5. Психоаналитические концепции о человеке и его сущности.

0. Что обусловило обращение к проблеме человека в начале ХХ века?

1. Изложите основные положения психоаналитической концепции З.Фрейда. Что нового внес З.Фрейд в познание сущности человека?

2. Почему З.Фрейд определяет культуру как « репрессивную»? Согласны ли вы с такой трактовкой культуры? Ответ обоснуйте. Как связаны культура-общество-индивид-личность?

3. Что такое «сублимация»? Какие варианты замещения бессознательных импульсов в обыденной жизни вы можете привести?

4. Что такое «архетип», по К.Юнгу? Какие основные архетипы выделяет Юнг? Как они влияют на жизнь индивида и социума?

5. В чем особенности социально-психологической концепции Э.Фромма?

6. Каковы основные черты «распада личности» по Э.Фромму?

7. Как можно противостоять «распаду личности» по Фромму и неврозам по Фрейду?

8. Как, с точки зрения представителей психоанализа, связаны сознание-бессознательное-подсознание-предсознание?

6. Другие философские направления в рамках современной западной философии: феноменология, герменевтика, неотомизм, структурализм и постструктурализм, деконструктивизм. Многоплановость и многоаспектность современной философии.

1. Определите специфику и основные положения феноменологической философии. В чем суть концепции «жизненного мира» Э.Гуссерля? Попытайтесь охарактеризовать «жизненный мирр» и на основе этого, мировоззрение (свое, или близкого, знакомого человека) Раскройте смысл понятий «интенциональность», «интерсубъективность». Как с помощью данных понятий выражаются сущностные характеристики человека и общества?

2. Покажите важную методологическую роль герменевтики. Каков философский смысл геременевтического анализа?

3. Чем обусловлено новое обращение к религии современной цивилизации? Какими философскими положениями обосновывается это обращение (показать на примере неотомизма) ? Чем, по вашему, неотомизма отличается от томизма?

4. Определите основные философские положения и идеи структурализма и постструктурализма, деконструктивизма. .

5. Раскройте смысл и покажите философские аспекты понятия «постмодерн».

6. Раскройте содержание понятия «радикальная плюральность».

7. Чем, по-вашему, обусловлены многоплановость и многоаспектность современной философии? Можно ли говорить о противоречивости различных философский течений современности или, несмотря на их различие, существуют важные «точки соприкосновения»? Ответ обоснуйте.

VI. Творческие задания:

1. Сопоставьте высказывания:

1. «Бытие и свободобытие –для человека одно и то же. Человек- существо, устремленное к будущему…»

2. «Каждый отдельный индивид виртуально является врагом культуры, которая тем не менее должна оставаться делом всего человеческого коллектива»

3. «В человеке тварь и творец соединены воедино»

4. «Анархизм не только возможен, но и необходим как для внутреннего прогресса науки, так и для развития культуры в целом. В конце концов, именно Разум включает в себя такие абстрактные чудовища, как Обязанность…Истина…Так будь же он проклят!»

5. «Бытие и время определяются взаимно…Бытие дано как раскрытие присутствия…»

Ф.Ницше, М.Хайдеггер, П.Фейерабенд, Ж.П.Сартр, З.Фрейд.

2. Сопоставьте взгляды философов ХХ века. Заполните таблицу.

	Ф.Ницше	Х.Ортега-и-Гассет	М.Хайдеггер	З.Фрейд	Э.Фромм
Смысл жизни человека
Сущностные качества человека
Опасность для человека
Психологическая типология

2. Определите важнейшие идеи основных течений современной западной философии. Заполните таблицу.

	«Философия жизни»	Экзистенци- ализм	Психо- анализ	Пост- позитивизм	Феномено- логия
Основная тема
Язык
Сущностные качества человека
Человек и общество
Человек и культура
Отношение к разуму и науке

3. Пользуясь хрестоматией (Возможный вариант - Современная философия: словарь и хрестоматия., Ростов-на-Дону, 1996), законспектируйте основные философские идеи:

З.Фрейда,

Э.Фромма,

Х.Ортеги-и-Гассета,

К.Поппера,

М.Вебера,

Ф.Ницше,

А.Шопенгауэра..

Опирайтесь на следующий план:

1. Оценка роли и места философии в культуре.

2. Представления о бытии и природе.

3. Представления о человеке.

4. Представления об обществе и истории.

5. Представление о науке и познании.