Приложения

Приложение 1

Индивидуальный план работы студента 5 курса Института педагогики и психологии МарГУ

УТВЕРЖДАЮ

__________(____________________)

ФИО руководителя, подпись

«___»_________________20__г.

М.П.

Неделя Дни недели	1 неделя	2 неделя	3 неделя
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота

Приложение 2

Образец оформления и заполнения дневника студента

(в печатном или рукописном варианте)

1 лист

• ФИО студента-практиканта (полностью)

• База практики (полное название в соответствии с лицензией на право ведения деятельности)

• ФИО руководителей учреждения, в котором проходит практика

2 лист

• График работы социального педагога образовательного учреждения

3 лист

• Список детей (подростков) группы /указывается ТОЛЬКО имя и дата рождения/

4-5 лист /разворот/

Дата	Цель, задачи мероприятия	Содержание мероприятия	Анализ	Примечания
1	2	3	4	5

Примечание: столбцы 1-3 заполняются студентом-практикантом, 4-5 – специалистом, к которому прикреплен студент-практикант и который наблюдал проведение мероприятия.

Приложение 3

Примерный план-график на день

День	Время	Содержание деятельности и формы работы
Понедельник	8.30-9.30	Изучение рабочей документации социального педагога
	9.30-11.30	Индивидуальная работа с детьми (подростками). Проведение диагностики
	11.30-13.00	Разработка программы индивидуального социально-педагогического сопровождения детей (подростков)
	13.00-14.30	Составление социального паспорта учреждения
	14.30-16.00	Оформление документации

Приложение 4

Структура характеристики на ребенка (подростка)

Заполняется со слов социального педагога учреждения, ребенка, родителей.

1. Общие сведения

   • Имя ребенка

   • Год рождения

   • Дата поступления в образовательное учреждение, группа (класс)_________________

   • Ранее обучался в…____________________________

   • Наличие постоянного классного руководителя)___________________

2. Семья ребенка (если есть)

• Состав семьи, взаимоотношения между членами семьи

• Профессиональная занятость родителей и наличие бабушек, дедушек, других ближайших родственников, имеющих возможность помогать, участвовать в воспитании ребенка

• Состояние рабочего места ребенка, условия для культурного досуга

• Материальное положение семьи (заполнять данный пункт при наличии информации)

• Трудные жизненные ситуации (заполнять данный пункт при наличии информации)

• Социальные ожидания родителей (заполнять данный пункт при наличии информации)

Заключение и рекомендации

3. Физическое состояние (совместно с врачом или медсестрой образовательного или социального учреждения)

• Слух

• Зрение

• Осанка

• Ведущая рука

• Хронические заболевания (диагнозы)

Медицинские рекомендации

4. Психологические особенности развития личности

• Особенности интеллектуального развития

Внимание

Восприятие и мышление

Память

• Особенности психических состояний

Возбудимость и уравновешенность

Эмпатия и рефлексия

Коммуникабельность и агрессивность

• Особенности характера

Выводы и рекомендации

5. Учебная деятельность

• Школьная мотивация и отношение к отдельным предметам

• Умение учиться

• Особенности речи

Выводы и рекомендации

6. Проблемы школьной жизни, т.е. трудности в обучении

• Низкая успеваемость, неусвоение учебного материала

• Нестабильность учебных результатов

• Увеличение времени в выполнении учебных заданий

• Потеря интереса к обучению, снижение результатов

• Наличие в работах необъяснимых ошибок

7. Воспитанность ребенка

   • Свобода и ответственность

   • Заботливость и дисциплинированность

   • Любознательность и устойчивые интересы

   • Кругозор и эрудиция

   • Самостоятельность

Общие выводы и рекомендации заполнявшего Карту:_____________________________________________________________________

Приложение 5

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА

1. Общие данные о коллективе

Состав, количество мальчиков и девочек. Мнение о коллективе: дружный - недружный, активный - пассивный и т.д.

2. Нравственно-психологические нормы и принципы жизнедеятельности коллектива.

Наличие совместных целей, дел и занятий, цементируемых общественное мнение коллектива. Степень развития основных норм коллектива: коллективизм и взаимопомощь, устремленность к общественно-значимым целям, информированность, дисциплина и ответственность, инициатива и творчество, коллегиальность в принятии решений, общность интересов и т.п. Отношение коллектива к установленным правилам поведения, их поддержка и выполнение. Сложившаяся традиция коллектива.

3. Формальная структура (отношения ответственной зависимости).

Закрепление обязанностей и ролей. Четкость и конкретность закрепления общественных поручений. Учет интересов и склонностей ребят при определении им поручений и заданий. Отношение ребят к выполнению своих поручений.

Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях: доброжелательность, равнодушие, конфликтность. Причины конфликтов при выполнении поручений.

4. Неформальная структура коллектива (межличностные отношения).

Распределение членов коллектива по авторитету и статусу: лидеры, предпочитаемые принятые, изолированные, отвергаемые. Характер взаимоотношений в коллектив, влияние лидеров на учебу, труд, общественную деятельность. Есть ли расхождения между формальной и неформальной структурами (отличие между активом и действительными вожаками ребят). Поведение и взгляды негативных лидеров. Выявление «изолированных» и «отвергаемых». Мотивы их отчуждения, мотивы плохого отношения к ним со стороны большинства. Возможности влияния на межличностные отношения в коллективе.

5. Основные формы и методы оценочного воздействия коллектива на личность.

Какие оценки членов коллектива в различных деятельностях (в т.ч. учебной) преобладают в коллективе. Как реагируют на них учащиеся (эмоционально обостренно, равнодушно, положительно). Влияние оценок на изменение поведения учащихся.

6. Уровень развития коллектива.

На какой стадии развития находится коллектив: разобщенный, (нет сложившихся норм и принципов совместной деятельности, еще не сложились межличностные отношения), расчлененный (в коллективе сложилось несколько группировок, раскрыть отношения между лидерами группировок, их членами), сплоченный.

Влияние коллектива на каждую отдельную личность. Как ребята отзываются о своем коллективе, что ценят в нем. Как проявляется сплоченность коллектива в конкретных делах, поступках.

7. Выводы и рекомендации для работы по сплочению коллектива, улучшению взаимоотношений в нем.

Примечание: для изучения коллектива предлагается воспользоваться следующими методиками:

1. Социометрия, 2. Шкала взаимоотношений Ф.Фидлера – Ю.Л. Ханина. Процедура проведения: Методика включает биполярную шкалу взаимоотношений, состоящую из 10 пар противоположных по смыслу качеств. Испытуемые должны оценить данные пары по 8-бальной шкале. Оценочные баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 в шкалу не вносятся. Ответы по всем шкалам оцениваются по положению значка, поставленного испытуемым от 1 до 8 баллов. Итоговый показатель для каждого испытуемого находится в диапазоне от 10 (самый благоприятный климат) до 80 (самый неблагоприятный).

Условия проведения: Методика проводится в группе со сложившейся системой МЛО.

Инструкция: «Ниже приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно оценить взаимоотношения в любой группе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак Х, тем более выражен этот признак в классе».

1. Дружелюбие - - - - - - - - Враждебность

2. Согласие - - - - - - - - Несогласие

3. Удовлетворенность - - - - - - - - Неудовлетворенность

общением общением

4. Взаимная поддержка - - - - - - - - Равнодушие

5. Продуктивность - - - - - - - - Непродуктивность

совместной деятельности совместной деятельности

6. Теплота - - - - - - - - Холодность

7. Сотрудничество - - - - - - - - Отсутствие сотрудничества

8. Доброжелательность - - - - - - - - Недоброжелательность

9. Заинтересованность - - - - - - - - Скука

10. Успешность группы - - - - - - - - Безуспешность группы

Примерный протокол исследования

Индивидуальный профиль оценок психологического климата

Положительные качества	1 2 3 4 5 6 7 8	Отрицательные качества
1. Дружелюбие 2. Согласие 3. Удовлетв. общением 4. Взаимная поддержка 5. Продуктив.совм.деят. 6. Теплота 7. Сотрудничество 8. Доброжелательность 9. Заинтересованность 10. Успешность группы	х х х х х х х х х х	Враждебность Несогласие Неудовл.общением Равнодушие Непродуктивность Холодность Отсутствие сотруднич. Недоброжелательность Скука Безуспешность группы

Групповая матрица оценок психологического климата

	Испытуемые:	 баллов:	х - ср.зн.
Качества:	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 6 6 3 6 4 3 5 4 4 4 6 2 4 4 5 3 7 6 4 4 5 4 4 6 2 3 5 6 4 6 6 4 5 6 3 5 5 2 4 5 4 2 5 4 3 4 5 3 5 7 3 4 7 5 4 6 4 3 4 6 3 4 3 4 5 6 5 5 5 4 4 3 4 4 5 4 3 6 4 5 3 6 5 4 4 6 4 4 4 3 5 6 4 1 6 6 3 4 6 3 4 4 1 5 4 3 1 4 6 3 3 5 3 4 4 1 5	45 57 56 61 55 58 57 57 54 46	3,5 4,4 4,3 4,7 4,2 4,7 4,4 4,4 4,1 3,5
	51473055483440 513442 47 23 44	546	4,2

Обработка результатов

1. Соединив точки, поставленные испытуемым, можно построить профиль оценки им психологического климата.

2. Вычислив средние значения оценок по каждой паре слов, получить среднегрупповые показатели.

Сопоставление групповых показателей с индивидуальными позволяет выделить тех членов группы, которые дают заниженные или завышенные оценки по всем показателям. Заниженные оценки (высокие баллы) могут рассматриваться как свидетельство неудовлетворенности положением в группе. Завышенные оценки (низкие баллы) могут свидетельствовать об удовлетворенности положением в группе, либо о некоторых индивидуально-психологических особенностях личности (излишней мягкости, подчинении и уступчивости индивида).

Приложение 6

Группы критериев для выявления детей (подростков) «группы риска»

Группы критериев	Критерии, определяющие «группу риска»	Имя ученика (воспитанника), возраст
Медицинские	Имеют хронические заболевания внутренних органов
	Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи
	Часто и длительно болеют
	Состоит на учете у психоневропотолога
	Перенесли сложные медицинские операции
	Перенесли стрессы
	Леворукие дети (левша)
	Другое
Социальные	Живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивное) отношение к ребенку
	Живут в малообеспеченной семье
	В семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые)
	Проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса
	Самовольный уход из дома
	Другое
Учебно-педагогические	Имеют стойкую неуспеваемость
	Пропуски занятий без уважительных причин
	Пропускают отдельные предметы без уважительных причин
Поведенческие	Нарушение поведения
	Трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями
	Повышенная тревожность
	Употребление наркотических веществ
	Табакокурение
	Токсикомания
	Гиперактивность
	Другое

Примечание: для работы по данному направлению в учреждении определяется выборка детей (подростков) в количестве 20-40 человек, которая затем анализируется по каждому из предложенных критериев, далее заполняется предложенная таблица.

Приложение 7

Приложение 8

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Отчет

по практике студентки V курса

Института педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет», группа______

Ф.И.О. (полностью)___________________________________

Место прохождения практики (полностью наименование учреждения)___________

Период прохождения практики__________________

1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики?

2. Характеристика уровня социально-педагогической деятельности в учреждении, проблемы

3. Анализ проведенных мероприятий. Какие мероприятия проходили наиболее удачно, какие вызывали затруднения, почему?

4. Какие знания получили при знакомстве с документацией учреждения, что особенно привлекло ваше внимание?

5. Ваша готовность к анализу социально-педагогической деятельности. Какие направления в работе при проведении анализа вызвали затруднения, почему?

6. Какие формы работы с детьми (подростками) использовали? Ваше мнение о готовности к этой работе.

7. Какие формы, используемые в учреждении, вам особенно запомнились? Почему?

8. Дайте характеристику стилю деятельности социального педагога учреждения. Какому стилю будете следовать вы?

9. Какие задачи по совершенствованию практической и теоретической подготовки вы ставите перед собой на будущее? Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть? Какую помощь вам оказали? В какой помощи вы нуждались?

10. Общие выводы по практике. Ее значение в вашем становлении как социального педагога?

11. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

Отчет подписывается студентом-практикантом и позволяет руководителям практики судить о качестве работы, о степени осмысления студентами своего опыта, об их отношении к работе.

Приложение 9

Примечание – данный бланк заполняется студентом в электронном виде, затем распечатывается, подписывается студентов собственноручно, прикладывается к отчетной документации по практике

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Институт педагогики и психологии

АНКЕТА

о качестве организации и прохождении

____________________________________________________________ практики

(название практики по учебному плану)

Дирекция института, выпускающая кафедра обращаются к Вам с просьбой ознакомиться с настоящей анкетой и ответить на поставленные вопросы. Ваши ответы позволят выработать систему мер, способствующих улучшению качества организации и эффективности практики.

В тех вопросах, где предлагаются варианты ответов - обведите кружком цифру, обозначающую тот номер ответа, который ближе всего к Вашему мнению.

1. Укажите, пожалуйста, наименование базы практики

_____________________________________________________________________________

2. Оцените, пожалуйста, базу практики:

• имелись ли на базе практики структурные подразделения по профилю Вашей специальности/направления подготовки

1. да 2)нет

• оказывали ли Вам помощь квалифицированные специалисты от базы практики

1. да 2)нет

• имели ли Вы возможность пользоваться на базе практики фондами библиотеки, мастерскими, лабораториями и т.д.

1. да 2)нет

• считаете ли Вы условия труда безопасными

1) да 2)нет

• была ли у Вас возможность комплексного решения всех учебных задач, предусмотренных программой практики, на данной базе практики

1. да 2)нет

3. Удовлетворило ли Вас материально-техническое обеспечение базы практики?

1. да 2)нет

4.. Оказался ли теоретический уровень Ваших знаний достаточным для прохождения практики?

2. да 2)нет

5. Насколько эффективно была организована практика?

1) эффективно 2)малоэффективно 3) неэффективно.

6. Если Вы отметили пункты 2 либо 3 предыдущего вопроса, почему на Ваш взгляд практика была проведена недостаточно эффективно (можно выбрать несколько вариантов ответов)?

1) плохая организация практики;

2) недостаточный контроль за прохождением практики со стороны руководителя практики от университета;

3) незаинтересованность студентов в прохождении практики;

4) загруженность руководителей со стороны баз практики;

5) иные причины, а именно___________________________________________

7. Удовлетворены ли Вы качеством методических указаний по организации и прохождению практики, содержащихся в программе практики?

1) да 2) не вполне 3) нет

8. Если Вы ответили «нет» или «не вполне» на вопросы п.7 , укажите, пожалуйста, причину:

_____________________________________________________________________________

9. Какие цели Вы ставили перед собой до прохождения практики:

1) закрепить теоретические знания на практике;

2) установить личные контакты с руководителями от баз практики для дальнейшего трудоустройства;

3) повысить уровень практической подготовки;

4) иной вариант ответа_____________________________________

10. Оказывали ли Вам реальную помощь в период практики руководители от университета?

1) да 2) нет 3) не всегда

11. Оказывали ли Вам реальную помощь в период практики руководители от баз практики?

1) да 2) нет 3) не всегда

12. Предложили ли Вам возможность дальнейшего трудоустройства на базе практики?

1) да 2) нет

13. Изменилось ли у Вас представление о будущей профессии после практики?

1) да 2) нет

14. Ваши предложения, замечания и пожелания по организации и прохождению практики

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________