Тема 4. Общая характеристика психики. Физиологические основы психики человека (пк-!))

Представление о психике как свойстве высокоорга­низованной материн. Психика как субъективный образ объективного мира. Субъективность психики. Основные функции психики. Развитие форм отражения в филоге­незе. Возникновение психической формы отражения кнк результата эволюции материи. Активная рефлекторная природа отражения психического и эволюции нервной системы. Раздражимость и чувствительность, их разли­чия. Концепция Леонтьева-Фабри. Основные стадии раз вития психики, их характеристика и основные противо­речия каждой стадии. Инстинктивное поведение живот­ных и стадия элементарного поведения. Виологическая целесообразность инстинктивных действии. Опыты К, Лоренца. Стадия навыков и предметного восприятия, ее основные особенности. Стадия интеллектуального пове­дения. Отличия интеллекта от навыка. Исследование интеллектуального поведения животных в опытах гештальтпеихологов.

Психика животных и психика челонека, основания для сравнительного анализа. Филогенетические предпо­сылки трудовой деятельности и их природные огрнннче пня. Формы группового поведения животных, функцио­нальное использование орудий животными как предпо­сылки развития деятельности человека. Язык и общение животных, их формы и особенности. Ритуалы живот­ных.

Физиологические основы психики человека. Соотно шеипе психических явлений и работы мозга. Основные функциональные блоки мозга, их связь с психическими процессами в концепции А.Р. Лурия. Теория функцио­нальных систем U.K. Анохина.

Тема 5. Происхождение сознании человека. Культурно-историческая теория л.С. Выготского (ок-2)

Сознание как высший уровень психического отраже­ния. Роль труда в формировании и развитии сознания человека. Л.С. Выготский и его вклад в развитие отече­ственной психологии. Культурно - историческая теория развитпв психики. Знаки как психологические орудия I концепции Л.С. Выготского. Понятие высших психиче­ских функций, их свойства. Понятия интериоризации. экстериорнзации и зоны ближайшего развития. Основ ные закономерности психического развитии по Л.С. Вы готскому.

1 i

10

Тема в, Психологии дшшметм. Виды потребностей. Отличи с .(еятс.ц.шктн Человека от жизнедеятельности животных (ОК-1 I, П1. .,1

Деятельность и поведение человека. Личность кнк субъект деятельности. Деятсльноетный подход н психо-л огни, его разработка в трудах отечественных ученых. Работы А.Н. Леонтьева о деятельности. Понятие о дея­тельности, ее целях. Принцип единства сознания и дея­тельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Психо­логическая структура деятельности человека. Действие как процесс, направленный на достижение сознательной цели, Основные характеристики действия. Действие и движение, действие и операции.

IIin-ребность как исходная формл активности живых орсянизмов. Потребности и активность личности. Спе­цифика человеческих потребностей, их основные свои ства. Классификация потребностей. Основные этапы формирования и развития потребностей. Мотив как предмет потребности в концепции А.Н. Леонтьева. Мо­тив и мотинзция. Функции п виды мотивов. Механизмы образования мотивов. Личностный смысл действия. Мо тивы и потребности. Понятие об интересах. Содержа тельность, устойчивость, широта и глубина интересов как показатель уровня развития личности. Понятие направленности и ее структура. Проблема мотивации деятельности человека.

Отличие деятельности человека от жизнедеятельно­сти животных. Социальный характер деятельности че­ловека. Освоение деятельности. Автоматизация дей­ствий, Формирование навыка и его оснониые закономер­ности. Структура навыка, физиологи ческая основа навыка. Взаимодействие навыков. Формирование уме пий. Привычки и их роль в поведении личности. Срав нительная характеристика основных андон деятельно­сти. Игровая деятельность и ее психологические особен ноети. Роль игры в психическом развитии личности. Учебная деятельность, ее психологичес кая структура и особенности формирования. Понятие о научении, обуче­нии, учении. Психологические критерии трудовой дея­тельности. Труд как фактор формировании личности.