Зміст заняття

I. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ПО ТЕМІ, ПОДАНИХ У ПЛАНІ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

II.ІНСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТІЙНОЮ І ПРАКТИЧНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТІВ

Самостійна робота студентів складається з двох блоків. Перший блок – порівняння різних видів аналізу виховних заходів і уроків; другий – аналіз, відвіданих уроків і виховних заходів у початковій школі.

III. САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

Порівняйте і дайте характеристику виховних заходів та уроків.

1V. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Відвідування і аналіз уроків і виховних заходів у початковій школі.

V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 2.

ТЕМА: Увага й спостережливість вчителя

Початкових класів

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:

знати – особливості уваги і спостережливості вчителя початкових класів; умови, що визначають увагу учнів на уроці;

уміти – аналізувати індивідуальні особливості уваги студентів, використовувати систему вправ, спрямованих на розвиток педагогічної уваги і спостережливості.

ПЛАН ЗАНЯТТТЯ

1. Значення уваги і спостережливості вчителя в організації навчально-виховного процесу в початковій школі.

2. Професійно-педагогічні особливості уваги вчителя.

3. Вправи:

а) на визначення індивідуальних особливостей уваги студентів;

б) на розвиток уваги ;

в) на розвиток педагогічної уваги й спостережливості;

г) проектування і моделювання педагогічних ситуацій, спрямованих на формування і розвиток уваги і спостережливості учнів молодшого шкільного віку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Репродуктивний рівень:

1. Із психолого-педагогічної літератури підберіть цитати про особливості педагогічної та учнівської уваги.

2. Підберіть вправи із діагностики і розвитку педагогічної уваги.

Частково-пошуковий рівень

Теми рефератів і повідомлень:

1. Визначіть властивості уваги

2. Охарактеризуйте особливості уваги дітей початкових класів

Творчий рівень:

1. Наведіть приклади педагогічних ситуацій, які б характеризували особливості уваги вчителя.

2. Наведіть приклади педагогічних ситуацій, які б характеризували особливості уваги учнів молодшого шкільного віку.

3. Спроектуйте і проконтролюйте хід педагогічних ситуацій, розв’язок яких сприяє формуванню у дітей молодшого шкільного віку уважності.

ЛІТЕРТУРА

1. Абрамян В. Ц. Засоби театральної педагогіки // Рідна школа. – 1993 – № 4, 5.

2. Абрамян В. Ц. Театральна педагогіка. – К. : Лібра, 1996. – Р. 3.І.

3. Засобина Г. С., Кобыльницкая С. А.. Практикум по педагогике. – М., 1986. – С. 95-98.

4. Кіліченко О. І. Професійно-педагогічний тренінг. – Івано-Франківськ, 2000. – С. 20-24.

5. Леви В. Искусство быть собой. – М. : Знание, 1991. – С. 64-86.

6. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К. : Екс. Об., 1999. – Р. 6.1.

7. .Основы педагогического мастерства. / за ред. И. А. Зязюна. – М. : Просвещение,1989. – С.159-166.

8. Педагогічна майстерність / за ред. І. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997, – С. 233-240.

9. Педагогічна майстерність: підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; за ред. І. А. Зязюна.. – К.: Вища школа, 2004. – С. 298-303.

10. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психо-технические игры в спорте. – М. : Физкультура и спорт, 1985. – Гл. III.