мере всем людям, то есть такие свойства людей, которые необходимы для всех видов деятельности: в труде, в познании, общении и т.д Общие способности разделяются на: а)сложные- способность к усвоению новых знаний, наблюдательность, общий уровень интеллектуального развития. Б)элементарные – способность к психическому отражению действительности, необходимый уровень развития восприятия, памяти, мышления, воли… Развитие отд.элемент. и сложных способностей создает предпосылку для развития индив. Специальных способностей.- определяются особенностями психомоторной и сенсорной организации личности, индивидуальными особенностями памяти, мышления, воображения.а)психомоторная организация-движения(способность к профессиям кот треб скорости)б)сенсорная организация-чувствительность анализаторов(художники видят разницу во всем)в)перцептивная организация-восприятие-аналитический тип-видит детали-затрудненно явление в целом.Синтетический тип-без деталей,обобщенное отражение.г)мнемическая организация- развитие памяти.логическая память,эмоциональная,образная память,слуховая. Д)интеллектуальная организация-мышление-последовательность,обобщение,последовательность,установление связей,гибкость ума.е)эмоциональная сфера-эмоциональная устойчивость,нравственность,тревожность и т.д. ж)волевая сфера-сила воли. В соответствии с видами деятельности способности- графические, художественные,литературные…

1. Диагностический подход. Измерение способностей: основатель дифференциальной психологии – Ф. Гальтон (Англия). Впервые – метод опроса (анкетирование). Для измерения – тестирование (точный метод). Mental test – умственный, психический тест. Тест – короткое испытание с целью установить наличие, степень выраженности определенного свойства. Сначала изучались совокупности способностей - тесты на общий интеллект. А. Бине, Симон (Франция). Задача: выявить детей с различными способностями к школьному обучению. Понятие общего интеллекта: на житейском уровне – мышление, т.е. «интеллектуальный» – «ментальный» – психический в целом.

2. Вместо диагностического возникает исследовательский подход. Построение структуры интеллекта. Проблема базовых способностей. Проблема группировки тесов решения с помощью статистического метода – факторного анализа (автор – Спирмен). Факторный анализ – установление корреляции результатов отдельных тестов. Анализ факторов – выделение групп факторов, которые коррелируют между собой. Способность – внутренний источник средств. Вопрос о названии для выявляемых групп. А) способность в психодиагностике – психический процесс в общей психологии, их соотнесение. Б) обработка конкретного материала, с которым работает испытуемый. Базовая способность – та способность, которая тестируется с помощью нескольких методик, и результаты этих методик коррелируют между собой. Например, работа с речевым, семантическим материалом – (а) вербальная способность. В нее входит: понимание высказываний, темп речи, разгадывание анаграмм, придумывание рифм, порождение ассоциаций. Объем способности – количество материала, которое в принципе может быть порождено. Индивидуальность (оригинальность) способности – измерение частотных характеристик материала. Другие способности: (б) пространственная способность: восприятие пространственных отношений, наглядное представление объекта в различных ситуациях, порождение сложных конфигураций. (в) логический фактор: возможность составлять правильный силлогизм, возможность установить последовательность, возможность сравнить 2 суждения и др. (г) числовой фактор и др.

Структура интеллекта. Изучение способностей не на уровне операций, а на уровне действий. Гилфорд. Способность как решение задачи. 5 * 4 * 6 = 120 способностей. Сейчас изучено около 100 отдельных способностей (+ прогностическая функция).

Методики: Диагностика структуры интеллекта тестом Амтхауэра- 3 части.