Раздел II. Психология развития и возрастная психология

Тема 1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии различные подходы к понятию «возраста» (0К-!>, ПК 2)

Предмет психологии развития и возрастной психоло­гин закономерности психического развития человека в онтогенезе, особенности психический процессов и лично­сти на различных стадиях жизненного цикла от рожде­ния до завершения жизненного пути. Разделы возраст­ной психологии: детская психология, психология под­росткового возраста и юности, психология зрелости, ге-ронтопенхология. Разработанность каждого из разделов. Теоретические и прикладные задачи возрастной психо­логии.

Психологическое понятие возраста. Понятие возраста в акроиологии. Соотношение биологического, хроноло гического, социального и психологического возраста. Несоответствие различных видов возрастов.

Место психологии развития и возрастной психологии в системе психолого-пелагогических дисциплин. Исто рия возникновении возрастной психологии.

Место возрастной психологии в системе психолого-педагогических дисциплин. Связи возрастной психоло­гии с общей психологией, педагогической психологией. Соотношение возрастной психологии с психологией раз вития и генетической психологией. Определения поня­тия развития. Теоретические и практические задачи возрастной психологии: изучение днижущих сил и ис­точников психического развития ребенка, построение периодизации психического разнитня в онтшч-незе, ха­рактеристика качественного своеобразия развития лич ноети и психических процессов на каждой стадии. Исто­рическое возникновение возрастной психологии. Значе­ние идей Ж.Ж. Руссо для становления детской психоло гни. Значение эволюционного учения Ч. Дарвина для возникновения и развития детской психологии (середина XIX века). Начало систематического изучении детского развития (В. Прейер. С. Холл).

Тема 2. Характеристика методов исследования в психологии разпитин-и возрастной психологин (ок-11, ок-12)

Связь между пониманием предмета возрастной пси­хологии и методами исследования психического разви­тия. Критерии научности методов исследования: объек­тивность, достоверность, валидность, надежность, репре­зентативность выборки. Типы исследований: описатель­ное, корреляционное, экспериментальное.

Стратегия наблюдения, требования к наблюдении», особенности его использования в возрастной психологин, виды наблюдения. Критика интроспективных, е.убъек тнвнетскнх методов в возрастной психологии. Метод ан кетнровання. его особенности и значение. Метод ннтер вью.

21

Эксперимент в возрастной психологии. Его вилы, Конствтирующня и с]юрмирующая стратегии исследова ння. Оснонные [|юрмы конствтирующего исследования: • продольные* и (поперечные срезы». Лоигнтюдный ме­тод. Биографические методы. Сочетание лонгитк>днпго исслелонания и «поперечных срезов* как попытка пре­одоления ограниченности констатирующей стратегии. Метод формирующего эксперимента как альтернатива методу срезов. Проблемы и перспективы его развития. Обучающий эксперимент и его место в возрастной пси­хологии.

Метод тестов в исследовании развития. Проблема ди­агностики психического развития в современной психо­логин. Метод анализа продуктов деятельности. Возмож­ности использования проективных методов в исследова пни развития.

Сравнительное исследование нормы н патологии как метод изучения психического развития.