книги2 / 323

Характеристика учебно-методического комплекса Д. П. Рудакова под редакцией Ю. С. Шойгу

Курс направлен на освоение обучающимися 8—9-х классов практических навыков поведения в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Авторский коллектив курса — ведущие методисты, эксперты ФКУ Центр экстренной психологической помощи МЧС России, МИОО, МГОУ, ГУОБДД МВД РФ, Минздрав России, МГУ.

Ю. С. Шойгу — директор Центра экстренной психологической помощи Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, вице-президент Российского психологического общества, заместитель председателя Этического комитета РПО, кандидат психологических наук, научный руководитель авторского коллектива учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 8—9 кл.»

Компания «Крибрум» — эксперт в области разработки интеллектуальной системы мониторинга и анализа социальных медиа.

Д. П. Рудаков — доцент кафедры безопасности жизнедеятельности МИОО, профессор кафедры Военного университета, кандидат военных наук.

О. В. Позднякова — полковник полиции, старший инспектор по особым поручениям отдела пропаганды безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма (ГУОБДД МВД России).

Л. И. Дежурный — доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник ФГБУ «Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения» Минздрава РФ, член межведомственной рабочей группы по совершенствованию оказания первой помощи в Российской Федерации, эксперт Всемирной организации здравоохранения.

А. И. Гофштейн — заслуженный спасатель России, сотрудник Российского центра подготовки спасателей, первый заместитель начальника, спасатель международного класса, КМС по альпинизму.

О. А. Тихомандрицкая — кандидат психологических наук, доцент, заслуженный преподаватель МГУ имени М. В. Ломоносова.

А. М. Рикель — доцент кафедры социальной психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, заместитель декана по работе со студентами; кандидат психологических наук, член EASP — Европейской ассоциации социальной психологии.

71

Т. В. Куличенко — заместитель директора по организационнометодической работе ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Минздрава России; доктор медицинских наук, эксперт Всемирной организации здравоохранения.

Структура учебника:

1.Учебник в двух частях рассчитан на 1 час в неделю в 8-х и 9-х классах.

2.Модульный принцип построения учебника.

а также вопросы и задания в конце каждой темы для закрепления изученного материала и выработки практических навыков.

5.Система ссылок через QR-коды на дополнительные материалы.

6.Система рубрикации для деления текста на смысловые единицы

иоблегчения восприятия материала.

7.Большое количество иллюстраций и инфографики для более эффективного освоения материала и запоминания информации.

8.Наличие дополнительных материалов межпредметного характера. Содержание предмета ОБЖ структурно состоит из учебных моду-

лей, каждый из которых представляет конструктивно и методологически завершенную часть курса основ безопасности жизнедеятельности:

—модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;

—модуль «Безопасность в быту»;

—модуль «Безопасность на транспорте»;

—модуль «Безопасность в общественных местах»;

—модуль «Безопасность в природной среде»;

—модуль «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»;

—модуль «Безопасность в социуме»;

—модуль «Безопасность в информационном пространстве»;

—модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»;

— модуль «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения».

Данные модули выступают в качестве самостоятельных структурных элементов системы предмета ОБЖ, типовых для каждого года обучения, и включают перечень тем и набор конкретных дидактических единиц, наполняемость которых обеспечивает достижение указанных требований ФГОС

72

Характеристика учебно-методического комплекса под редакцией С. Н. Егорова

Линия УМК «Основы безопасности жизнедеятельности. Под редакцией Егорова С.Н. (5—9)». Авторский коллектив курса: Б. О. Хренников, Н. В. Гололобов, Л. И. Льняная, М. В. Маслов, под редакцией доктора юридических наук С. Н. Егорова

Данные учебники обеспечивают полное изучение курса и созданы с учетом современных вызовов в области противодействия угрозам жизни и здоровью человека. В них рассматриваются актуальные вопросы обеспечения безопасности населения в современном мире, в том числе в социальной (защита права потребителей, противодействие суицидальным настроениям) и информационной среде (вербовка в деструктивные и криминальные сообщества, праворадикальные и леворадикальные организации). Используются новые и традиционные подходы к изучению комплексной безопасности личности, общества и государства в различных сферах.

Особое внимание уделяется антиэкстремистской и антитеррористической безопасности и общегосударственной системе, созданной для защиты личности, общества, государства от террористических актов и других проявлений терроризма. За основу структурирования учебного содержания курса принят модульный принцип.

Учебники будут способствовать выработке у подростков умений распознавать угрозы, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биолого-социального характера.

Методический аппарат учебников включает практикоориентированные задания различного уровня сложности, направленные на формирование универсальных учебных действий. Большое внимание уделяется работе с текстом, исследовательской работе, работе с информацией и др.

Учебники разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Характеристика учебно-методического комплекса С. В. Ким, С. А. Горского

Учебник, представленный на рис. 2, предназначен для осознанного формирования у обучающихся знаний и навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, здорового образа жизни, основ медицинских знаний и оказания первой помощи, основ обороны государства воинской обязанности и военной службы. Соответствует Федераль-

73

ному государственному образовательному стандарту среднего общего образования.

Рис. 2. Учебные пособия по ОБЖ 10—11 классы, авторы С. В. Ким, С. А. Горский

Учебно-методический комплект по основам безопасности жизнедеятельности для 10—11-х классов завершает предметную линию для общеобразовательных организаций. Этот комплект обеспечивает преемственность и углубление тематики учебного предмета в 5—9-х классах. Комплект формирует у школьников мотивацию на ведение безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни.

В содержании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учтены положения федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу проектирования структуры и содержания программы курса принят модульный принцип ее построения и принцип «минимакса» к отбору и наполнению учебно-познава- тельной информацией.

Программа реализует роль навигации индивидуального образовательного маршрута старшеклассника в образовательном пространстве реальной и виртуальной информации по вопросам безопасности жиз-

74

недеятельности. Интеллект личности, экологическое мировоззрение и мотивация, научно-практические знания и умения — основные ресурсы культуры безопасности.

Каждый модуль программы — это раздел содержания курса ОБЖ, который состоит из нескольких частей (глав). Каждая глава включает пять тем (параграфов). Содержание учебного материала в каждом классе представлено в форме опорного конспекта (всего 35 тем), где кратко изложены ключевые понятия, основные характеристики опасных и чрезвычайных ситуаций, научные подходы к теории безопасности жизнедеятельности, вопросы, задания, примерная тематика учебноисследовательской работы школьников, рекомендации специалистов по предупреждению опасных ситуаций и безопасному поведению населения. Раздел завершается самопроверкой теоретической готовности ученика по ключевым вопросам.

Содержание курса. 10 класс

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества, государства. Глава 1. Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятель-

ности человека в современной среде обитания.

Глава 2. Законодательные основы обеспечения безопасности личности, общества, государства.

Глава 3. Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях.

Раздел 2. Военная безопасность государства.

Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность.

Глава 5. Вооруженные силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз.

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Глава 6. Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные

и неинфекционные заболевания.

Глава 7. Оказание первой помощи при неотложных состояниях.

Содержание курса. 11 класс

Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства.

Глава 1. Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания.

Глава 2. Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению безопасности.

Глава 3. Экстремальные ситуации и безопасность человека. Раздел 2. Военная безопасность государства.

75

Глава 4. Вооруженные силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз.

Глава 5. Особенности военной службы в современной Российской армии.

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Глава 6. Основы здорового образа жизни.

Глава 7. Первая помощь при неотложных состояниях.

Вопросы и задания

1.Познакомьтесь с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) по ОБЖ.

2.Сделайте вывод об особенностях структуры и содержания этого школьного курса.

3.Проанализируйте базисный учебный план и определите объем учебного

времени, отводимого на изучение курса ОБЖ в начальном, основном и среднем (полном) общем образовании.

4. Рассмотрите программно-методические комплексы по курсу ОБЖ и покажите, как в них отражены основные компоненты ФГОС и содержание курса.

5.Составьте библиографический список (учебники, методические пособия, журнальные и газетные статьи) для различных классов по ОБЖ согласно общим требованиям и правилам составления ГОСТ Р 7.0.100-2018.

6.В письменном виде перечислите отличия ФГОС третьего поколения от предыдущих вариантов, проанализировав изменения в системе образования (Объем работы до 2 страницы машинописного текста формата А4, шрифт 14 пт, интервал полуторный, уникальность текста не менее 75%).

7.Заполните таблицу «Федеральный компонент государственного стандарта по предмету ОБЖ»:

76

3.Цели обучения основам безопасности жизнедеятельности

вобщеобразовательной организации

3.1. Задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

В соответствии с потребностями человека и общества XXI в., исходя из общих целей образования, а также целей его гуманизации и демократизации, целями курса «Основы безопасности жизнедеятельности» являются:

1)формирование личности «безопасного типа», представляющей тенденции мировой цивилизации, знающей основы защиты человека, общества, государства, мирового сообщества от современного комплекса опасных факторов и умеющей применить эти знания на практике;

2)воспитание гражданственности, патриотизма, ответственности перед собой, обществом и природой.

Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение поставленных целей:

1.Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

2.Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; изучение и освоение методов и приемов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в возможных опасных и чрезвычайных ситуациях, в условиях гражданской обороны.

3.Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях.

4.Изучение в комплексе современных проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующее у учащихся адекватную современному уровню знаний картину мира, целостное миропонимание

инаучное мировоззрение, а также социально-значимую ценностную ориентацию личности.

5.Изучение основ защиты Отечества.

3.2. Принципы формирования содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

К основным принципам формирования содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» относятся:

1.Системный подход к освещению проблем безопасности жизни

ижизнедеятельности человека и общества в условиях перехода к постиндустриальному развитию.

77

2.Развитие, дополнение и закрепление в содержании курса материалов по обеспечению индивидуальной и групповой безопасности человека в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях,

атакже материалов по основам военной подготовки.

3.Развитие отражения в содержании курса ОБЖ комплекса проблем обеспечения безопасности жизни и жизнедеятельности на базе

современных научных представлений и официальных документов

всоответствии с потребностями развития России на рубеже веков.

4.Последовательное проведение в материалах курса линии единства, неразрывности всех вопросов безопасности человека, составляющих в целом главную проблему перехода от индустриального к постиндустриальному обществу на основе устойчивости и стабильности.

5.Содействие воспитанию у учащихся оптимистического, но прежде всего активного, деятельностного отношения к жизни.

6.Реализация в программах для классов принципа «от простого к сложному» и обеспечение соответствия изучаемых материалов возрастным возможностям учащихся; сквозное, преемственное построение содержания по классам.

7.Осуществление взаимосвязи материалов курса с другими предметами при ориентации на системообразующую роль БЖ в общем образовании вследствие приоритетности проблем обеспечения безопасности человека при переходе цивилизации к постиндустриальному — устойчивому (ноосферному) развитию.

8.К завершению основного общего образования (в 10-м классе) формирование целостного научного мировоззрения учащихся по проблемам безопасности человека в XXI в.

Объем и структура курса

Объем курса «Основы безопасность жизнедеятельности» сформирован с помощью системного подхода и охватывает:

1) весь комплекс опасностей для человека: для его жизни и здоровья, его благосостояния, возможности доступа к информации и образованию (основные показатели уровня жизни согласно методике экспертов ООН);

2) весь комплекс возможных мер безопасности на индивидуальном, национальном и глобальном уровнях.

В комплексе опасностей рассматриваются опасности от окружающей природной среды и от жизнедеятельности общества, объективные опасности и субъективные угрозы.

В комплексе возможных мер безопасности представляются действия каждого человека в частности, и общества в целом на личном, национальном и международном уровнях, а также обязательные предпо-

78

сылки этих действий, в числе которых личная нравственность, общественная мораль, гражданские законы, идеология единства человеческого общества и, как основа, соответствующие общее образование и воспитание.

Структура курса ОБЖ определяется возрастными особенностями и подготовкой учащихся по другим предметам учебной программы. Ее составляют три основных блока:

1)безопасность жизнедеятельности школьника (дома, на улице,

вшколе, на природе), изучаемая в рамках общего курса для начальной школы «Окружающий мир»;

2)безопасность жизнедеятельности личности (в обыденной жизни,

впрофессиональной деятельности, в опасных и чрезвычайных обстоятельствах), изучаемая в основном в 5—9-х классах основного общего образования;

3)безопасность жизнедеятельности общества и государства (обеспечение глобальной и национальной безопасности, включая военную безопасность), изучаемая в основном в выпускном 10-м классе обязательного общего образования и более глубоко в 11-м классе полного общего образования.

3.3. Содержание основных разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Состав содержания

Тематически содержание курса включает в себя пять основных разделов:

―Основы здорового образа жизни.

―Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

―Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

―Современный комплекс проблем безопасности.

―Основы защиты Отечества.

Все разделы логически взаимосвязаны и взаимообусловлены не только между собой, но и с другими общеобразовательными предметами, прежде всего с «Физической культурой», «Биологией», предметами образовательных областей «Обществознание», «Технология» и др.

Основы здорового образа жизни

В разделе формулируется понятие здорового образа жизни как индивидуальной системы ежедневного поведения человека, обеспечивающей ему физическое, духовное и социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, техногенной, социальной) и активное долголетие.

79

Содержание раздела обеспечивает последовательное формирование у учащихся основных понятий о здоровье человека, о факторах, формирующих здоровье, и о факторах, здоровье разрушающих. Устанавливается логическая связь образа жизни со здоровьем и безопасностью человека. Показывается, что здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Раскрываются положительные факторы здорового образа жизни: рациональное питание, режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, физическая культура и закаливание, личная и общественная гигиена, культура взаимоотношений, умение преодолевать стрессы. Последовательно, с учетом возрастных физиологических и психологических особенностей подростков, в содержании даются положения, предназначенные для профилактики факторов, разрушающих здоровье: вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нравственной распущенности. Освещается связь здорового образа жизни с продолжительностью жизни. Обращается внимание на особое значение репродуктивного здоровья, определяющего способность человека и общества к воспроизводству здорового потомства. Даются основные понятия о браке и семье, о долге перед Родиной — не только защищать ее, но и улучшать, совершенствовать, украшать, преумножать ее достояния. Разъясняются основы семейного права, прав ребенка.

Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

Содержание раздела обеспечивает последовательное (по учебным классам) наращивание информации о наиболее вероятных опасных ситуациях, с которыми может встретиться человек в повседневной жизни с учетом сферы его деятельности (ученик начальной школы, старшеклассник и т. д.). Применительно к каждой опасной ситуации даются характеристика опасности и правила поведения, обеспечивающего безопасность или минимизирующего возможный ущерб. Раздел включает такие жизненно важные направления, как:

1)безопасное поведение дома;

2)пожарная безопасность;

3)безопасное участие в дорожном движении;

4)безопасное поведение человека на воде;

5)безопасное поведение в общественных местах;

6)безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера;

7)безопасное поведение в природных условиях;

8)принципы и правила действий человека в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры по защите населения от последствий стихийных бедствий;

80