- •Оглавление
- •Тема 10-11. Память. Мышление. Воображение………………………...5
- •Тема 12. Эмоциональные процессы и состояния……………………..22
- •Тема 13-14. Психология общения………………………………….…..42
- •Тема 15-16. Психология групп…………………………………..……...61
- •Предисловие
- •Темы семинарских занятий Практическое занятие №10-11
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Методика «Тип мышления»
- •Текст опросника
- •Интерпретация результатов.
- •Решение мыслительных задач
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Практическая часть:
- •Логическая и механическая память
- •Особенности памяти
- •Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
- •Методика стиль мышления (а. К. Белоусова)
- •Текст опросника
- •Бланк ответов тестируемого
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №12
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Исследование эмоциональной отзывчивости
- •Тест – опросник
- •Практическая часть:
- •Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (в.В.Бойко)
- •Текст опросника
- •Исследование тревожности (опросник Спилбергера)
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личной тревожности (лт)
- •Диагностика «эмоционального интеллекта» (н. Холл)
- •Методика определения типа общей эмоциональной направленности (по б. И. Додонову, 1978)
- •Тест-анкета
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №13-14
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Трансактный анализ общения (по э. Берну) Тест «Родитель — Взрослый — Ребенок»
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Оценка уровня общительности (тест Ряховского)
- •Текст опросника
- •Тест предрасположенности к конфликтному поведению к. Томаса
- •Текст опросника
- •Методика диагностики оценки самоконтроля в общении м. Снайдера
- •Ваш стиль делового общения
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №15-16
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Анкета экспертной оценки пвк
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Тест «групповые роли»
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Методика изучения ценностно-ориентационного единства коллектива (по в. В. Шпалинскому)
- •Психологический климат группы (модификация методики Фидлера)
- •Социометрия
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Библиографический список
Анкета экспертной оценки пвк
Ясько, Б. А. Психология личности и труда врача [Текст]: курс лекций / Б. А. Ясько – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – С. 278-284.
Инструкция: Вам предлагается анкета, в которой перечислен ряд индивидуально-психологических свойств. Оцените значение каждого из названных свойств для своего вида врачебной деятельности. Для этого прочитайте, пожалуйста, всю анкету, а затем приступите к ее заполнению. Для каждого утверждения предлагаются три оценки: «2», «1», «0». Выберите ту, которая соответствует Вашему мнению, и поставьте знак «+» в соответствующей колонке:
2 – если данное свойство совершенно необходимо для успешной работы;
1 – если оно желательно;
0 – если оно безразлично.
№ |
Психологические свойства |
Оценки значимости |
||
2 |
1 |
0 |
||
|
Аттенционные |
|
|
|
1 |
способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители |
|
|
|
2 |
умение распределять внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач |
|
|
|
3 |
способность сосредоточить в течение достаточно длительного периода времени внимание на одном предмете |
|
|
|
Продолжение |
||||
4 |
способность быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой |
|
|
|
5 |
большой объем непроизвольного и послепроизвольного внимания |
|
|
|
|
Наблюдательность |
|
|
|
6 |
способность вести наблюдения за большим количеством переменных исследуемого объекта одновременно |
|
|
|
7 |
умение подмечать незначительные изменения в исследуемом объекте |
|
|
|
8 |
умение выбирать при наблюдении материал, необходимый для решения данной проблемы |
|
|
|
9 |
тонкая наблюдательность по отношению к душевной жизни человека |
|
|
|
10 |
способность к самонаблюдению |
|
|
|
11 |
способность подмечать изменения в окружающей обстановке, не сосредотачивая сознательно на них внимание |
|
|
|
|
Мнемические |
|
|
|
12 |
способность тут же точно передать раз прочитанное |
|
|
|
13 |
способность тут же точно передать раз услышанное |
|
|
|
14 |
способность легко запоминать словесно-логический материал (термины, даты) |
|
|
|
15 |
способность легко запоминать наглядно-образный материал (планы, схемы) |
|
|
|
16 |
способность к непроизвольному запоминанию материала |
|
|
|
17 |
способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество материала |
|
|
|
18 |
особая память на внешность и поведение человека |
|
|
|
19 |
способность точно воспроизводить материал в нужный момент |
|
|
|
Продолжение |
||||
20 |
способность к узнаванию факта, явления по малому количеству признаков |
|
|
|
21 |
способность к избирательному воспроизведению нужного в данный момент материала |
|
|
|
22 |
большой объем непроизвольной памяти |
|
|
|
|
Моторные |
|
|
|
23 |
согласованность движений с процессами восприятия |
|
|
|
24 |
устойчивость к статическим нагрузкам |
|
|
|
25 |
способность к быстродействию в условиях дефицита времени |
|
|
|
26 |
быстрая реакция на неожиданное слуховое впечатление посредством определенных движений |
|
|
|
27 |
красивый почерк |
|
|
|
28 |
согласованность одновременных движений рук и ног в различных сочетаниях (синхронные, последовательные, разнотипные) |
|
|
|
29 |
быстрая реакция на внезапные зрительные впечатления посредством определенных движений |
|
|
|
30 |
быстрота и точность пальцев рук |
|
|
|
31 |
пластичность движений |
|
|
|
32 |
умение быстро записывать |
|
|
|
|
Сенсорные |
|
|
|
33 |
умение узнавать и отличать различные цвета |
|
|
|
34 |
глазомерное определение расстояний, углов, размеров |
|
|
|
35 |
способность к различению звуков по громкости, высоте, тембру |
|
|
|
36 |
способность к различению перепадов температуры |
|
|
|
37 |
способность к быстрому распознаванию небольших отклонений от заданной формы |
|
|
|
|
Имажинитивные |
|
|
|
38 |
способность наглядно представлять себе новое, ранее не встречавшееся в опыте, или старое, но в новых условиях |
|
|
|
Продолжение |
||||
39 |
способность прогнозировать исход событий с учетом их вероятности |
|
|
|
40 |
способность находить новые и необычные решения |
|
|
|
41 |
умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный |
|
|
|
42 |
способность к переводу образа из одной модальности в другую, к воссозданию образа по словесному описанию |
|
|
|
|
Мыслительные |
|
|
|
43 |
способность рассматривать проблему с нескольких различных точек зрения |
|
|
|
44 |
аргументированность критического анализа |
|
|
|
45 |
способность схватить суть основных взаимосвязей, присущих проблеме |
|
|
|
46 |
способность отбросить обычные, стандартные методы и решения, ставшие негодными, и искать новые, оригинальные решения |
|
|
|
47 |
умение выбирать из большого объема информации ту, которая необходима для решения данной задачи |
|
|
|
48 |
умение делать вывод из противоречивой информации |
|
|
|
49 |
чутье к наличию проблемы там, где кажется, что все уже решено |
|
|
|
50 |
способность видеть дальше непосредственно данного и очевидного |
|
|
|
51 |
умение определять характер информации, недостающей для принятия решения |
|
|
|
52 |
способность принять правильное решение при недостатке необходимой информации или отсутствии времени на ее осмысливание |
|
|
|
|
Эмоциональные |
|
|
|
53 |
постоянство хорошего настроения |
|
|
|
54 |
эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений |
|
|
|
Продолжение |
||||
55 |
умение найти привлекательные стороны в любой работе |
|
|
|
56 |
увлеченность поиском решения вопроса |
|
|
|
57 |
способность переживать то, что переживают и чувствуют другие |
|
|
|
58 |
уравновешенность, самообладание в кризисных ситуациях деятельности |
|
|
|
59 |
способность передавать другим людям положительный эмоциональный заряд |
|
|
|
60 |
быстрая адаптация к новым условиям |
|
|
|
|
Волевые |
|
|
|
61 |
умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу |
|
|
|
62 |
умение отстаивать свою точку зрения |
|
|
|
63 |
умение подчиняться, в точности исполнять предписания |
|
|
|
64 |
способность к длительной умственной работе, без ухудшения качества и снижения темпа |
|
|
|
65 |
упорство в преодолении возникающих трудностей |
|
|
|
66 |
способность к длительному сохранению высокой активности (энергичность) |
|
|
|
67 |
малая внушаемость, способность не поддаваться влиянию, особенно со стороны авторитетных лиц |
|
|
|
68 |
способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях |
|
|
|
69 |
способность объективно оценивать свои достижения, силы и возможности |
|
|
|
70 |
сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбуждение |
|
|
|
71 |
эффективность преодоления чувства усталости |
|
|
|
72 |
способность к волевой мобилизации |
|
|
|
73 |
высокий самоконтроль эмоций и поведения |
|
|
|
|
Речевые |
|
|
|
74 |
умение давать четкие, ясные формулировки при сжатом изложении мысли (при ответах и постановке вопроса) |
|
|
|
75 |
умение связно и логично излагать свои мысли в развернутой форме (отчет, доклад, выступление) |
|
|
|
Продолжение |
||||
76 |
умение вести научную беседу, спор, диалог, аргументировать, доказывать свою точку зрения |
|
|
|
77 |
сильный, звучный и выносливый голос |
|
|
|
78 |
отсутствие дефектов речи, хорошая дикция |
|
|
|
79 |
способность к произвольной передаче своих представлений или чувств с помощью жестов, мимики, изменения голоса |
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
80 |
способность понимать подтекст речи (иронию, шутку) |
|
|
|
81 |
умение вести деловую беседу, переговоры |
|
|
|
82 |
умение доходчиво донести до слушателя свои мысли и намерения |
|
|
|
83 |
способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения с пациентом |
|
|
|
84 |
способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми |
|
|
|
85 |
способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие |
|
|
|
86 |
способность разумно сочетать деловые и личные контакты с окружающими |
|
|
|
87 |
умение согласовывать свои действия с действиями других лиц |
|
|
|
88 |
умение дать объективную оценку действиям других людей |
|
|
|
|
Работоспособность |
|
|
|
89 |
быстрая врабатываемость |
|
|
|
90 |
сохранение высокого уровня работоспособности за счет апгоритмичности действий |
|
|
|
91 |
эффективность работы в условиях сочетания коротких интервалов работы и отдыха |
|
|
|
92 |
эффективность работы в условиях сочетания длительных интервалов работы и отдыха |
|
|
|
93 |
выносливость и способность увеличивать работоспособность на завершающих этапах работы |
|
|
|
Продолжение |
||||
94 |
сохранение высокой работоспособности в монотонных и однообразных условиях |
|
|
|
95 |
помехоустойчивость в процессе труда |
|
|
|
96 |
быстрота одиночных «взрывных» действий |
|
|
|
97 |
способность к высокой кратковременной мобилизации |
|
|
|