Робота за підручником, ст. 30

– Давайте разом дізнаємося, як інші обробляють інформацію? (Читання по абзацах).

• Інформацію можуть обробляти тільки люди? (Ні, рослини, тварини, прилади).

• Зараз ми перевіримо, чи зможете ви правильно обробити інформацію.

3. Фізкультхвилинка.

Для того, щоб правильно виконати вправи, потрібно обробити інформацію. Погляньте на картинку. Присядьте стільки раз, скільки зображено грибочків. Зірвіть стільки яблук з дерева, скільки їх на малюнку. (Піднімаючись на носочки). Підстрибнемо стільки раз, скільки у нас зайчиків. Плеснемо в долоні стільки раз, скільки квіточок.

V. Робота з програмою «Клавіатурний тренажер».

1. Розглянь усі ряди клавіш на клавіатурі. Для кожного з них існує відповідність між клавішами та пальцями рук. Ця відповідність зображена на малюнку. Запам’ятати її нам допоможуть вправи на клавіатурному тренажері.

2. Релаксаційна пауза.

Закрийте очі на 5 – 10 секунд. Розслабте м’язи очей, розкрийте їх на такий же час. Повторіть вправу 3 – 4 рази. Спрямовуючи погляд вперед, умовно напишіть очима слово «інформація». Покліпайте кілька разів очима, не напружуючи м’язи очей.

3. Гра « Кіт – риболов».

І група. Написання слів та речень.

ІІ група. Робота з малюнковою клавіатурою, яка зображена на листку і роздається кожній дитині.

VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

Гра «Так чи ні»

Присядьте, якщо інформація вірна, якщо ні – підніміть руки і помахайте ними.

• Гриби ростуть на дереві?

• Учні вчаться в школі?

• Листя жовтіє взимку?

• Рік має 7 місяців?

• М’яч круглої форми?

VІІ. Домашнє завдання.

Логічні завдання, ст. 31.

VІІІ. Підсумок уроку.

• Що цікаво було для вас на уроці?

• Що нового ми дізналися про властивість інформації?

• Де ми можемо використати ці знання?

Додаток

Урок №15

Тема. Пам’ять і процесор. Клавіатурний тренажер. (Гра «Кіт – риболов»).

Мета. 1.Ознайомити учнів ще з одним пристроєм у комп’ютері-процесором.

2. Вправлятися в друкуванні на клавіатурі, використовуючи всі пальці рук.

3. Навчатись зберігати інформацію в програмі Word Pad.

4. Розвивати пам’ять, уяву, мислення.

Обладнання: програма Word Pad, підручник, комп’ютер.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Техніка безпеки під час роботи з комп’ютером.

Гра «Так, чи ні?»

• Потрібно включати комп’ютер без дозволу учителя?

• На уроці потрібно працювати, натискаючи будь-які кнопки на клавіатурі?

• На комп’ютерному столі потрібен безлад?

• На уроці потрібно уважно слухати вчителя і виконувати його вказівки?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Поміркуйте, чи обробляється інформація тваринами, рослинами. Навести приклади.

Розминка

1. Ми вдень гуляємо, працюємо, а яка ж пташка діє навпаки? (Сова)

2. Віконця то зачиняються, то відчиняються. (Очі)

3. Змінивши один приголосний звук на інший, перетворити свійську тварину, що відзначається впертістю, у птаха. (Осел – орел)

4. Що стоїть посеред Одеси? (Звук – е )

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Давайте пригадаємо, з яких пристроїв складається комп’ютер (системний блок, монітор, миша, сканер, принтер…)

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вступна бесіда.

Сьогодні ми дізнаємось, який з пристроїв є одним з найголовніших.Тема уроку: « Пам’ять і процесор». А що це таке нам пояснить дівчинка Ганнуся.

1. Робота з підручником.

а)Читання тексту в особах.

б)Дати відповідь на запитання:

- діти, без чого не може працювати комп’ютер? (Без процесора)

- Яку роботу виконує процесор? (В процесорі перетворюється і обробляється інформація, виконує програми.)

Фізкультхвилинка

Дерева – високі , високі.

Травичка – низенька, низенька.

Вітер дерева гойдає, гойдає.

То вліво, то вправо нахиляє.

Птахи летять – відлітають,

А учні тихенько за парти сідають.

V. Робота з програмою.

Програма Word Pad. Запуск програми:

Пуск-Программа – Стандартные –Word Pad

(Програму потрібно завантажити до початку уроку вчителем)

1. Завдання для роботи за комп’ютером.

Ми будемо тренуватися на клавіатурному тренажері: будемо вводити числа, малі і великі літери, розділові знаки. Пам’ятайте, натискаючи на клавіші , використовуй усі десять пальців. Тоді можна вводити текст з високою швидкістю, значно швидше, ніж людина пише на папері. Розділові знаки (Пам’ятка 1)

2. Надрукувати одне на вибір речення:

Народні прикмети:

- Багато павутиння осіннього ранку – на тепло.

- Павук забився в павутинку і принишк – не виходьте з дому без парасольки.

3. Збереження тексту.

До другого речення ми ще повернемось на наступних уроках. А зараз ми збережемо цей текст у пам’яті комп’ютера. Для цього вам потрібно знайти на панелі вгорі зліва кнопку «Файл», підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Відкривається вікно «Файл». Знайдіть напис «Сохранить как», відкривається вікно «Сохранение документа». Клацніть лівою кнопкою миші на кнопку. У новому віконці натисніть на напис «Мои документы» лівою кнопкою миші. У рядку «Имя файла» надрукувати – Урок 15 – і натиснути кнопку «Сохранить».

Ваші тексти комп’ютер запам’ятав. Отже, давайте запам’ятаємо всі наші дії:

Файл – Сохранить как – Мои документи – Сохранить

Релаксація

Подивитися на перенісся і затримати подих на час кількох повних циклів дихання . До втоми очі доводити не можна. На Потім перевести погляд у далечінь( подивіться у вікно) Повторити вправу 4-5 разів.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу.

Підведення підсумків.

• Чи був цікавий урок?

• Що нового дізналися?

• Що таке процесор? (Це пристрій, який виконує програми.)

VII. Домашнє завдання.

Виконати завдання для розумників і розумниць ст. 33.

Додатки

Різноманітність процесорів

Клавіатура

Розділові знаки

Shift + 6 - :

Shift + 7 - ?

Shift + 1 - !

Урок 16

Тема. Текстовий редактор

Мета: - ознайомити учнів з можливостями програми «Текстовий редактор»;

• вчити користуватися програмою Word Pad, вводити та зберігати інформацію;

• розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять;

• виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Обладнання: програма Word Pad, картки з текстами

Хід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.

Прийшов Петрик зі школи додому, закинув портфель на ліжко і до самого вечора просидів біля комп’ютера, граючи в гру та жуючи чипси.

Які правила поведінки біля комп’ютера він порушив?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Бесіда.

- Скільки кілометрів проскакав кінь? (30 км)

- Яким чином ви дізналися скільки було стільців і скільки дітей? (4+2=6, 42:6=7)

2. Розминка.

Метаграми.

Мене ти здавна звик любити,

І завжди ситий ти за це.

Та тільки У на І змінити,-

Залізу я на деревце. (булка – білка)

Якщо із З це візьмеш слово –

То сильний дощ впаде раптово.

Коли ти З на С заміниш,

То у садку мене зустрінеш. (злива – слива)

ІІІ Актуалізація опорних знань.

• Об’єднайтеся у 3 групи. Кожна група отримає картки з цікавинками.

Ваше завдання: прочитати і визначити текст це чи набір речень.

Відповідь свою обґрунтувати.

1. Соняшник.

Цю рослину привезли з Америки майже 500 років тому. Індійці – корінні жителі Америки – називали її «квітка сонця», іспанці, італійці, французи – «повернутий до сонця». Українці також вважали її другом сонця і називають «соняшник», «сонях»

2. Чому у снігура червоні груди.

Жив собі снігур. Захотілось йому до сонця летіти. Вирушив у дорогу. Подивилось сонце на сміливця, здивувалось. Як посмів зимовий птах до небесного світила дістатись?

Вистрілило сонце вогняними стрілами, запалило снігурові груди. Не пустило вище.З тих пір снігурі мають червоні груди.

3. Першу у світі авторучку винайшли стародавні єгиптяни. Папір вперше почали виготовляти на сході з кори шовковиці. Василько та Ігор вчаться в одному класі.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми уроку.

Комп’ютер має програму, яка редагує тексти. Тема нашого сьогоднішнього уроку – «Текстовий редактор»

2. Словникова робота.

За словниками діти шукають тлумачення слів «редактор» і «редагувати».

3. Робота з підручником.

- Прочитайте текст із підручника (ст. 34)

- Як називається програма, яка дозволяє створювати і обробляти тексти? (текстовий редактор)

- Яку назву має один із текстових редакторів? (WordPad)

- Які дії можна в ньому виконувати? (Набирати тексти, змінювати їх. Зберігати.)

- Ознайомлення з програмою. (ст. 35)

4. Фізкультхвилинка.

Лапки в боки, вгору вушка –

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять різні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Люблять білочки стрибать.

V. Робота за компютером.

Учні працюють під керівництвом вчителя.

1. Запуск проограми.

2. Виконання завдання.

Набрати своє прізвище, ім’я, по батькові, деяку інформацію про себе.

3. Збереження набраного тексту.

4. Релаксація

Заплющити очі на 5 – 10 секунд, розслабивши м’зи очей і розплющити їх на такий же час. Повторити 4 – 5 разів.

5. Редагування тексту.

На уроці учні писали оповідання про своїх бабусь. Ось послухайте, що написав один хлопчик.

У мене є бабуся. Бабуся живе у селі. Я часто гостюю у бабусі. У бабусі є песик Дружок, кіт Мурко. Я дуже люблю свою бабусю.

• Чи все правильно написав хлопчик?

• Як можна вдосконалити текст?

• Як називається професія людини, що займається цим?

VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

• Чи цікаво вам було на уроці?

• Чи дізнались ви щось цікаве?

• Що таке текстовий редактор?

• Що можна зробити, використовуючи його?

VІІ. Домашнє завдання.

Відгадати ребуси на сторінці 35.

Урок № 17

Тема. Текст. Тема, заголовок, будова тексту. Абзац. «Word Pad»

Мета: удосконалювати вміння обробляти текст та встановлювати абзац;

розвивати пам’ять та пізнавальну цікавість;

удосконалювати навички і вміння працювати з програмою «Word Pad»;

виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету.

Обладнання: програма «Word Pad».

Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім третім класі

Діти просто молодці.

Бесіда вчителя про техніку безпеки.

- Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і,

не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі клавіші.

Чи порушив він правила техніки безпеки? Які?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

• Хто такий редактор?

• Що виконує програма «Текстовий редактор»? (Створює і обробляє тексти.)

• Як називається текстовий редактор, з яким ми працювали на минулому уроці? (Word Pad).

• Уявіть, що кожен з вас – редактор. Виправте текст (розставити абзаци).

Стежинка

Якщо дружити із стежиною, вона багато чого розповість. Тетянка вийшла на ганок, а стежинка неначе взяла ії за руку і повела за собою. Довкола цвіла картопля. Зелений огірочок виповз із грядки на стежку.

Квасоля пишається на тичках. Через стежину снують мурашки. Такі малі, а тягнуть більші за себе гілочки. А в повітрі золоті цяточки блискають.То бджілки летять по мед. (Додатки)

- Молодці! Ви добре виконали завдання. Тема нашого уроку – «Будова тексту»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда.

-Нагадайте мені, будь ласка, що таке текст.

-З яких частин складається?

-Чим відрізняється мета тексту від теми? Що таке абзац?

Будова тексту

2. Робота з підручником, ст. 36.

• Перевірити правильність ваших відповідей за статтею підручника на ст. 36 (Самостійне читання.)

• Що таке тема? Мета? Абзац?

• Сьогодні ми вчитися встановлювати абзац у текстовому редакторі.

3. Фізкультхвилинка

Прилетіли журавлі

І великі, і малі.

Сіли собі на ріллі,

Заспівали: «Тра- ра-рі».

Де журавка ходила,

Там пшениця родила,

Де журавель походив –

Там ячмінь уродив.

ІV. Робота з програмою «Word Pad».

Запуск програми:

Пуск – Програми – Стандартні – Word Pad

• На минулих уроках ми вчилися вводити інформацію в пам’ять комп’ютера. Назвіть ланцюжок команд введення.

1. Файл.

2. Зберегти як…

3. Мої документи.

4. Друкуємо назву документа.

5. Зберегти.

• Сьогодні ми скористаємося пам’яттю комп’ютера і відтворимо збережений текст в редакторі Word Pad, установлюватимемо межі абзаца, а також абзацний відступ.

V. Практична робота учнів.

- Щоб зберегти текст знайдіть на панелі вгорі зліва кнопку (вчитель демонструє її учням), Підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Вона відкриє вікно «Відкриття документа». Переконайтесь, що папка називається «Мої документи».

- Переведіть вказівник миші на рядок «Урок 17» (це назва файла, під яким ми зберегли текст) і двічі натисніть ліву кнопку миші .

Далі пояснення йде за текстом підручника, ст.37.

Після виконання роботи зберегти текст.

Алгоритм збереження тексту:

1. Файл.

2. Зберегти як.

3. Мої документи

4. Друкуємо назву файла (своє ім’я).

5. Зберегти.

VІ. Релаксація.

Уявіть, що ви на березі моря. Світить яскраве сонечко. Морська хвилька лоскоче ваші ніжки. Сонячне тепло розливається по всьому вашому тілу. Ти відчуваєш ласкавий подих морського вітерця, чистоту прозорого повітря... Повільно відкриваєте очі. Ви відпочили.

Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».

1. Завдання у підручнику ст.37.

2. Граматична арифметика.

Липа + нота = тварина…

Том + вата = зброя…

Риба + соки = фрукти…

Вода + ринг = фрукти..

(Відповідь: антилопа, абрикоси, автомат, виноград).

Vіі. Підсумок уроку.

• З яких частин складається текст?

• Як відокремити одну частину від іншої?

• Як встановити абзац в текстовому редакторі?

• Додатки

Урок № 18

Тема. Типи текстів. Прийоми форматування текстів.

Мета: навчити дітей формувати текст;

розвивати логічне мислення, пам’ять;

виховувати самостійність, цікавість до інформатики.

Обладнання: програма «Word Pad»

Хід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.

Гарно, дружно працювати,

Інформатику добре знати.

• Які правила поведінки у комп’ютерному класі ви знаєте?

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.

• З яких частин складається текст?

• Що таке тема і мета тексту?

• Що таке абзац?

Розминка.

• Давайте пригадаємо, які типи текстів ми вивчали на уроках української мови. Я читаю текст, а ви визначаєте, його тип.

Виліз їжачок зі свого зимового лігва і почав чиститись. Він терся об кущі та гілочки. Потім облизав себе язичком. Подивився їжачок навкруги, струснувся і побіг на полювання. (Розповідь)

Ось їжачок. Сам він сірий. Має гострі колючки. У нього маленькі лапки і гостра мардочка. Цікава тваринка. (Опис)

Їжак – корисна тваринка. Він полює за шкідливими жуками та ми-

шами і цим приносить користь. Їжаків треба охороняти. (Міркування)

• Що таке текст-розповідь? Текст-опис?

• З яких частин складається текст-міркування?

ІІІ. Робота над новим матеріалом

• Сьогодні на уроці ми повторимо те, що знаємо про типи тексту.

1. Робота з підручником.

Відкрийте свої підручники на сторінці 38. Перед вами 3 тексти,біля заголовків яких стоять цифри та арифметичний вираз.

• Давайте прочитаємо кожний текст та визначимо його тип.Читаємо перший текст.

• Який це текст? Доведіть.

• Який другий текст? Третій?

• Якщо правильно визначили типи текстів, то, встановивши

цифри в арифметичний вираз і обчисливши його значення, отримаємо результат у правій частині рівності 4.

2.Фізкульт хвилинка

Прокинулися ведмедики,

До сонця потягнулись.

Швиденько повернулись.

Присіли 2-3 рази,

А потім підстрибнули,

Повільно походили

І зарядку закінчили.

ІV Робота з программою «Word Pad».

Запуск програми.

1.Пуск.

2.Програми.

3.Стандартні.

4. «Word Pad».

Відтворимо збережений текст у редакторі «Word Pad».

1.Відкриття документа.

2.Мої документи.

3.Назва файла (урок 17)

Пояснення формування тексту (назви кнопок форматування, їх застосування за малюнком на ст.39).

• Зверніть увагу, що всі дії над рядком чи абзацом виконуються з попереднім його виділенням.

Релаксація.

Уявити перед собою колесо велосипеда, яке обертається , та, помітивши на ньому певну точку, слідкувати за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, потім в інший, Повторити тричі

V. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».

1.Завдання у підручнику ст.39

2.Склади якомога більше слів (біля 40) із букв слова активність

Vі. Підсумок уроку

• Які типи текстів?

• Які особливості кожного з них?

• Що означає форматування тексту?

Додаток

Урок № 19

Тема. Стилі текстів.

Мета: вправляти дітей у визначенні стилів текстів, виправляти помилки у тексті;

розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять;

виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.

Обладнання: програма «Word Pad».

Хід уроку

І Організація класу. Повторення правил техніки безпеки за комп’ютером.

– Діти, ми знаходимось у комп’ютерному класі. Послухайте ситуацію і скажіть, чи правильно вчинив учень.

Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і, не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі

клавіші.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.

• Діти, скажіть з якими типами текстів ми ознайомилися на минулому уроці?

(Текст опис, міркування, розповідь)

• Чим відрізняються ці тексти один від одного?

• Скільки сходинок в будинку? (80 сходинок.)

• Які антоніми ви знайшли в загадці? (Гомоніть – мовчать.)

• Яка відгадка до даної загадки? (Годинник.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Давайте пригадаємо, які стилі текстів бувають?

(За стилями тексти бувають художніми і науковими.)

IV. Оголошення теми і мети уроку.

Тема нашого уроку – «Стилі текстів».

Сьогодні на уроці ми: повторимо, які є стилі текстів, навчимося виправляти помилки у тексті, послухаємо цікаву інформацію про явища природи.

1. Робота з підручником.

Відкрийте підручник на ст.40. Ознайомтеся з першим текстом.

Якого він стилю? Доведіть. (Художній стиль.)

Прочитайте другий текст. Якого він стилю? (Науковий стиль.)

• Чим відрізняється художній стиль від наукового?

(Він містить багато прикметників і порівнянь.)

• Що можна сказати про текст наукового стилю?

( Науковий текст несе чітку інформацію і в ньому використовуються наукові терміни.)

2. Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

за промінчики взялися.

Будем дружно присідати,

сонечко розвеселят.

Встали-сіли, встали-сіли!

От уже й розвеселили.

Нумо всі, нумо всі

потанцюємо по росі.

V. Робота з комп’ютером

Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися редагувати текст.

1. Розглядаємо клавішу Beskspace, визначаємо призначення клавіші. Пояснюю, що клавішу Beskspace іноді позначають Delete, home, End.

2. Пригадуємо запуск програми «World Pad»

В

Відредагуйте текст:

Під час висняних канікул ми з мамою їздили в бровари. там жеве моя бабуся. Бабуся схоза на булочку. Така сама кругленька і румяна

Завдання для розумників і розумниць.

Відредагувати текст і зробити представлення. (Робота в групах)

І група

На пиньочку сиділа жабка і малювала на полотні мателика Малювала і співала. почув ту пісиньку зайчик. Виглянув із-за бирізки.

ІІ група

одного разу після довгої мандрівки лісом видмідь заліз убарліг і міцно заснув А коли прокинувся, то побачев, що по його лапа повзе павучок.

3. Самостійна робота з підручником с41.

4. Релаксація. Вправи для очей.

Заплющити очі на кілька секунд, сильно напружуючи м’язи очей, потім розплющити їх, розслабляючи м’язи очей. Дихання ритмічне. Повторити 4-5 разів.

VI. Узагальнення вивченого на уроці.

• З якими сталями текстів ми ознайомилися?

Послухайте два тексти і порівняйте їх за стилями.

1 Їжачиха

Їжачиха дбайлива мати. Вона вигодовує малят молоком, а потім вчить їх знаходити собі їжу і захищатися від ворогів.

Без дозволу матері їжаченята нічого в рот не беруть. Місяць їжачиха вчить своїх дітей, а потім вони розходяться хто куди.

2 Їжаченята

В їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі, з маленькими голочками. Одного разу покотилися клубочки поживи шукати. Котяться садом, котяться городом, аж бачать – зайчик їсть

солодку морквину. І їжаченятам захотілося моркви покуштувати…

VII. Підсумок уроку.

• Що вам сподобалося на уроці?

• Де виникли у вас під час роботи забруднення?

• Де ви зможете використати набуті знання?

• Додаток.

Урок № 23

Тема. Команди. Графічний редактор Paint. Замкнена ламана.

Мета. 1.Ознайомити учнів з поняттям «команда», навчити малювати замкнену ламану.

2.Удосконалювати навички і вміння працювати в середовищі графічного редактора Paint.

3. Розвивати увагу, логічне мислення, просторову уяву.

Обладнання. Програма Paint, картки з завданнями, картки з словами, малюнки, тлумачний словник.

Хід уроку

І. Організація класу. Техніка безпеки.

Гра «Закінчи речення»

1. Знаходитись від монітора слід на відстані…..

2. Клавіші потрібно натискати…..

3. Не торкатись незнайомих…..

4. Не торкатись…..

5. За комп’ютерним столом спину тримати…..

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація знань.

1. Розминка. Гра «Шостий – зайвий».

За граматичною ознакою слова об’єднані у невеликі групи, але одне з них - зайве:

1) Вовк, злий, лисиця, хвіст, весна, ластівка. (Злий, бо це не іменник.)

2) Мак, двір, слон, тигр, олень, клен. (Олень, бо це не односкладове слово.)

3) Олія, алея, яма, урок, осінь, вогонь. (Вогонь, бо це єдине з усіх слів, яке підлягає переносу.)

4) Калина, дорога, червоний, золотий, корова, собака. (Золотий, бо наголос не на другому складі, а на третьому.)

2. Повторення про речення. Робота з підручником ст. 48.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда.

• Складіть невелику розповідь на тему : «На прогулянці з собакою», використовуючи якнайбільше спонукальних речень. Можете використовувати слова записані на таблиці: «принести», «голос», «апорт».

• Як по іншому можна назвати слова з таблиці? (Команди.)

• Молодці! Тема нашого уроку – « Команди». І також ми навчимося малювати в графічному редакторі Paint замкнену ламану.

2. Робота з тлумачним словником.

- Слово «команда» має декілька значень. Давайте звернемось до тлумачного словника і прочитаємо, що воно означає.

• А зараз подивіться на малюнки і скажіть, де ще вживають команди.

3. Фізкультхвилинка.

- Давайте уявимо, що ми на уроці фізкультури :

Станьте струнко! Руки в боки!

Пострибайте, як сороки.

Стрибу – стрибу! Скоки – скоки!

А тепер, мов жабенята,

Ще в присядки пострибайте:

Ква – ква – ква! Ще раз : ква –ква! –

Щоб спочила голова.

- Що я вам подавала під час фізкультхвилинки? (Команди.)

4. Продовження роботи.

• Зараз будемо працювати в групах.

І група – виконує завдання на картках і завдання 1 на ст.49 «Для розумників і розумниць».

ІІ група – працює з комп’ютерами в програмі Paint.

- Пригадайте, як запустити програму Paint.

Пуск- Усі програми – Стандартні – Paint.

- Які є позначки в програмі?

- Сьогодні з панелі інструментів нам потрібен Багатокутник. Цим інструментом ми будемо малювати замкнену ламану.

- Оберіть цей інструмент і проведіть перший відрізок так само, як ви робили це інструментом Лінія. Потім клацніть ліву кнопку миші в іншій точці, і з’явиться наступний відрізок ламаної. Таким чином намалюйте довільну фігуру. Щоб завершити малювання, клацніть ліву кнопку миші двічі. Остання точка ламаної з’єднається з її початком, і дістанемо замкнену фігуру – багатокутник. Таким чином давайте спробуємо намалювати будь-які предмети.

5. Релаксація.

Вправи для очей.

V. Узагальнення вивченого матеріалу. Підведення підсумків.

• Що нове ви навчились робити на уроці?

• Які труднощі зустрічались під час роботи?

• Що вам найбільше сподобалось?

VІ. Домашнє завдання.

Виконати завдання 2 на ст. 49 «Для розумників і розумниць».

Додатки

1. Завдання для І групи.

а)Знайдіть зайву фігуру. Чому вона зайва?

б) Які з цих фігур можна намалювати не відриваючи руки? Спробуй і доведи.

в) Яким шляхом краще добігти зайчику до моркви?

Який шлях найдовший? Спробуй дати відповідь без вимірювання.

2. Малюнки для визначення команд.

Урок 24

Тема. Виконавці. Програма «Садівник»

Мета: - познайомити з поняттям « виконавці», програмою «Садівник»;

- розвивати алгоритмічне мислення, вміння аналізувати і робити висновки;

- виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: програма « Садівник», картки , малюнки.

Тип: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

1. Організація класу та повторення правил техніки безпеки.

- Як правильно сидіти за комп’ютером?

- На якій відстані від очей повинен повинен знаходитися екран монітора?

- Якими повинні бути руки у працюючого за комп’ютером?

- Чи можна розпочати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя?

2. Перевірка домашнього завдання. Розминка.

1.Степан старший від Руслана на 6 років. А Віктор – на 2 роки. Хто старший – Руслан чи Віктор – і на скільки років? (Старший Віктор від Руслана і на 4 роки)

2. Миколі 8 років, а Тетянці – 10. На скільки років Микола буде молодший від Тетянки, коли їй виповниться 12 років? (на 12 років)

3. Актуалізація опорних знань.

- Пригадайте, про що йшлося на попередньому уроці.

- Що таке «команда»?

- Де використовують команди?

- Які бувають речення за метою висловлювання?

- До чого вони спонукають? Наведіть приклади.

- Який є спеціальний інструмент для малювання замкненої ламаної? Висновок .

4. Повідомлення теми і завдань уроку. (запис на дошці теми і завдань уроку).

5. Вивчення нового матералу.

1.«Мозковий штурм». Робота в парах.

(клас об’єднується в 3 групи, яким дається завдання на картках.)

I група.

1.Як ви розумієте слово «виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: лежати, апорт, голос, сидіти. (Собак).

II група.

1.Як ви розумієте слово « виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: шикуйсь! Рівняйсь! Струнко! (Учнів).

III група

1.Скажіть, хто такий «виконавець»?

2.Кого стосуються такі команди: зберегти текст, запустити програму? (Комп’ютера)

2. Перевірка виконаних завдань

Правильно. Ці команди виконують собаки, учні, комп’ютер. Як їх назвати одним словом? (Це виконавці).

3. Робота з підручником.

Про підручник ми забули

Ще його не розгорнули

Швидко книгу відкривати

Будем з нею працювати.

Розгорнули підручники на с. 50. Будемо читати по абзацах вголос.

- Хто може бути виконавцем?

- Які команди виконують собаки, футболісти, солдати, комп’ютер?

-А зараз ми переконаємося чи кожна людина може бути виконавцем.

4. Фізкультхвилинка.

Швидко встали. Вгору підтяглись.

Руки опустили. Подивились вниз.

Посміхнулись весело, носик свій дістали.

Знову підтягнулися, і рівненько стали.

5.Робота з програмою « Садівник»

А) Бесіда.

- Хто з вас саджав дерева?

- Чи бачили ви, як садять дерева?

- Які інструменти необхідно використовувати?

Б). Ознайомлення з завданням на с.51.

В). Вправи для очей.

Подивитись вправо, не повертаючи голови, і зафіксувати погляд на кілька секунд. Потім – вліво на кілька секунд і подивитись прямо. Спрямувати погляд угору на кілька секунд. Потім додолу, розслабивши м’язи очей, насамкінець – прямо перед собою. Повторити вправу 4 – 5 разів.

6. Практична робота. (Одні учні працюють за комп’ютерами, а інші виконують завдання) Робота в парах.

Завдання: скласти алгоритм малювання дерева кольоровими олівцями.

Взяти альбомний аркуш

Покласти на парту

Взяти коричневий олівець

Намалювати стовбур

Покласти олівець

Взяти зелений олівець

Намалювати крону дерева

Покласти олівець

(1 учень розповідає, що буде робити, інший малює)

7. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць» (це завдання за вибором)

Відповідь: 66 років.

6. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Хто може бути виконавцем?

- Яке б завдання хотіли виконати вдома?

- А чи потрібні нам такі алгоритми?

7. Домашнє завдання.

   1. Завдання: розставити між цифрами знаки «+», «–» так, щоб результат дорівнював 9. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 9

VIII. Підсумок.

- Чим ми займалися на уроці?

- Чого навчилися?

- Що вас найбільше зацікавило?

- Де можна використати набуті знання?

Додаток

Завдання: визначити, яку команду виконує кожен виконавець.

Урок 25

Тема. Кроки алгоритму

Мета: вдосконалювати вміння користуватися алгоритмом,

розвивати логічне і алгоритмічне мислення,

формувати вміння аналізувати і робити висновки.

Обладнання: програма «Садівник»

Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.

Учениця помітила на уроці, що дівчинка Оксанка взяла з собою на урок улюблені іграшки: ведмедя та ляльку – і посадила поруч з монітором. Яке правило техніки безпеки порушила Оксанка?

ІІ.Перевірка домашнього завдання.

-Як ви згрупували цифри?

-Як поділили пиріг?

-Який алгоритм пришивання ґудзика ви склали?

1.Взяти голку, нитку і ножиці.

2.Відмотати і відрізати нитку.

3.Протягнути нитку в вушко голки.

4.Зав’язати вузлик на нитці.

5.Прикласти ґудзик до тканини.

6.Чотирма-п’ятьма стібками прикріпити ґудзик до тканини.

7.Закріпити нитку вузликом.

8.Обрізати нитку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Розминка.

Гра «Фокуси з числами»

Я зараз буду фокусником і зможу відгадати ваші думки. У цьому конверті лежить відповідь (картка з числом 10). Задумайте число від 1 до 5 і виконайте всі дії за таблицею.

Початок - задумати число х від 1 до 5 → +1 → +19 → +х → :2 → –х → відповідь 10 → кінець.

- Зараз при розв’язуванні прикладу, ви користувались алгоритмом. Давайте назвемо кроки цього алгоритму.

- Що таке алгоритм?

- Хто подає команди?

- Хто є виконавцем?

IV.Вивчення нового матеріалу .

1. Вступна бесіда.

Отже кожен крок алгоритму - це команда виконавцю. Сьогодні ми будемо працювати над темою «Кроки алгоритму».

- Давайте зараз разом складемо алгоритм «Чергування».

*Помий дошку.

*Підніми стільці.

*Змочи віник, підмети.

*Витри пил.

*Полий квіти.

- Хто буде виконавцем цього алгоритму?(Чергові, тобто, кожен з вас.)

- Спробуйте скласти самостійно алгоритм «Бутерброд». («Яєчня», «Чай».)

- Молодці, ви добре попрацювали. А тепер відпочинемо.

2. Фізкультхвилинка.

В першій вправі для дітей

Руки ставим до плечей.

Руки вгору почергово,

Вправу робимо чудово.

Чітко руки піднімаєм,

Пальці вгору розтискаєм.

Руки вже за головою,

То ж дивись перед собою.

Виправляємо хребет,

Лікті зводимо вперед.

3. Робота з програмою «Садівник».

Ознайомлення із завданнями програми на ст. 57 підручника.

- Складемо алгоритм для посадки одного саджанця і виконаємо його стільки разів, скільки саджанців Садівникові треба посадити.

1.Візьми лопату.

2.Викопай ямку.

3.Постав лопату.

4.Візьми саджанець.

5.Постав у ямку.

6.Візьми відро.

7.Полий саджанець.

8.Постав відро.

9.Візьми лопату.

10.Закопай ямку.

11.Постав лопату.

12.Візьми відро.

13.Полий саджанець.

14.Постав відро.

15.Візьми лопату.

16.Іди вперед.

17.Постав лопату.

4. Релаксація

Уявіть перед собою колесо велосипеда, яке обертається, та, помітивши на ньому певну точку, слідкуйте за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, а потім в інший. Повторіть тричі.

IV. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Що нового дізналися на уроці?

- Чи завжди алгоритм виконує той, хто його склав?

- Хто може бути виконавцем?

V. Домашнє завдання.

Самостійно опрацювати текст на ст. 56 підручника, на ст.57 виконати завдання «Для розумників і розумниць».

VІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Що видалося найважчим?

- Про що хотіли б дізнатися більше?

- Де ми можемо використати набуті знання?

Урок 26

Тема. Команди виконавцю. Програма «Навантажувач».

Мета: - продовжити знайомство з поняттями «команди», «виконавці»;

• розвивати логічне і алгоритмічне мислення;

• формувати вміння аналізувати і робити висновки .

Обладнання. Програма «Навантажувач».

Хід уроку

І. Організаційний момент .

У кабінеті інформатики учень увімкнув комп’ютер і почав діставати зі свого портфеля обід , який потім з’їв .

- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то як?

- На уроці неуважний учень заснув і ліг на клавіатуру. Потім він прокинувся, згадав про роботу. Чи порушив він правила техніки безпеки?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Розминка.

Відгадайте загадки:

• В теплий дощик народився,

Парасолькою накрився,

Може б, з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб.)

• Навесні я вас радую,

Влітку прохолоджую,

Восени годую,

А взимку зігріваю. (Дерево.)

• Хто повільно так повзе –

На собі свій дім везе. (Равлик.)

ІІІ. Актуалізація знань

Відомі нам поняття «команди» і «виконавець». Що вони означають?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда.

Одного разу зібралось троє чоловіків. Один був письменником, другий – композитором, третій – художником. Їм дали команду зобразити котика. Кожен з них робив це по – своєму.

Що у них вийшло?

Як виконав цю команду письменник? Композитор? Художник?

Чим користувався кожен з них? (Словами, звуками, фарбами.)

А як би це зробив артист? Покажіть.

А лікар? Які команди може виконати лікар?

Чи всі команди може виконати виконавець?

V. Ознайомлення з новим матеріалом.

Сьогодні ми про це дізнаємось. Тема нашого уроку «Команди виконавцю.»

1. Робота з підручником, ст. 52 – 53.

- Розгорніть підручник на ст. 52, самостійно знайдіть відповідь на питання:

«Чи всі команди може виконати виконавець?»

Перевірка правильності відповідей учнів.

2) Складання алгоритму.

3) Фізкультхвилинка.

Трава низенька – низенька.

(Роблять присідання)

Дерева високі – високі.

(Піднімають руки вгору)

Вітер деревце гойдає – колише.

(Обертаються)

То вліво, то вправо нахиляє.

(Нахили вліво, вправо)

То вгору, то назад.

(Потягуються вгору, назад)

То вниз нагинає .

(Нахиляються вперед)

Птахи летять – відлітають,

(Махають руками)

І учні навколо школи оббігають.

Ми можемо зараз це зробити? Чому?

VІ. Повторення правил роботи за комп’ютером.

VІІ. Робота з програмою «Навантажувач».

Пояснити виконання завдання за підручником, ст. 52 – 53.

VІІІ Релаксація.

Закрити очі (рахувати до трьох), відкрити їх і подивитися далеко – далеко (рахувати до п’яти). Повторити 5 разів.

ІX. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Діти, уявіть виконавця та придумайте команди, які він не зможе виконати.

X. Домашнє завдання.

Ст. 52 – 53, виконати завдання з розділу «Для розумників і розумниць».

XІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Де ми можемо використати набуті знання?

62