- •6. Метод самонаблюдения: его разновидности, возможности и ограничения.
- •14. Категория деятельности в психологии. Единство сознания и деятельности.
- •15. Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, структура и уровни анализа деятельности
- •20. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных
- •22. Сравнительный анализ психики животных и человека
- •24.Основные характеристики сознания.
- •27. Понятие потребности, мотива. Специфика потребностей человека
- •29. Проблема активности и анализ уровней построения движений.
- •30.Общая характеристика индивидных свойств человека
- •31. Социальная среда как условие развития личности. Личность и деятельность
- •Вопрос 32.Понятие личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие личностных черт.
- •Вопрос 34. Познание и сознание.
- •36. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера
- •37. Определение, функции и условия возникновения эмоций. Возможные основания классификации эмоций
- •38. Теории эмоций в зарубежной психологии
- •39. Теории эмоций в отечественной психологии
- •40. Выражение эмоций. Проблема их объективной индикации
- •41. Психологическая характеристика аффектов. Диагностика аффективных следов. Проблема стресса
- •42. Тревожность: определение и примеры исследований
- •43. Фрустрация, виды реакций на нее
- •44. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность
- •45. Проблема воли в психологии. Произвольная и волевая регуляция
- •46. Основные подходы к изучению воли. Воля и личность
- •50. Строение потребностно-мотивационной сферы
- •51. Ситуативная мотивация и ее исследования. Уровень притязаний и мотивация достижения
- •52. Теории мотивации
- •53. Исследования мотивации в когнитивной психологии
- •54. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации
- •55. Развитие мотивационной сферы человека
- •56. Строение мотивационной сферы и развитие личности
- •57. Теории личности
- •58. Проблема периодизации развития личности. Понятие социальной ситуации развития
- •59. Самосознание. Я-концепция: структура, функция и развитие.
- •60. Определение ощущения и восприятия. Свойства ощущений и образов восприятия. Виды образных явлений. Классификация ощущений и рецепторов.
- •61. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения. Примеры экспериментальных исследований
- •62. Основные подходы к изучению восприятия. Теории восприятия
- •63.Психофизика: законы Фехнера и Стивенса. Основные положения теории обнаружения сигналов.
- •64. Типы шкал. Методы измерения ощущений
- •65. Восприятие пространства и движения. Признаки удаленности и глубины. Теории стабильности воспринимаемого мира. Иллюзии восприятия движения
- •66. Константность восприятия: виды, процедура измерения, теории
- •67 Основные результаты исследований восприятия в условиях оптических искажений.
- •68. Методы диагностики малых групп.
- •69. Виды мышления и критерии их классификации. Примеры исследований
- •70.Развитие мышления: фило,онто,актуалгенез.
- •71. Проблема изучения интеллекта. Стадии развития интеллекта
- •72. Виды и функции речи. Эгоцентрическая речь и ее исследования
- •73. Значение слова как единица анализа речевого мышления. Генетические корни мышления и речи
- •74.Психологическое изучение понятий. Стадии развития значений слов
- •75. Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления
- •1. Вюрцбургская школа (Кюльпе, Бюлер, Ах, Марбе и др.).
- •76.Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления. Факторы, влияющие на успешность решения задач
- •77. Информационная и психологическая теории мышления
- •78. Мышление как предмет экспериментального исследования. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности
- •79.Определение памяти. Классификация видов памяти. Типы памяти.
- •80. Развитие памяти.
- •81. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти
- •82. Основные методы, факты и закономерности классической психологии памяти.
- •83. Исследование памяти в когнитивной психологии
- •84. Определение и основные свойства внимания. Классификация видов внимания
- •85. Развитие и формирование внимания
- •86. Основные подходы к изучению внимания. Теории внимания
- •87. Исследования внимания в когнитивной психологии.
- •88.Общая характеристика познавательной деятельности.
- •89.Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
66. Константность восприятия: виды, процедура измерения, теории
Константность - это свойство перцептивного образа оставаться относительно неизменным при изменении условий восприятия. Виды К. – к. размера, формы, глубины, скорости, цвета.
Константность формы. Лишь в одном случае изображение на сетчатке имеет ту же форму, что и сам объект, когда объект располагается в плоскости, перпендикулярной направлению взгляда. Но в повседневной жизни объекты располагаются под углом к направлению взгляда и все равно воспринимаются верно – это константность формы.Решающим в восприятии константности формы является регистрируемая информация о наклоне объекта. если такая инф. отсутствует, объект воспринимается неоднозначно. Помимо наклона, для к.ф. можно использовать различную удаленность его сторон, т.е. константность размера.
Восприятие скорости. Чем ближе траектория движения, тем выше будет скорость смещения ретинального изображения. Поэтому дв-е далеко расположенных объектов кажется медленнее, чем в реальности. Воспринимаемая скорость близких объектов существенно не меняется.
Константности нейтрального цвета. Разработан Кац. Два образца белого цвета предъявляются на белом фоне, но разделяются перегородкой так, чтобы цвет от лампы, помещенной сбоку, освещал фон по обе стороны от перегородки неоднородно. Одна из сторон принимается за стандарт. Испытуемый должен подобрать цвет на второйстороне, равный стандарту. Обычно вбирают серый цвет, который несколько темнее стандартного. Т. о. тенденция к константности налицо. Коэффициент константности.
Константность глубины. независимость видимой глубины между двумя точками от их абсолютной удаленности. Константность видимой величины и видимой формы. Видимая величина определяется скорее дистальным стимулом (физ. величина о-та), чем проксимальным (величина сетчаточного изображения).
67 Основные результаты исследований восприятия в условиях оптических искажений.
Исследования восприятия в школе «Новый взгляд»
Предметность восприятия: а) перцептивный образ сознается как образ материального предмета, независимого от нас. б) перцепты обладают значением, образ имеет смысл (формирующийся в деят-сти). Исследования. 1) Исследования процесса порождения перцепт. образа методом оптич. искажений (с пом. спец. очков). Виды искажений: инверсия (смена ориантации верх-низ), реверсия (смена ориентации право-лево), переворачивание (инверсия + реверсия), смещение сетчат. изображения на опред. угол, изменение цветности, изменение знака диспаратности (обращение глубины), искажение формы и кривизны поверхности, временные искажения (задержка восприятия информации)
Это направление внутри бихевиоризма. Попытка развернуть восприятие в сторону познавательных процессов и проблем личности. Отношение к воспринимаемому - серьезный факт самого восприятия. Постман исследовал восприятие монет разного достоинства у детей из разных социальных слоев. Дети из бедных семей переоценивали значение. Его вывод - важна не только р-ция. но и отношение к стимулу; процесс, который идет от самого субъекта. Это похоже (?) на мнение Кречевского: процесс отбора - перцептивная гипотеза (систематическая тенденция к р-циям определенного типа. Если она подкрепляется, то потом становится системным перцептивным компромиссом.
Хадсон. Межкультурные исследования воспр. Африканцы не понимают условностей изобр. с естественной для европейцев. Рисуют человека, подним. по лестнице - у европ. все ОК, а у них африкан. - одна нога короче. Задание «нарисовать корову в профиль» - у европ. все ОК, а у африкан. - 4 - сочетание вида с боку с видом спереди (4 ноги, 2 рога...) Вывод - европеец рисут то, что видит, хотя знает, что на самом деле это не верно; а африканы - то, что знают.
Брунер, Толмен рассматривали восприятие как процесс, включенный в общий комплекс поведения человека.