- •Рецензенти:
- •Пояснювальна записка
- •Розділ 1. Особливості організації й проведення педагогічної практики спеціаліста (V курс фізико-математичного факультету)
- •1.1. Мета і завдання практики
- •1.2. Зміст навчально-педагогічної практики спеціаліста
- •1.2.1. Підготовчий етап
- •1.2.2. Основний етап
- •1.2.3. Завершальний етап
- •1.3. Вимоги до підготовки уроків та критерії оцінювання
- •1.3.1. Вимоги до підготовки уроків студентами
- •1.3.2. Критерії оцінювання залікових уроків
- •1.4. Науково-дослідницька робота студентів під час практики
- •1.4.1. Орієнтовний перелік напрямків дослідницьких завдань
- •1.5. Обов’язки керівників практики та старост мікрогруп
- •1.5.1. Функціональні обов’язки методистів
- •1.5.2. Обов’язки старост мікрогруп
- •1.6. Підведення підсумків і оцінювання практики
- •1.7. Перелік звітної документації
- •Розділ 2. Методичні рекомендації практикантам до підготовки й проведення занять різних типів
- •2.1. Методичні рекомендації з математики
- •2.1.1. Структура основних типів уроків математики Урок засвоєння нових знань
- •Урок засвоєння нових вмінь і навичок
- •Урок застосування знань, вмінь і навичок
- •2.1.2. Орієнтовна схема спостереження й аналізу уроку математики
- •2.1.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів зі шкільного курсу математики
- •2.2. Методичні рекомендації з фізики
- •2.2.1. Типи уроків фізики
- •2.2.2. Схеми аналізів уроку
- •2.3. Методичні рекомендації з інформатики
- •2.3.1. Структура основних типів уроків інформатики Урок подання нових знань
- •Урок розвитку і закріплення умінь та навичок
- •Урок систематизації й узагальнення знань
- •Комбінований урок
- •2.3.2. Види робіт з використанням комп’ютерної техніки
- •2.3.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів зі шкільного курсу інформатики
- •2.4. Методичні рекомендації з основ економіки
- •2.4.1. Основні вимоги до уроків з курсу „Основи економіки”
- •Список рекомендованої літератури
- •Щоденник практики
- •V курс. Фізико-математичний факультет
1.3.2. Критерії оцінювання залікових уроків
Оцінка залікового уроку складається із трьох компонентів:
підготовка уроку (план-конспект і дидактичні матеріали до нього);
проведення уроку;
аналіз уроку.
Оцінка "відмінно"
Творчо, самостійно спланований урок із використанням науково-методичної літератури, зокрема:
відповідно до вікових особливостей учнів і навчального матеріалу визначена триєдина мета;
структура, тип уроку відповідають його меті;
враховуються психологічні закономірності засвоєння нових знань, формування вмінь тощо;
система методів навчання вибрана оптимально;
застосовано індивідуальний підхід до учнів.
Проведений урок показав, що:
студент володіє програмовим матеріалом, використовує засоби і методи впливу на мотиваційну сферу учнів та активізації їх розумової діяльності;
заплановані завдання уроку виконані;
мета уроку досягнута;
студент володіє класом;
вміло використані різноманітні форми і методи навчання;
у ході уроку вдало здійснена перебудова його структури відповідно до розвитку ситуації;
мовлення практиканта бездоганне.
Аналіз уроку:
обґрунтовано вибір мети, психолого-педагогічні основи її досягнення на уроці;
проаналізовані деформації в процесі навчання;
вказано недоліки, допущені в ході уроку, та шляхи підвищення його ефективності.
Оцінка "добре"
План уроку написаний, але практикант користувався допомогою методиста чи вчителя при розробці деяких етапів уроку.
Мета уроку досягнута, учні працювали під керівництвом учителя, але спостерігались моменти, коли практикант відчував себе розгублено (не відповідав на запитання учнів, не помітив піднятої руки та ін.).
Аналізуючи урок, практикант може чітко аргументувати, що взагалі мета уроку досягнена, бачить недоліки та шляхи їх усунення.
Оцінка "задовільно"
Конспект повністю складався з допомогою вчителя чи методиста. Під час уроку не було фактичних помилок, зривів дисципліни, але практикант недостатньо володів класом (працював з одним учнем під час опитування, не зміг включити решту учнів у бесіду, забув задати домашнє завдання, виставити оцінки та ін.). Мета уроку досягнута.
Під час аналізу уроку нечітко виділяються позитивні і негативні моменти, не обґрунтовуються шляхи вдосконалення уроку.
Оцінка "незадовільно"
План-конспект написаний за допомогою вчителя чи методиста.
Під час уроку були помилки в знанні практикантом фактичного матеріалу, не контролювалась ситуація в класі. Мета уроку не досягнута, або досягнута частково.
Практикант не може проаналізувати недоліки уроку.
Уроки, оцінені на "незадовільно" не зараховуються, проводяться повторно. Оцінка “відмінно” за навчальну рооботу може бути лише за умови, якщо більша частина уроків оцінена на "відмінно".
1.4. Науково-дослідницька робота студентів під час практики
Школа є творчою лабораторією для студента педагогічного університету і тому за період педагогічної практики треба максимально використати її можливості для проведення експериментальної дослідницької роботи.
Перш за все, студенти повинні зібрати необхідний матеріал для написання курсових та дипломних робіт. Для цього потрібно не лише опрацювати науково-методичну літературу, а й вивчити новітні педагогічні технології, досвід роботи вчителів-предметників безпосередньо на робочому місці. Зібраний матеріал також може бути використаний для доповідей на науково-методичній студентській конференції, оформлений у вигляді статті.
За період практики студент повинен провести апробацію методичних розробок та знахідок, описаних ним в теоретичному плані в курсовій чи дипломній роботі, з метою порівняння ефективності різних методик провести педагогічний експеримент.