- •Оглавление
- •Тема 10-11. Память. Мышление. Воображение………………………...5
- •Тема 12. Эмоциональные процессы и состояния……………………..22
- •Тема 13-14. Психология общения………………………………….…..42
- •Тема 15-16. Психология групп…………………………………..……...61
- •Предисловие
- •Темы семинарских занятий Практическое занятие №10-11
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Методика «Тип мышления»
- •Текст опросника
- •Интерпретация результатов.
- •Решение мыслительных задач
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Практическая часть:
- •Логическая и механическая память
- •Особенности памяти
- •Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
- •Методика стиль мышления (а. К. Белоусова)
- •Текст опросника
- •Бланк ответов тестируемого
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №12
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Исследование эмоциональной отзывчивости
- •Тест – опросник
- •Практическая часть:
- •Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (в.В.Бойко)
- •Текст опросника
- •Исследование тревожности (опросник Спилбергера)
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личной тревожности (лт)
- •Диагностика «эмоционального интеллекта» (н. Холл)
- •Методика определения типа общей эмоциональной направленности (по б. И. Додонову, 1978)
- •Тест-анкета
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №13-14
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Трансактный анализ общения (по э. Берну) Тест «Родитель — Взрослый — Ребенок»
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Оценка уровня общительности (тест Ряховского)
- •Текст опросника
- •Тест предрасположенности к конфликтному поведению к. Томаса
- •Текст опросника
- •Методика диагностики оценки самоконтроля в общении м. Снайдера
- •Ваш стиль делового общения
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №15-16
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Анкета экспертной оценки пвк
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Тест «групповые роли»
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Методика изучения ценностно-ориентационного единства коллектива (по в. В. Шпалинскому)
- •Психологический климат группы (модификация методики Фидлера)
- •Социометрия
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Библиографический список
Темы семинарских занятий Практическое занятие №10-11
ПАМЯТЬ. МЫШЛЕНИЕ. ВООБРАЖЕНИЕ. (4 часа)
Основные понятия по теме: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминисценция, виды памяти: двигательная, долговременная, кратковременная, механическая, непроизвольная, образная, оперативная, произвольная, смысловая, эмоциональная; проактивное и ретроактивное торможения, реминисценция, типы памяти: наглядно-образный, словесно-абстрактный, смешанный; амнезия, эйдетизм, абстракция, анализ, виды мышления: логическое, наглядно-действенные, наглядно-образное; интеллект, интуиция, «искусственный интеллект», конкретизация, мышление, обобщение, опосредование, понятие, проблемная ситуация, синтез, сравнение, суждение, умозаключение, эвристика., агглютинация, акцентирование, воображения: воссоздающее и творческое, гиперболизация, мечта, опережающее отражение, схематизация, творчество.
Вопросы для обсуждения:
Понятие о памяти, ее роль в жизни человека.
Виды памяти.
Характеристика процессов памяти.
Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
Виды и формы мышления.
Мыслительные операции.
Интеллект и факторы его развития.
Воображение как специфически человеческий познавательный процесс.
Виды и формы воображения.
Задания для самостоятельной работы:
С помощью психологической литературы дайте определение основным понятиям по изучаемой теме. Проведите самозачет и определите качество усвоения основных понятий по теме.
Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины? Ответ обоснуйте.
Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание, ум, мудрость, образованность, нформация, интеллигентность, понимание, осведомленность, эрудиция.
Выполнив предлагаемую ниже методику «Тип мышления» определите присущий вам тип, на основе полученных результатов дайте характеристику особенностей вашей мыслительной деятельности.
Методика «Тип мышления»
Резапкина, Г. В. Отбор в профильные классы [Текст]: методический материал / Г. В. Резапкина. – М. : Генезис, 2005. – С. 69-73.
Цель данной методики – диагностика типа мышления респондента. Тип мышления – индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в конкретных видах профессиональной деятельности.
Выделяют 4 базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое мышление. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющимися в отечественной психологии классификациями (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное).
Независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным уровнем креативности (творческих способностей). Профиль мышления, отображающий преобладающие способы переработки информации и уровень креативности, является важнейшей индивидуальной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность.
Инструкция испытуемому. У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет вам определить тип своего мышления. Если согласны с высказыванием, в бланке поставьте «+», если нет «–».