книги2 / 323

Третий раздел содержит также темы, которые являются основой для военно-патриотического воспитания и военно-профессиональной ориентации обучающихся.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне (в непрофильном общеобразовательном учреждении) выпускник средней (полной) общеобразовательной школы в целом должен:

—знать (понимать): основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него; потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания; основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера; основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу; состав и предназначение Вооруженных сил РФ; основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе; основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву, контракту, альтернативной гражданской службы; требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника; предназначение, структуру

изадачи РСЧС и гражданской обороны;

—уметь владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты, оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;

—использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ведения здорового образа жизни, оказания первой медицинской помощи, развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы, вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

Изучение основ безопасности жизнедеятельности на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

—освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных

ичрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; об основах обороны

241

государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва

ипоступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;

—овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни

издоровья, действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;

—развитие качеств личности (эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, готовности к перегрузкам, умения действовать в условиях физического и психологического напряжения и др.), необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных силах Российской Федерации или других войсках;

— воспитание ценностного отношения к человеческой жизни

издоровью, уважения к героическому наследию России, ее государственной символике; патриотизма и чувства долга по защите Отечества.

Обязательный минимум содержания на профильном уровне включает в себя ядро содержания предмета ОБЖ для базового уровня. Вместе с тем содержание расширяется за счет введения новых тем по гражданской обороне: современные средства поражения и их поражающие факторы; приборы радиационной и химической разведки; дозиметрический контроль, средства и порядок проведения; организация гражданской обороны образовательного учреждения; нормы международного гуманитарного права.

Раздел «Основы военной службы» дополняется темами начальной военной подготовки: основы строевой подготовки; основы огневой подготовки; основы тактической подготовки; организация и подготовка к проведению учебных сборов. В содержание включены также дополнительные вопросы, связанные с профессиональной ориентацией. Вопросы по основам прикладной физической подготовки не включены в обязательный минимум содержания предмета ОБЖ. Изучение этих вопросов предусмотрено федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по физической культуре для профильного уровня (федеральный стандарт программы по ОБЖ на базовом

ипрофильном уровнях).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на профильном уровне ученик должен знать/пониматъ:

— основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;

242

—потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

—основные задачи и структуру государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения;

—предназначение, структуру и задачи РСЧС и гражданской обо-

роны;

—основы российского законодательства о защите Отечества и воинской обязанности граждан;

—порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

—историю Вооруженных сил РФ и дни воинской славы России;

—состав и предназначение Вооруженных сил РФ;

—основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

—основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву, контракту, альтернативной гражданской службы;

—нормы международного гуманитарного права;

—требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника;

—основные виды воинской деятельности;

—строи отделения и порядок управления ими;

—назначение и боевые свойства автомата Калашникова;

—правила ухода за автоматом, его хранение и сбережение;

—правила подготовки автомата к стрельбе;

—приемы и правила стрельбы из автомата;

—основы современного общевойскового боя;

—общие обязанности солдата в бою;

—основные способы передвижения солдата в бою;

—способы ориентирования на местности и движения по азимутам;

—основные цели и задачи военно-профессиональной ориентации;

—государственные и военные символы РФ;

—боевые традиции Вооруженных сил России;

—классы сходных воинских должностей;

—общие требования к безопасности военной службы;

— порядок обязательного государственного страхования жизни

издоровья военнослужащих;

—общую организацию подготовки офицерских кадров для Вооруженных сил РФ и правила приема в образовательные учреждения военного профессионального образования;

243

—правила безопасности при обращении с оружием и при организации учебной стрельбы;

—средства массового поражения и их поражающие факторы;

—защитные сооружения ГО и правила их использования;

—порядок размещения и условия быта военнослужащих;

уметь:

—владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

—пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

—оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;

—выполнять строевые приемы на месте и в движении;

—выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова;

—вести стрельбу из автомата по неподвижным и появляющимся целям;

—ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную точку по азимуту;

—пользоваться индивидуальными средствами защиты;

—обращаться с приборами радиационной, химической разведки

идозиметрического контроля;

—выполнять элементы строевой и тактической подготовки;

—выполнять физические упражнения в объеме требований, предъявляемых к молодому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в высшие военно-учебные заведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея-

тельности и повседневной жизни:

—для ведения здорового образа жизни;

—оказания первой медицинской помощи;

—вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;

—формирования психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву, к обучению по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Самоопределение для старшеклассников — это не только определенность будущего, но и самоопределение в настоящем; это не только выбор профессии и определение ориентира в иных сферах деятельности, но и выбор мировоззренческих позиций. Учет возрастных особенностей юношеского возраста и специфики содержания предмета ОБЖ на ступени среднего (полного) общего образования предопределяют возможность организации учебных занятий в форме лекций, семина-

244

ров, коллоквиумов, деловых и ролевых игр, дебатов, конференций и т. д.

При выборе методов обучения необходимо исходить из целей урока

— словесные методы (рассказ, объяснение), сопровождаемые демонстрацией видеосюжетов, натуральных и изобразительных средств, целесообразно применять при усвоении учащимися основных понятий; при закреплении учебного материала и отработке специальных учебных умений и навыков — использовать практические методы (упражнения, тренировки, АКС).

При проведении уроков необходимо минимизировать использование объяснительно-иллюстративных методов, отдавая предпочтение проблемному изложению, частично-поисковым и исследовательским методам (деловые, ролевые игры, проектная деятельность, исследовательские работы).

10.2. Методика проведения занятий по ГО и ОВС

Гражданская оборона

Гражданская оборона — это область теоретических знаний, практических приемов и навыков по защите населения от всех видов современного оружия массового поражения. Причем система ГО может применяться в период крупных производственных аварий и природных катастроф.

Изучение вопросов ГО включено в содержание предмета ОБЖ, раздел «Государственная система обеспечения безопасности населения», на ступени среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровне и направлено:

—на освоение основополагающих знаний и умений распознавать

иопределять наиболее опасные факторы в период чрезвычайных ситуаций военного и мирного времени; системы знаний и навыков по ГО, необходимых для адаптации к реальным условиям военного времени;

—формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, безопасности членов семьи, окружающих, к своим действиям в период чрезвычайных ситуаций военного и мирного времени;

— воспитание ценностного отношения к человеческой жизни

издоровью, патриотизма и чувства долга по защите Отечества.

Врезультате изучения вопросов ГО учащиеся должны знать основные понятия ГО; предназначение, структуру и задачи ГО, РСЧС; уметь пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; владеть навыками в области ГО; оценивать уровень своей подготовки и

245

осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

Обязательный минимум содержания на профильном уровне расширяется за счет введения новых тем по гражданской обороне: современные средства поражения и их поражающие факторы; приборы радиационной и химической разведки; дозиметрический контроль, средства

ипорядок проведения; организация гражданской обороны образовательного учреждения; нормы международного гуманитарного права.

Врезультате освоения раздела ГО на профильном уровне среднего (полного) общего образования учащиеся должны:

знать:

— задачи и органы управления гражданской обороной;

— мероприятия по защите населения;

— правила и порядок оповещения населения об опасностях, возникающих в ЧС мирного и военного времени;

— организацию инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени;

— устройство и правила пользования средствами индивидуальной защиты;

— мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения; организацию гражданской обороны в школе;

уметь:

— определить вид примененного оружия, грубо оценить возможный ущерб, определить первичные мероприятия по защите населения при применении противником различных видов оружия;

— пользоваться убежищем, нести дежурство в убежище, подобрать противогаз и пользоваться противогазом, пользоваться ОЗК, Л-1, АИ-2, ИПП-8, действовать при угрозе ЧС, возникновении ЧС и ликвидации последствий ЧС в школе;

— выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова;

— вести стрельбу из автомата по неподвижным целям;

— владеть навыками безопасного обращения с оружием;

— ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную точку по азимуту;

— обращаться с приборами радиационной, химической разведки

идозиметрического контроля;

— выполнять элементы строевой и тактической подготовки; выполнять физические упражнения в объеме требований, предъявляемых к молодому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в высшие военно-учебные заведения;

246

иметь представление:

—о системе ГО в школе;

—об основных терминах и категориях понятий «эвакуация», «оружие массового поражения»;

—о противорадиационных укрытиях и простейших укрытиях, используемых при ЧС в мирное и военное время.

Качество подготовки обучающихся по ГО зависит от состояния учебно-материальной базы, соответствия выбора организационных форм, методов, средств обучения особенностям преподаваемых тем

ивозрастного периода.

Основная форма организации обучения по курсу ГО — урок. Учитывая возрастные особенности учащихся и особенности содержания курса, его целесообразно проводить в нетрадиционных формах: уроклекция, урок-семинар, урок-конференция, урок-соревнование, урокэкскурсия. Старший школьный возраст (юношество, 15—17 лет) — это период, когда происходит интенсивное развитие социальной активности в учебной и различных видах общественной деятельности. Поэтому обучение с применением частично-поисковых, исследовательских методов обучения при организации групповой практической работы на основе сотрудничества способствует достижению лучших результатов в освоении предмета, помогает установлению более теплых и прочных взаимоотношений, основанных на взаимной поддержке, улучшает психологический климат, развивает социальные навыки, повышает уверенность в себе.

Более эффективному развитию навыков по курсу ГО способствует применение на уроках метода анализа конкретных ситуаций, сюжетные, ролевые и деловые игры; во внеурочное время — проведение во- енно-спортивных игр, соревнований, факультативная профориентационная работа.

Необходимым условием для достижения качества усвоения программного материала и отработки специальных умений и навыков по ГО является наличие оптимального уровня учебно-материальной базы кабинета ОБЖ, включающего:

—печатные пособия (нормативы по радиационной, химической

ибиологической разведке); устройство 7,62-мм (или 5,45-мм) автомата Калашникова; устройство 5,6-мм малокалиберной винтовки; основы

иправила стрельбы из стрелкового оружия; приемы и правила метания ручных гранат; мины российской армии; фортификационные сооружения (окопы, траншеи, щели, ниши, блиндажи, укрытия, минновзрывные заграждения); индивидуальные средства защиты: приборы

247

радиационной разведки; приборы химической разведки; гражданская оборона);

—учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

(войсковой прибор химической разведки (ВПХР); бытовой дозиметр; визирная линейка; транспортир; бинт марлевый 10×15; вата гигроскопическая нестерильная; вата компрессная; воронка стеклянная; грелка; жгут кровоостанавливающий резиновый; индивидуальный перевязочный пакет; косынка перевязочная; клеенка компрессная; клеенка подкладочная; ножницы для перевязочного материала (прямые); повязка малая стерильная; повязка большая стерильная; шприц-тюбик одноразового пользования; шинный материал (плотные куски картона, рейки

ит. п.) длиной от 0,7 до 1,5 м; противогаз; общезащитный комплект; респиратор; аптечка индивидуальная (АИ-4 разной комплектации); противохимический пакет; носилки санитарные; противопыльные тканевые маски; ватно-марлевая повязка):

—модели (макет простейшего укрытия в разрезе; макет убежища в разрезе и т. п.).

Основы военной службы (ОВС)

Работа по подготовке и ориентации на военную службу должна начинаться с самого раннего возраста. Цель — формирование качеств личности, предъявляемых требованиями к военной службе не столько нынешнего, а прежде всего завтрашнего дня.

Основные направления этой работы в общеобразовательных учреждениях должны быть следующие: создание условий для «пробы сил», выявления интереса и наклонностей детей, создание условий для развития их способностей, формирования качеств личности, приобретения знаний, умений, навыков, необходимых для военной службы.

Это направление деятельности образовательных учреждений должно быть реализовано в работе различных кружков, секций, клубов по интересам, во время уроков и во внеклассной работе. В недавнем прошлом все это действовало на регулярной основе, сейчас носит фрагментарный характер. Особенно сильно ухудшились условия образовательных учреждений для занятий спортом, организации кружковой работы по интересам и военно-патриотического воспитания.

Для обучающихся 10-х классов в программу предмета ОБЖ введен специальный раздел «Основы военной службы». В конце 10-го года обучения программой курса предусмотрено время для проведения учебных сборов.

Неправильно думать, что с введением только одного предмета ОБЖ можно решить все проблемы и задачи по подготовке юношей к воен-

248

ной службе. Качественно эту задачу можно решить только в том случае, если будет создана комплексная система подготовки к военной службе, объединяющая возможности общего и дополнительного образования, использующая необходимую материальную базу воинских частей, учреждений военного профессионального образования, общественных организации, штабов ГО.

Для преподавания курса ОБЖ и организации работы по подготовке к военной службе в общеобразовательных учреждениях введена должность преподавателя-организатора ОБЖ, который призван обеспечить взаимодействие в этом направлении с учителями-предметниками, школьными психологами, педагогическими работниками учреждений дополнительного образования детей (педагогами организаторами, социальными педагогами), общественными организациями, военными комиссариатами.

Для военкоматов преподаватель-организатор ОБЖ является «источником информации», «банком данных» обо всех выпускниках средней школы. С этой целью преподаватель работает с классными руководителями, школьными психологами, врачами и т. д. Изучение личности учащегося, наблюдение на протяжении всего периода обучения за его физическим развитием, творческим ростом, поведением, вредными привычками, интересами и наклонностями — ключ к достоверной информации о призывнике.

Большое значение в подготовке к военной службе имеет правильный выбор специальности (военно-учетной), которая может стать основой для дальнейшей карьеры.

Помимо рассказа ученикам об особенностях военной службы и профессии военного, создания условий для физического и интеллектуального развития обучающихся необходимо продумать формы и методы работы, которые обеспечили бы выпускникам осознанный выбор военной профессии, положительные мотивации к военной службе, осознанное чувство исполненного долга.

Составной частью подготовки к военной службе является работа по патриотическому (военно-патриотическому) воспитанию. Высокую важность в организации этой работы приобретает поисковоисследовательская деятельность старшеклассников.

Итогом поисково-исследовательской деятельности учащихся могут стать мемориальные комплексы о выпускниках, достигших успехов

вразличных отраслях деятельности, воинах, отличившихся на службе

вармии, директорах школ, лучших учителях. Порой одна фотография может положить начало серьезной работе.

249

В музеях идет непрерывный процесс поиска, созидания, пополнения и обновления экспонатов и экспозиций, их периодическая замена по текущим событиям, памятным датам школы, района, города, Отечества.

Во многих школах (кроме традиционных встреч с ветеранами, уроков мужества и проведения тематических лекций, экскурсий, поисковой работы, вахт Памяти) учащиеся во главе с активом школьных музеев берут шефство над госпиталями, домами ветеранов, детскими домами, посещают ветеранов на дому с целью оказания им помощи, ведут работу по восстановлению и поддержанию воинских памятников, создают Книгу памяти.

Особое место в этой работе необходимо уделить восстановлению шефских связей общеобразовательных учреждений с воинскими частями и учреждениями военного профессионального образования, организациями РОСТО.

Непростительно забывать о живой легенде нашего народа — ветеранах войны и Вооруженных сил. Их остается с каждым днем все меньше и меньше. Уникальную возможность встречи ветеранов с молодежью надо использовать как можно чаще.

Важным моментом в изучении курса ОБЖ, точнее в подготовке

квоенной службе, являются организация и проведение 5-дневных учебных сборов в конце 10-го класса. Задача военных комиссариатов, воинских частей, на базе которых будут проходить сборы, должна быть направлена на достижение главной цели — создание условий для «профессиональной пробы» выпускников. Правильно построенная программа курсов, включающая мероприятия по профотбору, позволит уже на этом этапе предварительно оценить потенциальные возможности будущих призывников, их сильные и слабые стороны, для того чтобы в 11-м классе принять соответствующие меры по устранению замеченных недостатков в подготовке к военной службе. Выполнение этой задачи потребует привлечения к проведению сборов дополнительно других специалистов: профконсультантов, психологов, врачей.

Особое место в работе преподавателя-организатора ОБЖ отводится ориентации выпускников для поступления в учреждения военного профессионального образования. С этой целью преподаватель должен вести работу по предварительному отбору выпускников 9-х классов для их дальнейшего обучения в общеобразовательных учреждениях интернатного типа (кадетских школах) или других образовательных учреждениях, где действуют дополнительные программы подготовки

квоенной службе. Необходимо создавать условия для того, чтобы, ис-

250