Тема ib. Психологическая характеристика юношеского возраста (пк-5)

Юношеский возраст в периодизации целостного жизненного цикла (Э. Ширангер, III. Бюлер, А. Фрейд, К. Левин, Э. Эрнксон, Л.И. Божович. Д.В. Эльконнн). Переходный характер юношеского возраста. Юношеский возраст в рнздичных культурах. Проблема ведущей ден тельногти юношеского возраста. Формирование профес­сиональной направленности и иредЕшрительное профес оиональное самоопределение как ведущее новообразова ние юношеского возраста. Психологические особенности выбора профессии. Диагностика профессиональной при годности личности. Профессиональный отбор старше классников. Консультирование старшеклассников и их

родителей no вопросам профессионального г»чгг-опреде­ления.

Развитие общения в юношеском возрасте. Припал лежность к группе. Неформальные и формальные моло­дежные объединения и группировки. Феномен «моло­дежной субкультуры», его психологическое значение. Межполовые различия. Построение нового типа взанмо отношений с родителями и сверстниками.

Тема 17. «и-концспции» личности в юношеском возрасте. Интеллектуальное развитие личности в юности (II k-s)

Развитие самосознании как достижение личностной идентичности (3. Эрнксон). Источники идентичности: самопознание, референтные группы, значимые другие. Статусы идентичности: предрешен и ость, диффузия, мо­раторий, достижение идентичности (Д. Марена). Кризис

идентичности. Нарушения формиронаиия идентичности. Основные закономерности развития самосознания. По­иск смысла жизни. Развитие образа И. Юношеские дневники и их значение.

Самоопределение и самореализация юношей и деву­шек.

Условия осуществления выбора а профессиональной, идеологической и сфере межличностных отношении. Развитие мотивов самовыражения и самореализации на основе самопознания личности. Формирование ценност­но смысловой сферы. Развитие морального сознания.

Мечты н идеалы в юношеском возрасте, их психоло­гическая роль для развития личности. Самоопределение и построение жизненных планов во временной перепек тине как основное новообразование юношеского воярас та.

Развитие воли и способности к самоуправлению-Формирование научных, нравственных и политических убеждений, социальных и ;»стетпческих норм. Девиант нос поведение личности в юношеском возрасте, его при­чины н предупреждение.

Учебная деятельность я юношеском возрасте. Разви тие общих способностей в учебной деятельности. Расши­рение познавательных интересов. Переход к самообразо­ванию и самовоспитанию. Развитие абстрактного, дивер­гентного и гипотстико-дедуктивного мышления. Кросс-культурные различия я формировании формально-логи­ческих структур интеллекта. Формирование индивиду­ального стиля мышления. Пути развития научного ми­ровоззрения.

Тема 18. Психологин зрелости. Ведущая /деятельность в зрелом возрасте (пк-9)

Критерии * зрелой взрослости». Соотнесение хроно логического, биологического, психологического и соци­ального возраста.

Молодость как начальный зтап зрелости и вступле­ния во взрослую жизнь. Молодость как «время путеше­ствий» - поиски себя и переход к стабильному образу жизни. Создание «мечты» и направленное формирование стабильной структуры жизни. Задачи развития: осозна ние себя во взрослом статусе и принятие социальной от­ветственности» прав н обязанностей, овладение профес­сией и начало профессиональной деятельности, поиск и выбор друга и вступление в брак, формирование отцов ской и материнской позиции, воспитание детей, форми­рование образа и стиля жизни и круга общения.

Собственно зрелость (акме). Расцвет творческой ак­тивности и профессиональной деятельности. Формировл ние потребности передачи опыта другим, нветавннч!' ства. Возрастание потребности в достижениях п еоци альном признании, сензитнвность к социальным оцен­кам. Построение карьеры.

Возрастание потребности в продуктивном гамоаыра жении. Индивидуализация и формирование самодоста точности и независимости. Особенности общения в зре­лом возрасте. Одиночество ■ зрелом возрасте и его след­ствия.

Ведущая деятельность в зрелом возрасте.

Зрелость как вершина жизненного пути. Коллектив-пая производительная деятельность как ведущая дея­тельность данного периода. Основные задачи развития: сохранение супружеских отношений, воспитание детей, достижения в карьере, развитие форм досуга и хеюои, принятие изменений в организме и приспособление к ним, принятие ответственности за стареющих родителей.

Особен ноети социальной активности а зрелом воз­расте. Формы участия в общественной деятельности. Профессиональная самореализация личности а зрелом возрасте. Мотивация личности в профессиональной дея­тельности. Психология профессионального сознания.