Тема 4. Проблема периодизации психического развития ребенка (пк-9)

Проблема возраста и возрастной периодизации пси­хи ческого развития. Социально-исторический характер длительности детства, возникновения и последователь­ности отдельных периодов детства. Проблема акселера­ции (ускорения) психического развития. Прерывность непрерывность характера психического разннтия в жиз­ненном ни!, и- человека.

Проблема периодизации психического развития в трудах Л.С Выготского. Значение кризисов в психиче­ском развитии ребенка.

Проблема периодизации в зарубежной психологии (А. Гезелл, Ст. Холл, К. Вюлер, Э. Эриксоп. А. Валлон, Ж. Пиаже). Задачи развития как основание построения нернадизации психического развития в онтогенезе (I¹. Хевигхерст).

Проблема периодизации развития в зрелом возрасте (Д. Бромлей, Д. Лсвинсон, Э. Зриксон. Б. и Ф. Ньюмен). Проблема периодизации психического развитии в трудах Д.Б. Эльконина. Закон периодичности развитии. Совре­менное состоинне проблемы периодизации психического развития в отечественной психологии.

Тема 5. Препатальное развитие и его особенности (пк-9)

Пренвтнльное развитие, его особенности. Психологи­ческая характеристика акта рождения (О. Ранк, X. Ла-геркранц, С. Гроф). Общая характеристика новорожден ноети как кризисного периода в развитии. Особенности перехода от иреннтального периода к постнатальному детству.

Коренное изменение образа жизни и типа отраже­ния. Морфологические особенности коры больших по­лушарий и особенности ВНД младенца. Развитие анали­заторов к моменту рождения.

Характер ранних реакций. Роль крика. Безусловные рефлексы младенца (пищевые, оборонительные, ориен­тировочные). Ранние условные рефлексы (натуральные и лабораторные) и особенности их развития.

Кормление грудью как первая гендерная идентпфп нация ребенка. Эмоциональное общение матери и ребен­ка.

Тема <>. Психологическая характеристика младенческого возраста (ПК-9)

Социальная ситуация развития в младенческом воз расте. Проблема формирования первой социальной по­требности ребенка потребности в общении. «Комплекс оживления* как основное новообразование периода ран него младенчества. Условия возникновения, структура и генезис. Его значение для психического развития ребен ка.

Проблема депривнцнн н ее последствия для психиче ского развития ребенка (Р, Шпитц, Д. Боулбн). Непо средстненно эмоциональное общение кнк ведущий тип деятельности младенческого возраста. Развитие форм общении и механизм *опережающей инициативы • взрослого (М.И. Лисина).

Основные закономерности развития сенсорных про­цессов в младенческом возрасте. Особенности соотноше ппя развития сенсорики и моторики в период раннего и позднего младенчества, его теоретическое значение. Опережающее развитие ориентировочной дентельн1Н"гн.

Проблема п ре дп ер цеп п. и и как генетически исходной стадии развития восприятия в младенческом возрнсте (Р. Фаиц). Теории развития восприятия я младенческом возрасте (Дж. Гибсон. Т. Бауэр. Ж. Пиаже). Развитие зрительного и слухового восприятия в процессе развития форм общения ребенка со взрослыми.

27

■ шин «я сам!». Mi'pa универсальное средство дли вы­хода из кризиса.

Тема К). Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка (11К-В)

Общая характеристика социальной ситуации разви­тия ребенка дошкольного возраста. Особенности раэяи тин форм общении со взрослым (М И Лисина) и со екеретннками. Формирование детского коллектива и его роль в развитии личности ребенка. Роль семьи н разви­тии ребенка дошкольного возраста. Влияние типов се мейного воспитания на развитие личности ребенка.

Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Критический обзор теорий игры н зарубежной психологии (Г. Спенсер, К. Гросс, К. Бю-лер, В. Штерн. Ф. Войтендайк. Ж. Пиаже). Теории дет­ской игры в психоанализе. Проблема игроной деятельно сти в отечественной психологии. Социально историчес­кий характер происхождения, содержания и функций игры в со ни о гене зе и онтогенезе (Л.С. Выготский. Л.П. Леонтьев, Д.П. Эльконнн). Структура игры. Роль и пра нило. Проблема замещении в игре. Реальные и игровые отношения детей в игре. Виды игр (предметные, сюжет но-ролевые, дидактические игры, игры драматизации, игры I- правилами). Уровни разнитнн сюжетно-роленой игры (Д.Б. Зльконин). Значение юры для психического развития и формировании личности ребенка.

Характеристика других видов деятельности до> школьника. Изобразительная деятельность: стадии раз вития и значение для психического развития ребенка, конструктивная деятельность и ее роль в умственном развитии ребенка. Восприятие литературно-художест­венных произведений. Роль сказки в психическом раз­витии ребенка. Элементы трудя и учении в деятельности дошко.ч ьника.