Графические упражнения.

1.Изобразите графически с помощью одного из отрезков кривой совокупного предложения ситуацию в экономике, когда все факторы производства задействованы не полностью.

2. Изобразите графически с помощью одного из отрезков кривой совокупного предложения ситуацию в экономике, когда все факторы производства задействованы полностью в процессе производства.

3. Графически изобразите потенциально возможный объём производства при полном использовании ресурсов на данном технологическом уровне.

4. Графически изобразите влияние понижения цены на предложение товара.

5. Графически изобразите влияние понижения цены товара на его спрос.

6. Изобразите графически взаимосвязь между налоговыми ставками и налоговыми поступлениями в бюджет.

7. Графически изобразите кривую совершенно неэластичного предложения.

8. Изобразите графически равновесие на рынке труда.

9. Изобразите графически равновесие на рынке земли.

10. Изобразите графически влияние снижения цены на положение бюджетной линии.

11. Изобразите графически изменение рыночных условий и сдвиг точки равновесия при увеличении предложения под влиянием неценовых факторов.

12. Изобразите графически влияние повышения цены на положение бюджетной линии.

13. Графически изобразите повышение степени неравенства в распределении доходов.

14. Изобразите графически кривую совершенно неэластичного спроса.

15. Графически изобразите влияние повышения цены товара на его спрос.

16. Изобразите графически изменение рыночных условий и сдвиг точки равновесия при увеличении спроса под влиянием неценовых факторов.

17. Изобразите графически изменение рыночных условий и сдвиг точки равновесия при уменьшении спроса под влиянием неценовых факторов.

18. Изобразите графически изменение рыночных условий и сдвиг точки равновесия при уменьшении спроса под влиянием неценовых факторов.

19. Изобразите графически равновесие потребителя на рынке.

20. Изобразите графически влияние снижения дохода на положение бюджетной линии.

21. Изобразите графически влияние неценовых факторов на уменьшение совокупного предложения.

22. Изобразите графически постоянные издержки производства.

23. Изобразите графически равновесие производства и потребления.

24. Изобразите графически влияние неценовых факторов на увеличение совокупного предложения.

25. Изобразите графически влияние неценовых факторов на уменьшение совокупного спроса.

26. Изобразите графически влияние неценовых факторов на увеличение совокупного спроса.

27. Графически изобразите влияние повышения цены на предложение товара.

Т

Т. С. Жутовская н. Р. Шишкина Экономическая теория

Учебное пособие

Тема 1. История развития экономической мысли.

9. Экономические учения древнего мира.

10. Меркантилизм и зарождение политэкономии как науки.

11. Классическая политическая экономия и физиократия.

12. Марксизм.

13. Неоклассическое направление.

14. Кейнсианство.

15. Институционально-социологическое направление.

16. Российская экономическая мысль.

1. Экономические учения древнего мира.

Экономическая наука имеет длительную и богатую историю. Считается, что первым стал употреблять термин «экономия» ученик Сократа греческий мыслитель Ксенофонт (430-355 гг. до н.э.). Он составил руководство по управлению домашним хозяйством рабовладельца под названием «Экономикос» ( от греч. ойкос – дом, номос – закон), что можно перевести как «домострой», т.е. искусство (законы) управления домашним хозяйством. Ксенофонт писал, что экономия – это наука, при помощи которой можно обогащать свое хозяйство. Источник богатства он видел в домоводстве и сельском хозяйстве, а ремесло, торговлю и ростовщичество отвергал как недостойные виды деятельности.

Аристотель (384 –322 гг. до н.э.) в рамках учения о справедливости различил два вида хозяйственной деятельности с помощью терминов экономия и хрематистика. Экономия означает ведение хозяйства для самобеспечения. Хремастистика означает ведение хозяйства с целью обогащения. Аристотель считал справедливой экономию, основанную на натуральном хозяйстве, составлявшем основу античного общества. Правда, к экономии Аристотель относил и розничную торговлю, поскольку главным в ней является удовлетворение потребностей людей в предметах потребления. К хрематистике Аристотель относился критически, искусство делать деньги, занятие ростовщичеством он считал не справедливым.

Взгляды античных мыслителей еще нельзя назвать наукой. Они образуют лишь ее теоретические исходные положения: необходимость исследовать законы ведения хозяйства и пути увеличения его богатства.

Анализ категорий «закон» и «богатство» с тех пор и надолго становится объектом изучения экономической науки.

На Руси «домострои», аналогичные ксенофонтовскому «Экономикосу», появились в ХI в. в XVІ в.советник Ивана IV Сильвестр соединил их в наказ, вошедший в историю как «Домострой Сильвестра». В России не было рабства, поэтому русский «Домострой» - это руководство по организации феодального хозяйства, содержащее, однако, рыночные советы:

• когда и что покупать по низким ценам;

• какие товары приобретать с избытком, чтобы в случае повышения цен их перепродавать;

• покупать не в кредит, а за наличные деньги, чтобы не платить процент, и т.п.

«Домострой Сильвестра» просуществовал вплоть до XVIII в. С утверждением в России капитализма он потерял свою актуальность и покинул историческую сцену.