42. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе. Наука и постиндустриальный мир.

Трансформируется мировоззренческая функция науки: религия и наука боролись за формирование социокодов в индустриальном мире; в современном обществе социокоды уже есть и надо науку оградить от паранауки. Т.е. противостояние религия – наука, сменяется противостоянием наука - паранаука.

Производительная функция: наука усовершенствует способ производства в индустриальном обществе. В середине 19в наука примыкает к производству, и уже не просто его усовершенствует, а революционизирует, и ускоряет темпы научно-технического прогресса (зарождается электротехника, нефтехимическая промышленность).

Наука выходит за рамки академической науки, появляется большая наука, отраслевая наука, промышленная наука.

Науку финансируют на данный момент корпорации. Идет сращивание промышленной, государственной науки в некоторых областях, которые требуют огромных капиталовложений (исследование космоса).

Появляется наукоемкое производство (создание предметов, на которые будет направлена деятельность человека). Примеры: биотехнологии, радиоэлектронная промышленность.

Выделяют 3 уровня интеграции: международный уровень (центры ядерных исследований, НАСА, проблема энергобезопасности), межрегиональный уровень (экологические проблемы, энергетические проблемы, технополисы (Кембридж, Массачусетс), большой Париж), межучрежденческий.

Таким образом, структурный анализ феномена науки позволяет существенно углубить наше представление о ней и дать содержательную характеристику важнейших ее компонентов.

Дальнейшая конкретизация образа науки и наполнение его реальным содержанием, отражающим процессы интеграции научного знания и высоких технологий во всех сферах жизнедеятельности современного общества, предполагает анализ и характеристику основных функций науки. Теоретическая реконструкция истории становления и развития науки как уникальной формы познания и преобразования мира позволяет зафиксировать множество функций, которые она реализовала в различных типах социума и культуры. Тем не менее, среди них можно вычленить несколько наиболее важных и инвариантных. К ним обычно относят:

1. Культурно-мировоззренческую функцию;

2. Индустриально-производственную функцию;

3. Функцию социального управления и рационализации социальных отношений;

4. Функцию генерации и воспроизводства научных знаний в системах образования и трансляции социального опыта.

Данные функции науки позволяют более детально и содержательно охарактеризовать ее не только как когнитивно-познавательный феномен, но и раскрыть ее социокультурную природу, зафиксировав роль и значение науки в цивилизационной динамике и функционировании современного общества.

Структурно-функциональный анализ науки позволяет выявить и зафиксировать различные аспекты ее содержания, описать формы ее взаимодействия с другими феноменами культуры и познавательными действиями.

43. Структура научного исследования и уровни организации научного знания.

Стр-рировать н-у по разным основаниям, например, выделить дисциплинарную н-ки. Важн: выделение эмпирического и теоретического уровня организации науч.познания.

Различия: задачи, целей исс-ния и методов реализации, а результат и язык.

Эмпирическое исследование – такой уровень научного познания, при кот. происходит непоср.соприкосновение и взаимодействие с изучаемым O.ом, и отражение его отдельных св-в и хар-тик. (органов чувств, приборно-измерительную д-ть ч). Пр-венно-временной непоср.контакт; В результате познаются отдельные хар-ки, дискретные свойства O.а.

Теоретическое исследование опосредованно на основе эмпирических данных раскрывает существенные стороны и закономерные связи изучаемых явлений и O.ов. Возникает целостная картина изучаемого O.а. Закономерные существенные связи, субстанциональные основания позволяют прогнозировать.

Задачи: эмп. – описать, теор – объяснить.

Средства. Эмп. - эксперементально-измерительные с-мы. Теор. - мысленный эксп-нт (абстр.понятия, категории, которые зачастую не имеют эмпирического подтверждения).

Языку н-и. Причины, по которым обыденный язык недостаточным для описания O.ов науч.иссл.: 1) его лексика не позволяет зафиксировать инф-цию об O.ах научного исследования, выходящих за сферу непосредственной практической дея-ти ч-ка и его обыденного познания; 2) расплывчатость и многозначность; 3) грамматические конструкции складываются стихийно, содержат исторические напластования, зачастую носят громоздкий характер и не позволяют достаточно четко эксплицировать стр-ру мысли, логику мыслительной дея-ти.

=> искусственных языков. Отличительные особенностями: 1) четко проведенное различие между O.ным языком и метаязыком; 2) задание алфавита, т.е. списка исходных знаков (имен, терминов); 3)экспликация семантических правил, определяющих значение исходных терминов;4) точная и явная формулировка правил построения развернутых знаковых с-м из исходных знаков;5)однозначное задание (с использованием метаязыка) правил преобразования одних сложных знаковых выражений в другие.

Язык эмпирического исследования так устроен, что смыслом терминов выступают абстракции (эмпирические O.ы). Смысл – фиксированный, это реальные свойства, которые реально скорректированы с O.ивными свойствами.

Смыслом теоретических терминов выступают идеальные O.ы, идеализации или конструкты. Они выступают результатом логической реконструкции действительности. Ученый в свободном творческом познании логически реконструирует изучаемый O.. Идеализации имеют те признаки, которых нет ни у одного исследуемого O.а, они выступают носителями сущностных связей, сущность в чистом виде.

Различия по методам. Эмп.: сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, описание. Теор.: идеализации, знакового моделирования, формализации, метод мысленного эксперимента, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, методы математической гипотезы, вычислительного эксперимента, восхождения от абстрактного к конкретному и др.

Различия по предмету исследования. На эмпирическом уровне исследуются отдельные явления и зависимости между ними. На теоретическом уровне – сущностные связи в чистом виде.

Взаимопредположение. Развитие теоретического исследования постоянно нуждается в притоке инф-ции - на уровне эмпирического познания. Научные факты как важнейшие элементы эмпирического базиса н-и оказываются теоретически нагруженными. Частич.единство:1) формы поиска и роста научного знания, как проблема, вопрос и гипотеза, 2) общел. мет ис-я: обобщение, абстраги., модел-е и аналогия, инд. и дед., анализ и синтез.

В силу ряда обстоятельств эмпирический и теоретический уровни научного исследования нельзя отождествлять соответственно с чувственными и рац-ными формами познания.