6. Методическое обеспечение дисциплины

6.1. Практикум по дисциплине

Практикум по психологии проводится в часы, отведенные на семинарские занятия по данной дисциплине. Практикум предполагает обучение студентов умению пользоваться психодиагностическими тестами и методиками, вначале изучая себя, затем – друг друга. На практикуме студенты учатся проводить методики, обрабатывать и интерпретировать полученные данные, делать выводы и т.д. Эта работа является важным элементов в подготовке студентов к выполнению ими задания по психологии во время их педагогической практики.

6.2. Методические рекомендации к практическим (семинарским) занятиям

Основной целью данного предмета является усвоение общих закономерностей функционирования психики. Значение общепсихологической теории должно лечь в основу изучения конкретных отраслей психологии.

Отсюда следует, что при подготовке студентов к семинарским занятиям по общей психологии нужно стремиться каждое новое научное положение не только соотносить с наблюдаемыми в жизни психологическими явлениями, но и сравнивать с тем, как они объяснялись на прежних этапах развития психологической науки, и какое получили толкование в современной общей психологии. Подготовка студентов должна быть ориентирована во-первых, на познание общих закономерностей психической деятельности, во-вторых, на понимание их применительно к реальным проявлениям психики в жизненных ситуациях и, в-третьих, на историческую логику процесса их познания в науке.

Слово «семинар» происходит от латинского слова «seminarium”, т.е. «рассадник». Такие занятия проводились еще в римской школе, на них сочетались диспут, сообщение, комментарий и заключение преподавателя. Семинар – это активная форма учебного процесса в вузе, направленная на умение студентов переработать учебный текст, обобщить материал, развить критичность мышления. В изучении общей психологии применяются следующие виды семинаров: семинар-конференция (студенты выступают с докладами, которые тут же и обсуждаются), семинар-дискуссия (научная дискуссия, основанная на поиске материала), обсуждение отдельных вопросов на основе обобщения материала, развернутая беседа в виде плана (при освоении трудного материала), обсуждение кинофильмов, опытов, экспериментов, оформление текстового материала в виде таблиц и схем, учебно-ролевые игры, решение и обсуждение психологических задач и ситуаций.

Практические занятия предназначены для усвоения материала через систему основных понятий психологической науки. Они включают обсуждение отдельных вопросов, разбор трудных понятий и их сравнение в разных научных школах, решение различных психологических задач. Опыты и демонстрации по общей психологии могут проводиться как в специальных лабораториях, так и в обычной аудитории, с использованием бланковых тестовых методик, аудио - и видеотехники.

6.3. Методические рекомендации по осуществлению текущего, самостоятельного и итогового контроля

Необходимость осуществления контроля преподавателем вуза возникает вследствие неумения студентов самостоятельно распределять свои возможности в обучении, отсутствия у них систематичности в работе. Контролю как специфическому учебному действию студенту нужно учиться. А учит его этому преподаватель. Поскольку дисциплина « психология» преподается в основном на 1 курсе, самое важное для студента – как можно быстрее научиться организовать собственную учебную работу так, чтобы учебный материал усваивался непосредственно по ходу его изучения. Значит, ему надо самому позаботиться о том, чтобы ничего не откладывать на потом, не копить неотработанные лекции, непрочитанные тексты научной и учебной литературы, не дожидаться, когда наступит экзаменационная сессия, чтобы за несколько дней подготовиться и сразу отчитаться по пройденной программе. Чтобы с самых первых дней настроить учебную деятельность студента по изучению психологии на ритм, позволяющий повседневно отрабатывать новую научную информацию, нужно научить его учебному действию контроля.

Основными функциями педагогического контроля учебной деятельности студентов являются:

• проверка качества усвоения студентом пройденного учебного материала и оценка этого качества;

• выявление общего среднего уровня усвоения учебной программы всеми студентами и оценка эффективности учебного процесса посредством соотнесения результата обучения с целью, которая была перед ним поставлена;

• планирование основных корректирующих мер по преодолению обнаруженных недостатков и закреплению достигнутых успехов (изучение и распространение положительного опыта организации учебной деятельности, эффективных приемов и методов преподавания, организации самостоятельной работы студентов и т.п.).

Преподаватель может использовать промежуточный или текущий контроль, который осуществляется по его замыслу и является элементом его педагогического творчества. Таким текущим контролем может быть оперативный контроль (на лекции в течение 5 минут преподаватель задает 2-3 вопроса по содержанию предыдущих лекций, на которые студенты тут же отвечают), блицконтроль (студенту предлагается записать в течение 3-5 минут в конце лекции записать слова или понятия, которые он запомнил по данной теме, выполнить контрольное задание с письменным ответом, воспроизвести определение того или иного психологического понятия, выполнить тестовое задание по теме и т.д.).

Итоговый контроль – это проверка конечного результата усвоения студентами знаний по дисциплине. К итоговому контролю относится семестровый зачет или экзамен.

Итоговый контроль по общей психологии может проводиться в различных формах по усмотрению преподавателя и согласно решению кафедры:

- традиционная устная (вопросно-ответная) форма;

- экзамен или зачет по билетам или вопросам;

- опрос-интервью;

- «мозговой штурм»;

- письменная форма;

- выполнение тестовых заданий;

-игровая форма как защита научных концепций, теорий, подходов и т.д.;

- решение психологических задач;

-анализ психолого-педагогических ситуаций.

Помимо этого, к итоговому контролю относятся рефераты, курсовые, дипломные работы и государственные экзамены. В содержание этих форм контроля также входит проверка знаний студентов по психологии, поэтому преподаватели психологии принимают участие в их осуществлении вместе с преподавателями педагогики и частных методик.