Зміст заняття

1. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАНІ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

2. ІНСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТІЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТІВ:

Самостійна робота студентів складається з чотирьох блоків. Перший блок – це мікропрактикум; другий - відповіді на тести; третій блок – заповнення картки для самостійної роботи; четвертий - підготовка бесіди на тему "Мій ідеал вчителя" і мікровиступу "Я і професія вчителя".

3. САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

Мікропрактикум. Спробуйте визначити, чи схильні ви до професій сфери “людина – людина”. Для цього дайте відповідь на наступні запитання, запропоновані Е. А. Климовим. Робите ви це для себе, тому довго не треба думати.

1. Чи вважають інші, що ви людина образлива, вразлива в спілкуванні (у відповідь на критику, зауваження)?

2. У вас довго залишається в душі осад від різного роду переживань, які виникають у спілкуванні (радості, печалі, прикрості)?

3. У вас часто бувають підйоми і спади настрою?

4. Чи довго переживаєте ви критику в свою адресу?

5. Вас сильно втомлює шумна весела компанія?

6. Ви помітно відчуваєте утруднення, встидаєтесь, коли приходиться знайомитись з новими людьми?

7. Вам легше і приємніше дізнатися інформацію з книги, ніж спитати про це у інших?

8. Ви часто відчуваєте бажання відпочити на одинці, побути в тиші?

9. Ви довго підшукуєте потрібні слова, коли вам приходиться розмовляти?

10. Чи ви надаєте перевагу вузькому колу постійних знайомих, чи широкому колу нових знайомих?

Якщо на більшість запитань ви відповіли “так”, то, очевидно, вам не дуже підійдуть професії з постійними і напруженими міжлюдськими контактами. У такому випадку вам необхідно працювати над собою, щоб добитися успіху.

А тепер “примірте” наступний короткий перелік особистих якостей, дуже важливих для професії сфери “людини-людина”:

1. Постійне хороше самопочуття в ході роботи з людьми.

2. Прагнення до спілкування з людьми.

3. Безкорисне включення в громадсько-організаторську, шефську та іншу подібну роботу.

4. Здатність швидко розуміти наміри, думки і настрої інших людей.

5. Здатність швидко розбиратися у взаємостосунках між людьми.

6. Здатність подумки ставити себе на місце іншої людини.

7. Здатність зберігати в пам’яті знання про індивідуальні якості різних людей.

8. Здатність знаходити спільну мову з різними людьми.

9. Здатність легко (без внутрішньої напруги) спілкуватися з новими людьми.

10. Прагнення проводити час з ровесниками чи молодшими, коли їх потрібно чим-небудь зайняти, залучити до роботи чи допомогти їм в чомусь.

11. Вміння владнювати розбіжності між ровесниками чи молодшими.

12. Вміння переконати ровесників чи молодших в доцільності того чи іншого плану дій.

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Твердження, що педагогічну цілеспрямованість розглядаємо як сукупність певних якостей особистості вчителя, зумовлених високим рівнем його психолого-педагогічної підготовленості, здатністю оптимально вирішувати педагогічні задачі:

1. Вірне

2. Невірне

2. До мотивів трудової активності вчителів належать:

1. Суспільні і моральні мотиви

2. Почуття внутрішнього обов’язку

3. Бажання пізнати вихованців

4. Стійка потреба у викладацькій діяльності

5. Бажання зробити все за власною ініціативою

3. Положення, що професійне самовиховання – це усвідомлена діяльність, спрямована на можливу оптимальну реалізацію людиною себе як особистості є:

1. Вірне

2. Невірне

3. Неточне