- •1.2. Змістові модулі з “основ педагогічної майстерності”
- •1.3. Структурно-логічні схеми лекцій
- •Список літератури
- •Лекція 3.
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Список літератури
- •Лекція 4
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Список літератури
- •Список літератури
- •Список літератури
- •Лекція 7. Тема: авторитет учителя
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Список літератури
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Поведінка вчителя у конфліктній ситуації
- •Список літератури
- •Логічно-структурна схема лекції
- •Вимоги до особистості творця.
- •Список літератури
- •Список літератури
- •Лекція 11.
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Список літератури
- •Лекція 12.
- •Структурно-логічна схема лекції
- •Список літератури
- •1.4. Практичні та лабораторні заняття
- •План заняття
- •Зміст заняття
- •4. Структура професійного самовиховання вчителя початкових класів уключає такі компоненти:
- •6. Судження майбутнього вчителя про ступінь наявності в нього знань, умінь, навичок у співвідношенні з певним еталоном, зразком є:
- •Навчально-виховного процесу
- •Зміст заняття
- •План заняття
- •Зміст заняття
- •2. Сердечність, м’якість, агресивність, наглість, підозрілість – це
- •3. Схильність бачити недоліки дітей і їх критикувати, ідеалізація учнів, інтерес чи байдужість до них – це
- •Картка самостійної роботи
- •Тестова карта оцінки стилю спілкування вчителя
- •Ключ до питальника
- •Стиль педагогічного спілкування
- •3. Якому стилю педагогічної взаємодії характерні такі риси: тон звертання дружній, товариський, вміє вислухати дітей, є неофіційним лідером класу, має чіткий перспективний план:
- •Зміст заняття
- •Приклад
- •Приклад
- •Завдання:
- •Приклад
- •Завдання:
- •Приклад
- •Приклад
- •Приклад
- •Приклад
- •Завдання:
- •Приклад
- •Завдання:
- •План заняття
- •Література
- •Зміст заняття
- •1. Положення, що педагогічний такт – це форма поведінки, коли вчитель йде на моральний компроміс, в ім’я високих моральних цілей є:
- •2. Які з перелічених нижче положень є умовами, що сприяють оволодінню педагогічним тактом:
- •Учителя
- •План заняття
- •Зміст заняття
- •2. Рольовий компонент педагогічного авторитету включає такі елементи:
- •3. Соціальний компонент педагогічного авторитету включає такі елементи:
- •Практичне заняття № 8.
- •Педагогічна техніка як прийом організації поведінки вчителя початкових класів. Артистицизм учителя.
- •План заняття
- •Зміст заняття
- •1. Оволодіння комплексом прийомів, які допомагають вчителеві глибше, яскравіше, талановитіше виявити себе і досягти успіхів у навчально-виховній роботі є:
- •2. Система знань, необхідних учителеві для розв’язання стратегічних, тактичних, а також процедурних завдань під час організації навчально-виховного процесу є:
- •3. Які з поданих нижче принципів є принципами к.С. Станіславського, що можуть бути застосовані у процесі формування майбутнього педагога:
- •Картка самостійної роботи
- •Практичне заняття № 9-10. Тема: Педагогічна творчість учителя
- •Зміст заняття
- •Яка з перекислених характеристик не є особливістю педагогічної творчості:
- •Практичне заняття № 11. Тема: Організація співтворчої виховної роботи в початкових класах
- •Зміст заняття
- •План заняття
- •Зміст заняття
- •Початкових класів
- •Зміст заняття
- •Література
- •Зміст заняття
- •Лабораторне заняття № 4.
- •Література
- •Зміст заняття
- •Динамічні підготовчі вправи
- •Лабораторне заняття № 5.
- •Література
- •Зміст заняття
- •2. Контрольно-оцінний компонент модульної технології курсу “основи педагогічної майстерності”
- •Для н отаток для н отаток
Зміст заняття
ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАНІ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.
II. ІНСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТІЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТІВ:
Самостійна робота студентів складається з трьох блоків. Перший блок –– заповнення картки для самостійної роботи; другий блок – моделювання виховних позаурочних заходів.
III.. САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ.
КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Дайте визначення: Моральне виховання – це інтегрована якість особистості в яку входять … |
Дайте визначення: Громадянське виховання – це інтегрована якість особистості, яка включає в себе… |
До вимог із організації морального і громадянського виховання з учнями молодшого шкільного віку належать: 1. … |
Визначіть поняття, вкажіть їх особливості та відмінності: мотив до навчання учнів початкових класів.-… стимул до навчання учнів початкових класів - … мотивація учіння учнів початкових класів -… |
До причин неуспішності молодших школярів належиать :… |
Перечисліть шляхи формування інтересу до навчання учнів молодшого шкільного віку: 1. … |
У зміст художньо-естетичної діяльності в початкових класах входить: 1. … |
До завдань, які стоять перед початковою школою з художньо-естетичного виховання належать: 1. … |
У зміст навчально-пізнавальної діяльності входить: 1. … |
Трудова діяльність у початковій школі включає в себе:… |
Фізична діяльність у початковій школі включає в себе… |
Ігрова діяльність у початковій школі включає у себе… |
ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
Моделювання і аналіз організації та проведення виховних заходів
V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 1.
ТЕМА: Особливості організації навчально виховного процесу в початковій школі
НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:
знати – способи аналізу і обговорення відвіданих уроків і виховних заходів у початковій школі;
уміти – записувати, аналізувати відвідані уроки, виховні заходи вчителів початкових класів.
План заняття
Відвідування і обговорення уроків учителів початкових класів.
Визначення оптимального способу аналізу і обговорення уроків у початковій школі.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ПОШУКУ
Із педагогічної літератури підібрати способи аналізу і обговорення уроків та виховних заходів у початковій школі.
ТЕМИ РЕФЕРАТІВ ТА ПОВІДОМЛЕНЬ
Проаналізуйте підходи до аналізу уроку і аналізу виховного заходу. Перечисліть етапи і стадії аналізу уроків і виховних заходів, запропоновані, В. І. Бондарем, Ю. А. Конаржевським.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Бондар В.Теорія і технологія управління процесом навчання в школі. – К. : Школяр, 2000. – Р. УШ.
Бондар В. Поєднати психолого-педагогічні знання з теорією управління // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000, № 1. – С. 132-141.
Дидактика современной школы / под ред. В.А.Онищука. – К. : Рад. Школа, 1987. – Р. УП
Конаржевський Ю.А. Анализ урока. – М. : Педагогический поиск, 2000. – 336 с.
Рожков М. И., Байродова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М. : ВЛАДОС, 2000. – Гл. 3.
Савченко О.Я. Дидактика початкової школи– К. : Абрис, 2000. – С. 305.