Вопросы для подготовки к зачету

1. Типология научных психологических исследований.

2. Психологический эксперимент. Логика доказательств в психолого-педагогическом исследовании.

3. Подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования.

4. Статистические методы обработки количественных данных, полученных в результате психологических исследований.

5. Понятие выборки (N), генеральной совокупности, индивидуального и среднегруппового профиля, групповой иерархии, надежности и валидности.

6. Признак и переменная как измеряемые психологические явления.

7. Приемы измерения и их классификация.

8. Типы измерительных шкал.

9. Сущность и построение шкалы наименований.

10. Сущность шкалы порядка.

11. Шкала интервалов: ее свойства, основные операции и конструирование шкалы

12. Конструирование и характеристики шкалы отношений. Основные операции на уровне шкалы.

13. Сущностная характеристика и физиологические основы ощущений.

14. Пороговые показатели чувствительности. Формула Г.Т. Фехнера. Формула Э. Вебера.

15. Методы определения абсолютных порогов чувствительности.

16. Определение границ полей зрения и функциональной асимметрии глаз с помощью периметра Ферстера.

17. Исследование динамики абсолютных порогов световой чувствительности в условиях темновой адаптации.

18. Определение абсолютных порогов слуховой чув­ствительности. Аудиметр.

19. Исследование на точность глазомера. Линейка Леманна.

20. Измерение порогов слышимо­сти чистых тонов. Построение аудиограммы.

21. Особенности использования методов определения разностных порогов чувствительности.

22. Психологическая оценка ощущений и составление заключений.

23. Сущностная характеристика восприятия. Цели и задачи исследования восприятия в практике психологического обеспечения.

24. Методы исследования восприятия на примере осязания и зрительного восприятия.

25. Измерение объема восприятия.

26. Геометрические иллюзии зрительного восприятия. Иллюзия Мюллера-Лайера.

27. Иллюзии установки.

28. Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости-поленезависимости).

29. Психологическая сущность представлений и вооб­ражения.

30. Субъективные и объективные методы исследования представлений и воображения.

31. Содержательные и профессиональные трудности при использовании методов диагностики.

32. Оценка яркости-четкости представлений по методу саморанжирования.

33. Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий по методике Шепарда.

34. Психологическая сущность и психофизио­логические основы памяти.

35. Критерии классификации памяти.

36. Виды, качества и индивидуальные особенности памяти.

37. Особенности психологического исследования памяти.

38. Методы исследования памяти.

39. Исследование процесса запоминания методами антиципации и заучивания.

40. Изучение процесса сохранения материала в памяти методом сбережения.

41. Исследование процесса узнавания методом тождественных рядов.

42. Сущность методики «Память на числа».

43. Сущность методики «Оперативная память».

44. Сущность методики «Зрительная память».

45. Сущность методики «Слуховая память».

46. Сущность методики «Память на образы».

47. Определение индивидуальных особенностей памяти по методу удержания членов ряда.

48. Понятие, виды и характеристики внимания.

49. Методы изучения внимания и возможности их ис­пользования в практике психологической работы.

50. Методика «Расстановки чисел» для оценки произвольного внимания.

51. Методика «Корректурная проба» для изучения объема и концентрации внимания.

52. Методика «Интеллектуальная лабильность».

53. Оценка свойств слухового внимания с помощью методики «Перепутанные инструкции».

54. Психологическая сущность процесса мышления. Мысли­тельные операции. Логические фор­мы мышления. Факторы, мешающие мыслительному процессу.

55. Особенности изучения наглядно-образного, словесно-логического и практически-действенного мышления.

56. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».

57. Оценка развития логического мышления с помощью методики «Закономерности числового ряда».

58. Методика «Компасы» для определения способности к формированию пространственных представлений.

59. Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма». Использование этой методики для изучения памяти, воображения, личностных особенностей.

60. Понятийное мышление. Исследование понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий».

61. Исследование понятийного мышления с помощью методики «Исключение лишнего».

62. Исследование понятийного мышления с помощью методики «Логика связей».

63. Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики «Понимание пословиц».

64. Изучение особенностей группового мышления с помощью методики «Кораблекрушение».

65. Понятие речи и классификация видов речи. Основные показатели хорошей речи.

66. Общая характеристика методов исследования речи. Прямые и косвенные методы оценки.

67. Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала.

68. Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи».

69. Оценка скорости чтения.

70. Оценка усвоения текстовой информации с помощью методики дополнения.

71. Психоргафологические характеристики и особенности письменной речи.

72. Понятие эмоций в психологии. Эмоциональные состояния. Параметры оценки эмоций.

73. Методы исследования эмоций.

74. Изучение экс­прессивного компонента эмоций методом наблюдения эмоциональной экспрессии.

75. Схема выражения лица по Г. де Сюпервилю.

76. Самооценка эмоциональных состояний. Метод самоотчета по шкалированному списку или по анкете.

77. Метод дифференци­альной шкалы эмоций К. Изарда.

78. Изучение вегетативных проявлений эмоций. Методика изме­рения частоты пульса и кожно-гальванической реакции.

79. Понятие воли в психологической науке. Волевые действия. Этапы волевого действия. Устойчивые характеристики воли.

80. Схема волевых свойств личности.

81. Волевая регуляция поведения.

82. Методы экспериментального исследования волевой активности.

83. Самооценка степени развития силы воли.

84. Структура и функции нервной системы человека.

85. Основные свойства нервной системы: сила, уравновешенность и динамичность, ла­бильность и подвижность.

86. Понятие нормы и патологии при исследовании нервной системы.

87. Методы изучения нервной системы человека: ана­томические наблюдения, эксперимент и стимулирова­ние, поведенческие методы, методы регистрации элек­трического потенциала и др.

88. Типичные поведенческие реакции испытуемого в ситуации оценки нервных процессов.

89. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (методики Е.П. Ильина).

90. Определение баланса возбудительного и тормозного процессов с помощью кинематометрической методики.

91. Определение инертности-подвижности возбудительного и тормозного процессов с помощью кинематометрической методики.

92. Психологическая сущность и характеристика типов темперамента. Зависимость темперамента от особенностей нервной системы. Свойства темперамента.

93. Требования к исследованию характеристик темпе­рамента.

94. Методики изучения темперамента.

95. Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма по опроснику Айзенка.

96. Понятие и сущность характера. Группы характерологических черт.

97. Акцентуации характера. Методика «Акцен­туации характера» по К. Леонгарду.

98. Характеристика теста «Психогеометрическая типология».

99. Возможности использования теста Т.Лири для исследования характера.

100. Общая характеристика тестов интеллекта.

101. Тест «Определение общих способностей» Г. Айзенка.

102. Психодиагностика креативности. Тест креативности Торранса.

103. Проблема направленности личности.

104. Исследование направленности личности. Методика «Ценностные ориентации» (М.Рокича).

105. Тест «Потребность в достижении».

106. Тест «Мотивация одобрения».

107. Определение направленности личности (Б.Басс).

108. Краткая шкала измерения самоактуализации (Джоунс, Крендалл).

109. Функциональная структура личности по К.К.Платонову.

110. Оснащение и проведение исследования личности по «Карте личности Платонова».