4. Работа в подгруппах

Обзор

Работа с подгруппами (малыми группами по 2-3 человека) давно используется в групповой работе со взрослыми использовать работу в парах в самом начале занятия для того, чтобы снизить чувство тревоги у членов группы проводить работу в парах в конце занятия, чтобы помочь членам группы подвести итог занятия. По моему мнению, наиболее эффективно делить детей на пары в начальной фазе занятия (этап знакомства и введения в новую тему) и на тройки в рабочей фазе занятия. Подгруппы по два и три человека являются наиболее распространенными, хотя иногда полезно разбивать группу на две подгруппы по четыре человека. Например, если вы хотите обсудить две стороны некоторой проблемы или отработать определенные навыки.

Обоснование

Основная цель работы в подгруппах по двое или по трое – дать возможность детям выполнять задания в условиях, которые вызывают у них меньшее чувство тревоги, чем выступление перед всей группой. Это особенно справедливо для застенчивых детей и детей, которые впервые участвуют в групповых занятиях. Небольшие подгруппы создают более интимную обстановку, в которой они могут научиться рассказывать о своих чувствах, мыслях и настроении, прежде чем выступать перед целой группой.

Ниже приведены некоторые наиболее важные цели работы в подгруппах;

Создать более спокойную обстановку, позволяющую начать работу и быстрее познакомиться друг с другом.

Позволить детям высказываться без опасения быть осмеянными.

Выполнить некоторые упражнения (например, в подгруппе из трех человек двое могут отрабатывать некоторые навыки, а третий может в это время играть роль тренера или помощника),

Практические рекомендации

Вы можете самостоятельно разбить детей на подгруппы или позволить им самим выбрать себе партнера. Если дети образуют подгруппы по своему выбору, то перед началом упражнения сформулируйте задачу, напомните об их праве не выполнять задание и предложите им найти себе партнеров. Можно составлять подгруппы и случайным образом, например, сказав, что упражнение выполняется с соседом справа или слева или попросив детей рассчитаться по порядку и образовать пары из четных и нечетных номеров, Наконец, вы можете составить подгруппы с определенной целью, например, подобрав в пару к очень застенчивому менее робкого ребенка. В этом случае более общительный ребенок будет служить примером для застенчивого, но при этом активность первого не будет вызывать у второго чувства неловкости. Вы также можете попросить детей выбрать себе в партнеры того, с кем они меньше знакомы, чтобы получше узнать друг друга.

При работе в тройках очень важно отмечать, кто какие роли предпочитает, Некоторые дети опасаются занимать активную позицию и выбирают роль наблюдателя. Поэтому при повторной работе по трое вам следует самостоятельно распределить роли между детьми так, чтобы каждый смог побывать в активной роли.

Работа в тройках особенно полезна для практического освоения новых моделей поведения, например, она помогает научиться более уверенно просить о помощи, отвечать на насмешки или давление со стороны сверстников, разыграть по ролям ситуацию конфликта с родителями. Вы можете отвести 15-20 минут на выполнение упражнения в тройках, а затем собрать детей вместе и попросить рассказать, чему они за это время научились. Кроме того, работа по трое очень эффективна при использовании техники самомоделирования, описанной в следующей части. По этой технике дети работают над своими проблемами, наблюдая за собственным поведением с помощью аудио- или видеокассеты. Дети, которые неохотно говорят в микрофон или боятся сниматься на видеокассету, когда за ними наблюдает семь-восемь человек, более охотно идут на это, если в подгруппе всего один или два других ребенка.

Не следует слишком увлекаться работой в подгруппах. Это может затруднить формирование общего группового опыта. Для цикла из 8 занятий оптимальным будет использовать работу в подгруппах 2-3 раза: во время знакомства детей на первом занятии и еще 1-2 раза.

Пример

Здесь приведены рекомендации по использованию практических заданий и \

упражнений для различных целей.

Мозговой штурм

Это упражнение можно использовать в подгруппах из двух-трех детей для проведения «мозгового штурма» или просто для того, чтобы восстановить силы группы после тяжелой темы. Вам потребуется бумага, карандаши и несколько небольших предметов (например, канцелярская скрепка,

аптечная резинка и т.д.).

1. Объясните, что каждая подгруппа должна придумать как можно больше применений предмету, который вы будете им показывать.

2. Предъявите каждый предмет на несколько минут. (Для того, чтобы выполнить это упражнение за короткое время, дети должны уметь хорошо писать).

3. Если хотите, наградите подгруппу, которая написала максимальное количество вариантов. Остальным подгруппам можно выдать "утешительные" призы за их «активную работу».

Знакомство

Это упражнение лучше всего предлагать детям в самом начале первого занятия. Оно подходит для детей всех возрастов.

1. Разбейте детей по двое и объясните, что сейчас они должны представиться друг другу. Скажите им, что после того, как они познакомятся, вся группа соберется вместе и каждый представит своего нового друга.

2. Пусть каждый ребенок по очереди назовет свое имя партнеру, скажет, в каких ситуациях он чувствует себя наиболее свободно, и чему он хочет научиться в группе. Кроме того, попросите их сказать друг другу, как бы они завершили следующие предложения:

Начальная школа: «У меня лучше всего получается __.» Средняя школа: «Я горжусь тем, что я ______.»

Старшая школа: «Самая трудная ситуация, с которой я успешно справился – это______.»

3. Соберите группу и попросите каждого представить своего партнера.